2023年模擬試題-班杜拉的相關理論

模擬試題—班杜拉的相關理論阿爾伯特班杜拉(AlbertBandura，1925年-2022年7月28日)，新行為主義的主要代表人物之一，社會學習理論的創(chuàng)始人，美國當代聞名心理學家。在老師聘請考試中，主要涉及他的兩大理論：一是社會學習理論，屬于學習理論這一章中，行為主義學習理論的重要一部分;二是自我效能感理論，屬于學習心理這一章中，學習動機理論的重要一部分。在老師聘請考試中，屬于?？伎键c，常常以單選、多選、推斷題的形式消失。下面我們通過幾道模擬題鞏固一下這個學問點。

單項選擇題

1.學習者通過觀看他人實施某種行為后所得到的結果來打算自己的行為指向，這屬于()。

A.直接強化B.自我強化C.自主強化D.替代強化

1.【答案】D。解析：班杜拉把強化分為三種：(1)直接強化。(2)替代強化。(3)自我強化。直接強化，觀看者因表現(xiàn)出觀看行為而受到強化。替代強化，是指觀看者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。自我強化，人能觀看自己的行為，并依據(jù)自己的標準進行推斷，由此強化或懲罰自己。題目中通過觀看他人實施某種行為后所得到的結果，來打算自己的行為指向，表述符合替代強化的概念，故此題選D。

2.在課文朗讀課上，有的同學可怕成為第一個讀的人，擔憂自己會消失失誤或窘態(tài)，但是第一個或前兩個站起來朗讀的同學都很順當，這些同學便不再擔憂，也情愿站起來給大家朗讀了。這種表現(xiàn)屬于()。

A.抑制效應B.去抑制效應C.社會促進效應D.結伴效應

2.【答案】B。解析：抑制效應，學習者看到了榜樣做了那些不該做的事情受到懲處后，自己也不會做出這種事情;去抑制效應是指學習者看到榜樣做了那些社會不期許的行為后并沒有受到懲處也做出了這種事情;社會促進效應是指，在別人面前績效水平提高的一種傾向;結伴效應是指在結伴活動中，個體會感到某種社會比較的壓力，從而提高工作或活動效率，是社會促進的效應之一。題干中同學可怕第一個讀書是由于擔憂會消失窘態(tài)，當看到別的同學第一個讀書時并沒有消失窘態(tài)，也就不可怕了可以跟著一起朗讀了，即看到榜樣做出相應的行為并沒有產(chǎn)生預期擔憂的事情，所以也會消退戒備和恐驚，這種表現(xiàn)為去抑制反應。因此本題答案選擇B。

3.同學通過觀看火災和地震等自然災難的視頻，學習自然災難的危害性及災難發(fā)生時的自救常識，這屬于()。

A.觀看學習B.參加性學習C.獨立發(fā)覺學習D.系統(tǒng)性學習

3.【答案】A。解析：觀看學習也叫替代性學習，通過對他人及其強化性結果的觀看，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀看者并沒有外顯的操作;參加性學習是指學習者通過實做并體驗行動所帶來的后果而進行學習的一種學習方式;獨立發(fā)覺學習是指同學要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要同學通過獨立思索、探究、發(fā)覺而獲得;系統(tǒng)性學習是指有方案、有規(guī)律地進行學習。題干中描述同學通過觀看視頻學習自然災難的危害性和自救常識，屬于觀看學習。

4.能很好地解釋"殺雞儆猴'的現(xiàn)象的學問是()。

A.負強化B.觀看學習C.正強化D.例規(guī)學習

4.【答案】B。解析：觀看學習又稱替代學習，是指個體通過對他人行為及其強化性結果的觀看，獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀看者并沒有外顯的操作。在觀看學習中，觀看學習的對象稱為榜樣或示范者。"殺雞儆猴'比方用懲處某個個體的方法來警告辭的人，體現(xiàn)的是觀看學習。

5.老師通過表揚樂觀發(fā)言的小華來鼓舞全班同學踴躍發(fā)言，該老師采納的強化類型是()。

A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.延時強化

5.【答案】C。解析：替代強化是觀看者因看到榜樣的行為被強化而受到強化，小華是榜樣，受到強化后進而影響其他同學，屬于替代強化。直接強化是觀看者因表現(xiàn)出觀看行為而受到強化，自我強化是人能觀看自己的行為，并依據(jù)自己的標準進行推斷，由此強化或懲罰自己。延時強化是相對即時強化而言的，即老師有意識地將強化的時機滯后，與同學的反應和行為間隔一段時間，在適當?shù)臅r候再來針對同學已經(jīng)發(fā)生過的反應和行為表示態(tài)度。故本題選擇C項。

6.小葉有一個特別的存錢罐，當他取得好成果或達成目標時，便可心安理得地取走一些錢來犒勞自己(比如買份蛋糕)，父母知道此事后也都特別支持和理解。依據(jù)班杜拉的理論，小葉的行為實質上屬于()。

A.定時強化B.替代性強化C.自我強化D.個別強化

6.【答案】C。解析：班杜拉的社會學習理論將強化分為三種：(1)直接強化：觀看者因表現(xiàn)出觀看行為而受到強化。(2)替代性強化：觀看者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。(3)自我強化：人能觀看自己的行為，并依據(jù)自己的標準進行推斷，由此強化或懲罰自己。題干中小葉取得好成果后者達到目標后嘉獎自己，屬于自我強化。

7.同學認為只要仔細聽講，就會取得好成果，因而上課仔細聽講屬于()。

A.效能期盼B.結果期盼C.直接強化D.替代強化

7.【答案】B。解析：結果期盼是指個體對自己的某種行為會導致某一結果的推想。假如個體猜測到某一特定行為會導致某一特定的結果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。例如，同學認為只要上課仔細聽講，就會獲得他所盼望的好成果，那他就很可能仔細聽課。效能期盼是指個體對自己能否實施某種成就行為的力量的推斷，即人對自己行為力量的推想。直接強化是指觀看者因表現(xiàn)出觀看行為而受到強化。替代強化是指觀看者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

8.看到與自己水平差不多的人考上高校，就會增加自己考上高校的信念。這種自我效能感源自于()。

A.個體自己勝利和失敗的閱歷B.替代性閱歷

C.言語勸說D.心情喚起

8.【答案】B。解析：本題考查的是影響自我效能感的因素。主要包括個人自身行為的成敗閱歷、替代性閱歷、言語勸告和心情喚醒。

選項A，個體自己勝利和失敗的閱歷是最強大的自我效能感信息來源。勝利閱歷可以提高個體自我效能感，失敗閱歷會降低個體自我效能感，但是一旦強大的自我效能感形成，失敗就不行能有更大的影響。

選項B，替代性閱歷指當個體看到與自己的力量水平相當?shù)娜嗽诨顒又腥〉脛倮麜r，便信任當自己處于類似活動情境時，也能獲得同樣勝利，從而提高自我效能。

選項C，言語勸說是通過說理讓同學信任自己具有力量，信任自己能夠勝任學習活動，完成學習任務。

選項D，心情喚醒是指生理或心理對外界刺激重新產(chǎn)生反應。

推斷題

1."榜樣學習'的教育效應最適合的心理學理論解釋是觀看學習說。()

1.【答案】。解析：觀看學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀看，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀看者