“多邊形的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思（3篇）

“多邊形的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思（3篇）

“多邊形的初步熟悉”教學(xué)反思1

熟悉多邊形這課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形，平行四邊形等圖形的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的邊數(shù)，使學(xué)生知道還可以圖形的邊數(shù)來(lái)分類、命名，并讓學(xué)生從直觀上感知，觀看實(shí)物和圖形，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)這些多邊形有一些感性熟悉。使學(xué)生經(jīng)受熟悉多邊形的過(guò)程，知道四邊形五邊形和六邊形的名稱，能熟悉這些圖形，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步增加動(dòng)手操作力量，語(yǔ)言表達(dá)力量和空間觀念。

在這節(jié)課上，我首先讓小朋友來(lái)分一分這些多邊形，將這些圖形分成三類。然后有他們自己給這些圖形取名字，學(xué)生很簡(jiǎn)單就會(huì)想到它的名稱。這里時(shí)間有些鋪張。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，他們直接就能將這些圖形根據(jù)邊數(shù)來(lái)分，這里我就可以順勢(shì)利導(dǎo)，為什么叫四邊形，五邊形，六邊形，然后直接將這些概念由學(xué)生來(lái)解釋，而大多數(shù)學(xué)生就是這么分類的，也有的分法一樣，理由不同，即按角分的。那么對(duì)應(yīng)的幾個(gè)角就有幾條邊。

我覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)圖形，可以適當(dāng)?shù)姆诺缴钪腥ゲ倬?，一?lái)是充分利用生活中的素材，加強(qiáng)熟悉；二來(lái)也是削減純數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味，給學(xué)習(xí)增加一些樂(lè)趣。所以課前讓學(xué)生去搜集了一些生活中的多邊形的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先對(duì)多邊形有一個(gè)初步的熟悉。二年級(jí)的學(xué)生純粹憑想象學(xué)習(xí)幾何圖形，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)的.有點(diǎn)吃力。但是通過(guò)一些生活中的場(chǎng)景的幫忙，學(xué)生就能更好地把握這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)了，也可證明這樣一句話：“生活是最好的教師”。

“多邊形的初步熟悉”教學(xué)反思2

在熟悉四邊形時(shí)，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷綻開(kāi)教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)把枯燥、抽象的圖形學(xué)問(wèn)以生動(dòng)好玩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把新知和舊知融合在一起，讓學(xué)生在找圖形的一樣點(diǎn)中初步理解四邊形的概念，接著在推斷幾個(gè)圖形是否是四邊形的過(guò)程中不斷完善四邊形的概念，既有利于形成正確、清楚的表象，又為學(xué)習(xí)其他多邊形和創(chuàng)作多邊形打下很好的根底，同時(shí)培育了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，要讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的直接閱歷，竭力把教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在強(qiáng)化新學(xué)問(wèn)穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)搭一搭、折一折、剪一剪這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)多邊形的熟悉逐步穩(wěn)固，并體會(huì)了圖形的聯(lián)系和變換，進(jìn)展了空間觀念。

數(shù)學(xué)教學(xué)要親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在找哪些物體的面上有熟悉的多邊形。學(xué)生查找和觀賞的過(guò)程中，自覺(jué)地將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活親密地聯(lián)系起來(lái)，并嘗試用數(shù)學(xué)的眼光觀看身邊的事物，真實(shí)的感受到多邊形在生活中的有用性和美觀性。

“多邊形的初步熟悉”教學(xué)反思3

這節(jié)課在預(yù)備的過(guò)程中，存在許多缺乏，有幸得到余校的教導(dǎo)。首先教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手描一描學(xué)生的參加度和留意力都特別的高，可是后面的定義，教師自己敘述的太多，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)得不耐煩，可以提出四邊形的定義（像這樣由四條邊圍成的圖形就是四邊形）再讓學(xué)生試著舉一反三，說(shuō)說(shuō)五邊形，六邊形，多邊形的定義。隨后，談話激趣：熟悉了這么多的多邊形，下面能不能很快地找出四邊形（出示第1題），接著再次談話激趣：會(huì)找不算什么，你們能不能自己動(dòng)手畫一畫多邊形，最先畫好，坐端正的同學(xué)可以上來(lái)展現(xiàn)。最終，讓學(xué)生快速標(biāo)數(shù)字，填多邊形的表格。后面的操作題，可以讓孩子們先做第5題，觀看有多少個(gè)四邊形，最終一期驗(yàn)證數(shù)一數(shù)。接著動(dòng)手操作，便于課堂的.治理，整個(gè)流程比擬嚴(yán)密，學(xué)生不簡(jiǎn)單走神。

其次教學(xué)前的預(yù)備不夠：教具不夠，所以沒(méi)有用到釘子板，原先準(zhǔn)備讓學(xué)生在草稿本上自己動(dòng)手畫一畫多邊形，教師在巡察指導(dǎo)學(xué)生作圖標(biāo)準(zhǔn)（也可以提前溝通好，調(diào)整使用釘子板），還應(yīng)當(dāng)事先布置好，讓學(xué)生預(yù)備好相應(yīng)的卡片，便于在課上用（第5題的圖形卡片），，此外，要求學(xué)生必需帶尺子，以及作圖的標(biāo)準(zhǔn)。最終還得事先跟學(xué)生定好使用和收放學(xué)具的良好習(xí)慣，制定口令，并嚴(yán)格執(zhí)行，便于治理，和課堂時(shí)間的高