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教師招聘遺忘的原因練習(xí)題在歷年的老師聘請(qǐng)考試中,遺忘的緣由是個(gè)??键c(diǎn),對(duì)于相關(guān)理論的人物、觀點(diǎn)大家簡(jiǎn)單混淆。為了關(guān)心大家更好地理解學(xué)問(wèn)點(diǎn),下面將14年-21年有關(guān)遺忘的緣由的試題收集匯總,供大家練習(xí)和自我測(cè)評(píng)使用。
一、單選題
【2022年12月】1.由于回憶某些苦痛的經(jīng)受會(huì)使人感到不開(kāi)心,所以與之有關(guān)的大事可能更簡(jiǎn)單遺忘,解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是()。
A.消退學(xué)說(shuō)B.干擾學(xué)說(shuō)C.壓抑學(xué)說(shuō)D.提取失敗學(xué)說(shuō)
1.【答案】C。解析:本題考查遺忘的緣由。弗洛伊德提出的動(dòng)機(jī)說(shuō)(壓抑說(shuō))認(rèn)為遺忘由于心情或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的,假如這種壓抑被解除,記憶也就能恢復(fù)。題干中苦痛的經(jīng)受會(huì)讓人產(chǎn)生不開(kāi)心的感覺(jué),使人遺忘了相關(guān)的大事,這是一個(gè)壓抑的過(guò)程,符合動(dòng)機(jī)壓抑說(shuō)的特點(diǎn)。故本題選擇C項(xiàng)。
選項(xiàng)A,消退學(xué)說(shuō)主要認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而漸漸衰退,以至最終消退的結(jié)果。
選項(xiàng)B,干擾抑制說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。
選項(xiàng)D,提取失敗說(shuō)代表人物認(rèn)為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永久不會(huì)丟失的,遺忘是由于失去了線(xiàn)索或線(xiàn)索錯(cuò)誤所致,而一旦有了正確的線(xiàn)索,經(jīng)過(guò)搜尋所需要的信息就能被提取出來(lái)。
【2022年4月】2.在指導(dǎo)同學(xué)面試時(shí),老師特別重視訓(xùn)練同學(xué)進(jìn)入面試考場(chǎng)時(shí)的儀態(tài)、儀表、眼神、與面試官打招呼等細(xì)節(jié),以期給面試官留下好印象,這是充分利用了()。
A.前攝抑制B.倒攝抑制C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)
2.【答案】C。解析:本題考查社會(huì)知覺(jué)常消失的幾種偏差。首因效應(yīng)是指在總體印象形成上,最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,稱(chēng)為首因效應(yīng),也叫最初效應(yīng)。訓(xùn)練同學(xué)剛見(jiàn)到面試官時(shí)的外在表現(xiàn),期望給面試官留下好的印象,這屬于利用了首因效應(yīng)。因此,本題正確答案為C。
選項(xiàng)A,前攝抑制指從前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。
選項(xiàng)B,倒攝抑制指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)從前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。
選項(xiàng)D,近因效應(yīng)指在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,也叫最近效應(yīng)。綜上,A、B、D與題意不符,故本題正確答案為C。
【2022年12月】3.話(huà)到嘴邊想說(shuō)卻忘了要說(shuō)什么,這屬于()。
A.語(yǔ)言障礙B.編碼錯(cuò)誤C.存儲(chǔ)失敗D.提取失敗
3.【答案】D。解析:本題考查遺忘的緣由。提取失敗認(rèn)為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永久不會(huì)丟失的,我們之所以對(duì)一些事情想不起來(lái),是由于我們?cè)谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€(xiàn)索,而一旦有了正確的線(xiàn)索,經(jīng)過(guò)搜尋所需要的信息就能被提取出來(lái)。話(huà)到嘴邊想說(shuō)卻忘了要說(shuō)什么,這是一種"舌尖效應(yīng)',舌尖現(xiàn)象是由于大腦對(duì)記憶內(nèi)容的臨時(shí)性抑制所造成的,這屬于一種提取失敗。
A、B、C三項(xiàng)均與題意不符合,故本題選擇D選項(xiàng)。
【2022年12月】4.討論發(fā)覺(jué),學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后馬上睡覺(jué),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持的效果往往比學(xué)習(xí)后再進(jìn)行其它學(xué)習(xí)活動(dòng)保持的效果要更好些,這是()的影響。
A.有前攝抑制B.無(wú)前攝抑制C.有倒攝抑制D.無(wú)倒攝抑制
4.【答案】D。解析:本題考查的是干擾抑制說(shuō)的內(nèi)容。干擾抑制說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。倒攝抑制是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)從前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。睡覺(jué)之前的學(xué)習(xí)效果比較好是由于沒(méi)有后續(xù)材料的干擾,即不受倒攝抑制的影響。因此,C選項(xiàng)錯(cuò)誤,D選項(xiàng)正確。
A、B選項(xiàng),前攝抑制是指從前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾,為干擾選項(xiàng),故本題選擇D選項(xiàng)。
【2022年4月】5.趙老師在歷史課的教學(xué)中,為了關(guān)心同學(xué)更好地理解和記憶,用講解和爭(zhēng)論的方法來(lái)教授有關(guān)美國(guó)的內(nèi)容,用團(tuán)隊(duì)合作的方法來(lái)教授有關(guān)英國(guó)的內(nèi)容,用觀看影片的方法來(lái)教授有關(guān)法國(guó)的內(nèi)容。趙老師這一做法所依據(jù)的記憶理論是()。
A.衰退理論B.干擾理論C.壓抑理論D.同化理論
5.【答案】B。解析:本題是對(duì)遺忘的相關(guān)理論的考查。
選項(xiàng)A,巴甫洛夫的衰退理論強(qiáng)調(diào)記憶痕跡得不到強(qiáng)化漸漸消退。
選項(xiàng)B,干擾理論是詹金斯和達(dá)倫巴希提出來(lái)的關(guān)于遺忘緣由的學(xué)說(shuō),該理論認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所導(dǎo)致的。
選項(xiàng)C,弗洛伊德的壓抑理論強(qiáng)調(diào)的是心情或者動(dòng)機(jī)的壓抑作用。
選項(xiàng)D,奧蘇貝爾的同化理論認(rèn)為遺忘是認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。題干中趙老師利用不同的方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是為了防止前后學(xué)習(xí)內(nèi)容之間產(chǎn)生相互干擾,因此他所依據(jù)的記憶理論是干擾理論。故本題選B。
【2022年4月】6.琪琪在背誦語(yǔ)文的時(shí)候卡殼了,媽媽給她提示了一個(gè)字后,她立馬流暢了背誦了起來(lái),可以解釋這個(gè)現(xiàn)象的遺忘理論是()。
A.消退理論B.干擾理論C.提取失敗理論D.壓抑理論
6.【答案】C。解析:本題考查遺忘的學(xué)說(shuō)。
選項(xiàng)A,消退理論認(rèn)為,遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而漸漸衰退,以致最終消逝的結(jié)果。
選項(xiàng)B,干擾理論認(rèn)為,遺忘是在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。
選項(xiàng)C,提取失敗理論認(rèn)為,遺忘是一時(shí)難以提取出要求的信息,一旦有了正確的線(xiàn)索,經(jīng)過(guò)搜尋,那么所要的信息就能被提取出來(lái)。
選項(xiàng)D,壓抑理論認(rèn)為,遺忘是由于心情或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的,苦痛的經(jīng)受產(chǎn)生的不開(kāi)心感覺(jué),就是引起壓抑的動(dòng)力源,遺忘了相關(guān)的大事,就是壓抑的過(guò)程。假如這種壓抑被解除,記憶也就能恢復(fù)。依據(jù)上述定義,題干中的琪琪在媽媽的提示后能夠進(jìn)行流暢背誦,說(shuō)明通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶崛【€(xiàn)索,促使琪琪順當(dāng)回憶出相關(guān)內(nèi)容,這符合提取失敗理論的含義。A、B、D三項(xiàng)不符合題意,故本題選C。
二、推斷題
【2022年12月】1.關(guān)于記憶遺忘的緣由,艾賓浩斯認(rèn)為遺忘不是痕跡的消逝,而是記憶被壓抑。()
1.【答案】。解析:本題考查的是遺忘的緣由。記憶痕跡衰退說(shuō)是巴甫洛夫的觀點(diǎn),他認(rèn)為,遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而漸漸衰退,以致最終消退的結(jié)果。壓抑說(shuō)是弗洛伊德的觀點(diǎn),他認(rèn)
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