2023年小學(xué)靜夜思教學(xué)反思,菁選3篇（范例）

2023年小學(xué)靜夜思教學(xué)反思,菁選3篇（范例）小學(xué)靜夜思教學(xué)反思1《靜夜思》清爽樸實(shí)，明白如畫，它語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇又男南?；舉頭仰視，低頭深思，下面是小編為大家整理的2023年小學(xué)靜夜思教學(xué)反思,菁選3篇（范例推舉）,供大家參考。

小學(xué)靜夜思教學(xué)反思1

《靜夜思》清爽樸實(shí)，明白如畫，它語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇又男南遥慌e頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。

在設(shè)計教學(xué)時，我首先考慮應(yīng)花精力突破識字的難點(diǎn)，其次，引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美妙意境，體會詩人的思想感情，仍舊是古詩教學(xué)的必要目標(biāo)。并且憑借此詩，開啟孩子們學(xué)習(xí)古詩的新篇章。

識字教學(xué)是的教學(xué)重點(diǎn)，也是我本堂課的重點(diǎn)。在初讀完詩句后我們就進(jìn)入了識字。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生依據(jù)拼音自己練習(xí)讀，再讓孩子來當(dāng)“小教師”來教大家讀，提示大家怎樣讀好這個字，引導(dǎo)同學(xué)組詞。在學(xué)生當(dāng)“小教師”的過程中調(diào)動學(xué)生參加的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能堅固把握，我還通過復(fù)習(xí)穩(wěn)固加深寫生對字型的熟悉。首先，在教學(xué)中，鼓舞學(xué)生用多種方法記憶漢字。在引導(dǎo)孩子熟悉“舉”時，出示了奧運(yùn)會舉重的圖標(biāo)，孩子們一看圖就記住了它，在記憶“望”時，編了一個小故事“從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很惦念媽媽，人們告知他媽媽到月亮上去了，于是他經(jīng)常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌‘王子望月望、望、望’”。在熟悉“夜”時，通過拆字，分部件的方法記住了它。孩子還在課堂上編了一個謎語讓同學(xué)猜“一個大媽媽，她很愛美麗，出門就要戴上兩朵花”，孩子們立刻就猜出了是“頭”字。還請熟悉的學(xué)生當(dāng)小教師，，教那些不熟悉字的同學(xué)。于是我采納包干到人的方法，給認(rèn)字有困難的同學(xué)配備小教師。大家相互幫忙、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都特別喜愛。小教師仔細(xì)負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜愛學(xué)，到了其次節(jié)語文課，大伙兒根本上都能嫻熟地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增加了班級的分散力。

然后通過“摘蘋果”的嬉戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性，實(shí)現(xiàn)去拼音讀生字的目的。學(xué)生情愿在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注意字音的訂正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不簡單讀標(biāo)準(zhǔn)，我實(shí)行的方法是：留意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看教師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)止。

在寫字教學(xué)中，教學(xué)生寫了本課中消失的“頭”字?；脽舭垂P畫在田字格中出示了“頭”的筆順，孩子直觀地觀察了漢字的書寫，了解了生字的筆順。

但是在本堂課中，也消失了不少問題：

1、識字教學(xué)季節(jié)奏太慢，影響了整節(jié)課的目標(biāo)的完成。假如在小教師教生字、組詞的環(huán)節(jié)壓縮點(diǎn)時間，更有效地調(diào)控課堂，就有更多的時間落實(shí)誦讀古詩、引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美妙意境，體會詩人的思想感情。

2、課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生大面積的集體活動不夠。本節(jié)課，教師對一個學(xué)生的場景較多，雖然學(xué)生的個人力量得到了很好的呈現(xiàn)和熬煉，但不利于教師對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做準(zhǔn)時的了解。因此，在的教學(xué)中，可以多采納教師面對全體學(xué)生、學(xué)生之間等能讓大局部學(xué)生共同活動的互動方式，這樣既能活潑課堂，又能調(diào)動學(xué)生的留意力。

3、進(jìn)一步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的孩子處入課堂，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在課堂教學(xué)中，組織教學(xué)尤其關(guān)鍵。不僅要把孩子組織起來，還要進(jìn)一步讓孩子能在有效的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，所以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得特別重要。我們班的孩子聰慧、活潑，上課很活潑，就顯得聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣不夠好。

小學(xué)靜夜思教學(xué)反思2

今日我教學(xué)了第六課《靜夜思》這首詩，教學(xué)之后感受不少。

《靜夜思》這首詩是唐代詩人李白的作品之一，其語言凝練，感情真摯，反映了外出游子深夜思鄉(xiāng)之情。為了讓的學(xué)生感悟古詩的意境，在教學(xué)時我是這樣做的：

首先結(jié)合預(yù)習(xí)，讓學(xué)生看拼音自讀《靜夜思》要求讀準(zhǔn)字音，初步識字。由于學(xué)生有以前的根底，再加上預(yù)習(xí)，所以對于古詩的背誦是很輕松的事。然后我就采納多種形式檢查、穩(wěn)固識字。的識字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生讀通了生字后重點(diǎn)就是朗讀感悟古詩的意境了。對此我先讓學(xué)生讀，然后我范讀，通過比照讓他們發(fā)覺自己的缺乏，從而想去學(xué)，讀好古詩。再通過教師領(lǐng)讀、小組競賽讀、男女競賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培育他們喜愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗讀、背誦古詩的樂趣。

在學(xué)生熟讀后，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題，隨機(jī)予以解決。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很豐富，有字詞類的、有詩句內(nèi)容的，還有的問他為什么想家鄉(xiāng)呀等，這些問題都說明孩子們在動腦思索了。我們就應(yīng)當(dāng)從小就培育學(xué)生積極動腦思索的力量。

小學(xué)靜夜思教學(xué)反思3

《靜夜思》是李白的代表作之一，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩歌進(jìn)展大膽想象，自己進(jìn)展換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛。通過情感的融入，讓學(xué)生讀起來韻味十足，朗朗上口。通過情感的融入，學(xué)生或許不能說出一些字義，但能理解詩意。對于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。

在教學(xué)過程中留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境，我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點(diǎn)的詩句理解詩的意思，并通過課件，幫忙學(xué)生體會詩的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，講解從讀中感知詩意。

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

美麗的古詩是我國遺傳下來的`文化珍寶。每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。

三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。

在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注意聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過惦念親人的體驗(yàn)嗎？詳細(xì)說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?！笨梢哉f，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮亮、飽滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與的情感到達(dá)共鳴。

這節(jié)課，我主要表達(dá)了學(xué)生在自