2023年教師招聘考試-教育理論練習(xí)題（二）

教師招聘考試-教育理論練習(xí)題（二）1.下列哪項屬于命題學(xué)習(xí)()。

A.把握魚是以鰓呼吸，具有鱷和鰭的特征

B.對于歷史人物的學(xué)習(xí)

C.學(xué)習(xí)英語單詞

D.學(xué)習(xí)圓的直徑是它半徑的兩倍

【答案】D。

【我解析】本題考查的是學(xué)問學(xué)習(xí)的種類。依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡單程度分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，命題學(xué)習(xí)實質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說把握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義，其簡單程度高于概念學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)必需以概念學(xué)習(xí)和符號學(xué)習(xí)為前提。"學(xué)習(xí)圓的直徑是它半徑的兩倍'屬于命題學(xué)習(xí)，故本題選D。

選項A，屬于概念學(xué)習(xí)，概念是同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是把握同類事物的共同關(guān)鍵特征。

選項B、C，屬于符號學(xué)習(xí)，它又稱為代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。包括對歷史大事、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標(biāo)等的學(xué)習(xí)。

A、B、C均與題意不符，因此本題選D。

2.一個人清晰地了解自己，具備有效地處理自己的欲望、恐驚的力量，并且有意義的運用這些信息去調(diào)適自己的生活力量，屬于加德納多元智能理論中的()。

A.空間智能B.肢體-動覺智能C.內(nèi)省智能D.自然觀看智能

【答案】C。

【我解析】本題考查的是加德納多元智能理論。加德納認(rèn)為，人在實際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，這些智能可被區(qū)分為以下8種：語言智能、數(shù)理規(guī)律智能、空間智能、肢體-動覺智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀看智能。其中，內(nèi)省智能指熟悉自己并據(jù)此作出適當(dāng)行為的力量，正確把握自己的特長和短處，把握自己的心情、意向、動機、欲望，對自己的生活有規(guī)劃。題干中描述能夠清晰了解自己，具備有效地處理自己的欲望、恐驚的力量，是內(nèi)省智力。故本題選C。

選項A，空間智能是精確?????感知視覺空間的才能，強調(diào)人對顏色、線條、外形、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高。

選項B，肢體-動覺智能指擅長運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈活地生產(chǎn)或改造事物的力量。

選項D，自然觀看智能指擅長觀看自然界中的各種事物，對物體進行辨識和分類的力量。表現(xiàn)為劇烈的奇怪???心和求知欲，敏銳的觀看力量，關(guān)注各種事物的微小差別。

A、B、D均與題意不符，因此本題選C。

3.老師教與同學(xué)學(xué)的本質(zhì)就是解決()。

A.老師的敬重與被敬重的沖突B.同學(xué)的知與不知的沖突

C.師生之間的公平與不公平的沖突D.師生之間的民主與不民主的沖突

【答案】B。

【我解析】本題考查的是師生之間的教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)活動中既有老師教的活動，也有同學(xué)學(xué)的活動。教的活動既是老師塑造和轉(zhuǎn)變同學(xué)對這個客觀世界的熟悉活動，也是老師引導(dǎo)和教育同學(xué)進行科學(xué)熟悉的實踐活動;學(xué)的活動既是同學(xué)在老師的組織和帶領(lǐng)下獵取學(xué)問與增長才能的熟悉活動，又是他們對自己的主觀世界詳細建構(gòu)和不斷改造的實踐活動。老師教與同學(xué)學(xué)的本質(zhì)就是解決同學(xué)的知與不知的沖突。題干描述的是老師教與同學(xué)學(xué)的本質(zhì)，因此選項ACD是錯誤的，可排解，選項B說法符合題干要求。因此本題選B。

4.在教學(xué)中，為了實現(xiàn)學(xué)問的遷移，老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用()，使同學(xué)在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地把握概念間的因果聯(lián)系。

A.基本原理B.變式C.概念D.教材結(jié)構(gòu)

【答案】B。

【我解析】本題考查的是變式的概念。變式指概念的正例在無關(guān)特征方面的詳細變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。題干中的把非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，運用的就是變式。故本題選B。

選項A，基本原理指的是揭示某類學(xué)問的基本規(guī)律。

選項C，概念指的是揭示同類事物的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。

選項D，教材結(jié)構(gòu)指的是教材的框架結(jié)構(gòu)。

ACD選項與題意不符，故不選，因此本題選B。

5.生活中所謂的"愛屋及烏'"厭惡和尚，恨及袈裟'反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)()。

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)

【答案】B。

【我解析】本題考查的是暈輪效應(yīng)。暈輪效應(yīng)指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相像推斷，這就是暈輪效應(yīng)。題中"愛屋及烏'指愛一個人而連帶愛他屋上的烏鴉，比方愛一個人而連帶地關(guān)懷到與他有關(guān)的人或物;"厭惡和尚，恨及袈裟'指厭煩和尚，連帶他的袈裟也厭煩。兩者都屬于暈輪效應(yīng)，故本題選B。

選項A，首因效應(yīng)指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

選項C，近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

選項D，刻板效應(yīng)指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。

ACD選項與題意不符，故不選。因此本題選B。

6.王熙鳳對老祖宗的阿諛奉承，對下人的心狠手辣體現(xiàn)了她性格結(jié)構(gòu)的()。

A.完整性B.簡單性C.穩(wěn)定性D.可塑性

【答案】B?！疚医馕觥勘绢}考查的是性格結(jié)構(gòu)的特征。性格結(jié)構(gòu)具有整體性、穩(wěn)定性、簡單性、可塑性。簡單性是指性格在不同場合以不同的側(cè)面表現(xiàn)。題干中表述王熙鳳對老祖宗的阿諛奉承，對下人的心狠手辣，正是體現(xiàn)了性格的不同表現(xiàn)，故本題選擇B。

選項A，完整性又稱為整體性，指性格特征之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，性格是一個統(tǒng)一的整體。

選項C，性格結(jié)構(gòu)