初中沂蒙山小調說課稿

初中沂蒙山小調說課稿音樂課可以很好的提升我們的藝術細胞，以下是的初中沂蒙山小調說課稿，歡送閱讀參考！一、該課題闡述；今天我說課的題目是人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調》。二、關于教材分析；《沂蒙山小調》為一段體，3/4與3/4的變換拍子，含變宮的六聲徵調式，具有嚴謹?shù)男蛇M行邏輯和方正性的區(qū)體結構形態(tài)：四個樂句，每句兩小節(jié)。歌曲采用了漢族小調民歌中常見的“起、承、轉、合”四句體的結構，各句根本上是前半句明顯是跳進、后半句曲折級進，旋律既有開朗、挺拔的性格，又有細致委婉的抒情詠嘆。每句都已結束音為中心做回返的拖腔，各拖腔分別結束于“2165”四個音，增強了音樂的延伸流動。其中，前三樂句表達了中國民族音樂所特有的“魚咬尾”創(chuàng)作手法，即前樂句的落音與后樂句的起音相同的旋律進行方式，在音高上有銜接遞進的關系，給人一種連續(xù)不斷的感覺。另外，它雖然標為“小調”，結構也確實是較典型的小調體，但由于其旋律舒展、感情奔放，頗有一點山歌風格，這樣，它的體裁屬性也有了兩重性，人們也因此將它視為山東民歌風格的代表。三、教學目標；1、知識與技能能認真欣賞音樂，感受歌曲的風格特征，體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現(xiàn)手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調》。2、過程與方法經(jīng)過欣賞、學唱、表演唱等多種方式，引導學生感知音樂、體驗音樂情緒，參與歌曲演唱和歌詞、旋律創(chuàng)編活動，突出學生主體作用，培養(yǎng)學生自主的能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過欣賞：《黃土高坡》、《青藏高原》、《美麗草原》，結合演唱《沂蒙山小調》，體會陜西漢族、青藏高原藏族、內蒙古蒙古族、山東漢族的不同音樂風格、感情。讓學生在學習中感受歌曲風格，培養(yǎng)學生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：演唱歌曲《沂蒙山小調》，了解歌曲中那些表現(xiàn)手法和音樂特點。教學難點：歌詞、旋律創(chuàng)編活動教學方法：示范法、體驗法、練習法、探究法教學準備：多媒體課件四、說教法可以在教學過程中，我主要根據(jù)教學目標及學生的實際情況及心理特征采用合理的教學方法，我校學生在入校之前在聲樂方面是零根底，因此，我在教學過程中特別注意激起學生的學習興趣。對此，我采用的教學方法是視覺圖像法、聆聽法、啟發(fā)引導法、評價鼓勵法，充分利用多媒體的優(yōu)勢，另外在教學中注意激發(fā)學生相互之間的競爭意識與合作意識，尤其注意合理引導學生，與學生共同完成教學任務。八、說學法在我校大局部學生主動承受知識的欲望與能力并不是太強，因此，學生的實踐能力及團隊意識非常重要，所以我引導學生學習的方法：1、學生通過聽唱感知，對作品有自己獨特的見解。2、在歌唱實踐中去承受知識。3、通過課堂活動及團隊相互競爭消化知識并提升自身歌唱能力及審美能力。不管是教學分析、教法、學法等都是為教學過程效勞的。接下來我將從以下六個方面來說教學過程。九、說教學過程一、游戲導入：我們做個詞語接龍游戲怎么樣？山外有山一山內有山一川流不息一息息相關。萬家燈火一火光燭天一天壤懸隔一隔年黃歷一歷歷在目。。。。。（設計意圖：活潑課堂氣氛，同時為后面襯詞的演唱及“魚咬尾”創(chuàng)作特點講解做鋪墊）。老師：我們剛剛做接龍游戲有什么特點呀？生：后面的第一個字和前面的成語最后一個字相同。老師：那老師給同學們演唱一段旋律，聽聽這段音樂和剛剛做過的游戲有什么聯(lián)系？生：后面的樂句第一個開始音和前面的樂句最后一個音相同。老師：這種創(chuàng)作手法表達了中國音樂所特有的叫做（魚咬尾）創(chuàng)作手法。老師：那么大家想不想知道這段音樂是出自哪首歌曲的呢？生：想老師：《沂蒙山小調》，介紹沂蒙山以及《沂蒙山小調》的創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景：歌曲誕生于抗戰(zhàn)時期的1940年，抗大一分校文工為配合八路軍打擊反動地方武裝“黃沙會”而創(chuàng)作，后經(jīng)改編成了今天傳唱長城內外、大江南北的歌頌老師：你們有誰知道沂蒙山在我國的哪個?。课艺乙晃煌瑢W來答復。給幾個選項：A.四川B.山西C.山東D.河北生：C山東老師：非常好。有沒有同學去過沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。生：沒有老師：既然大家都沒有去過，那么聽老師就給大家介紹一下沂蒙山吧（老師可以大致介紹一下）。沂蒙山是著名的革命勝地，是民抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的根據(jù)地。沂蒙山上自然風光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風情。二、欣賞、學唱《沂蒙山小調》1、欣賞ppt（沂蒙山風景配上此曲）老師：請大家和老師一起隨著《沂蒙山小調》的歌聲，走進沂蒙山，看一看那里的好風光，聽一聽這首優(yōu)美的歌曲，同學們并思考幾個問題？（1）、這首歌描寫的是什么地方的景色呢？山東沂蒙山的景色。（2）、這首歌的音樂特點是什么？優(yōu)美、抒情（3）、請大家看著譜子再次聆聽本首曲目。老師：音樂表達了什么樣的情緒？生：親切優(yōu)美老師：這首曲子是幾拍？演唱形式是怎樣的？生：3/44/4,齊唱（板書）老師：這首歌曲是幾段體，速度怎樣？生：一段體，由四個樂句組成，中速（板書）補充：歌曲采用了漢族小調民歌中常見的起承轉合四句體的結構，每句都以結束音為中心做回返的拖腔。（4）、先跟老師學唱譜好嗎？教師跟伴奏范唱教師帶著學生一起跟音樂演唱教師帶著學生一起跟伴奏演唱學生跟伴奏演唱老師：“沂蒙山好”的好字唱了幾拍？生：六拍，老師：一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見的表現(xiàn)手法。優(yōu)美婉轉的拖腔使歌曲更具抒情性。老師：這首歌曲的旋律采用了什么手法，生：這首歌曲的旋律采用了“魚咬尾”的手法，它是我國民間音樂中一種常見的旋律開展手法。（板書）（5）、分組跟唱（鋼琴伴奏）做一下接龍練習。一組唱第一樂句（起）二組唱第二樂句（承）三組唱第三樂句（轉）四組唱第四樂句（合）（6）、演唱的提升A學生自主演唱歌曲，教師給與評價，提示學生有感情演唱，B老師范唱曲子，學生最后齊唱。三、拓展延伸老師：請同學們改編第三段歌詞學生作品：紅棗那個紅來哎，桃花香，萬擔那個棉籽哎堆成山。老師：請同學們試著用魚咬尾的創(chuàng)作手法創(chuàng)作一段旋律。1325I5-I5121|1-|1155I5-I5321I1-I老師：欣賞下面幾首歌曲，和我們今天學習的《沂蒙山小調》有什么不同？欣賞《黃土高坡》答復下列問題老師：這首歌曲有什么特點？生:這首歌曲在音調上繼承了陜北民歌高亢、粗暴的音樂特點，節(jié)奏上突出現(xiàn)代生活氣息，歌頌了中華民族發(fā)源地的黃河文明，流露出對故土的深深愛憐。老師：欣賞《青藏高原》答復下列問題這首歌曲是什么地方的，歌頌了什么？生：是青藏高原，藏族的。熱情歌頌了美麗莊嚴的青藏高原，表達了對祖國錦繡山川的眷戀、熱愛之情。老師：欣賞《美麗草原我的家》答復下列問題。這是一首贊美什么地方、什么民族的歌曲？生：這是一首贊美草原，蒙古族的歌曲。一、教學目標.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛，對中國民歌的喜愛；.過程與方法：通過聆聽、練習，認識歌曲所要表達的思想內涵；.知識與能力：認識民歌種類，學唱歌曲。二、教學重難點.教學重點：學唱《沂蒙山小調》；.教學難點：“魚咬尾”的創(chuàng)作手法