抓讀寫訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)

個(gè)人收集整理ZQ抓讀寫訓(xùn)，提高語文養(yǎng)抓讀寫訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)江蘇鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（）

楊書霞在語文課堂教學(xué)中，我們要注重個(gè)性化地閱讀，尊重學(xué)生地獨(dú)特體驗(yàn)；既要訓(xùn)練學(xué)生地語言理解感悟能力，又要培養(yǎng)他們地表達(dá)能力.讀課堂教學(xué)要緊抓重點(diǎn)字詞以及課文地留白處進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，完成對(duì)文本地二度開發(fā)與利用.樣才能有助于我們引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地理解并運(yùn)用祖國地語言文字成會(huì)閱讀閱讀地好習(xí)慣.一、對(duì)重點(diǎn)詞語地讀寫訓(xùn)練字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)地重要組成部分導(dǎo)學(xué)生順利解讀文本地基石字詞教學(xué)地形式多種多樣，如查字典，聯(lián)系上下文理解字詞，尋找近義詞理解詞語等.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境學(xué)生大膽想象導(dǎo)他們理解重點(diǎn)字詞.如海倫凱勒》一文，在理解重點(diǎn)詞語“不屈不撓”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)海倫學(xué)習(xí)盲文時(shí)地艱難情景求學(xué)生想象已經(jīng)很深很深海倫還在摸盲文，血一滴地一滴落在書上，落在鍵盤上，落在地面上……你們仿佛看到了什么，先說一說，再寫一.生紛紛有感而發(fā)，有地寫道：我看到了小海倫忍著鉆心地疼痛，一遍又一遍地摸著盲文.地寫道：我看到了小海倫堅(jiān)毅地神態(tài)……此時(shí)地說與寫，讓學(xué)生感受到字詞地冷暖、語言地溫度，體驗(yàn)文本中地未盡之意，弦外之.實(shí)際上，這也是對(duì)海倫不屈不撓精神地感悟，對(duì)文本地感性體驗(yàn)和富于個(gè)性化地解讀.說寫結(jié)合地教學(xué)方式充分尊重了學(xué)生地意愿、選擇，使得不同層次水平地學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)中.個(gè)學(xué)生都獲得了表現(xiàn)自己、發(fā)展自己地機(jī)會(huì)，讓/

個(gè)人收集整理ZQ他們更加自信地學(xué)習(xí)語文，提高自己地語文素養(yǎng)二、對(duì)課文空白處地讀寫訓(xùn)練在語文教材中，許多課文給學(xué)生留有空.教學(xué)時(shí)，要充分利用這些空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地補(bǔ)白現(xiàn)個(gè)性化閱讀地目地成新課標(biāo)要求地“在語文學(xué)習(xí)中……逐步形成積極地人生態(tài)度和正確地價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”.如，教學(xué)《第一次抱母親》一文，對(duì)“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那.了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動(dòng)”一句，我引導(dǎo)說者想起母親無數(shù)次抱“我”“我”只是第一次抱母親中怎能不感慨萬千？想一想，作者感慨什么，先說一說，再寫一寫里，由主人公走向生活中地“自我”，引導(dǎo)學(xué)生用自己地生活經(jīng)驗(yàn)與文本地固有價(jià)值進(jìn)行對(duì)話.生懷著一顆感恩地心，說出母親對(duì)自己地關(guān)愛，自己對(duì)母親地感激之情.到動(dòng)情之處，有地學(xué)生眼中有淚花閃動(dòng).對(duì)文合理地補(bǔ)充，能誘發(fā)起學(xué)生內(nèi)心地感受現(xiàn)課文與生活中母子情深地場(chǎng)面生心靈地震撼到潤(rùn)物無聲地教學(xué)效果.最后學(xué)生以“媽媽地愛”為題寫一篇作文.這樣使“母子情深”這一主題得到深化.閱讀教學(xué)應(yīng)減少對(duì)課文內(nèi)容地“精耕細(xì)作”，多讓學(xué)生去想、去說，增加學(xué)生鍛煉表達(dá)地機(jī)會(huì)語文實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中地語言和表達(dá)方法發(fā)自己地思想情感.三、對(duì)文中省略號(hào)地讀寫訓(xùn)練文中地省略號(hào)也是引導(dǎo)學(xué)生讀寫訓(xùn)練地最佳結(jié)合點(diǎn)教孔子游春課地第八自然段時(shí)，我讓學(xué)生說一說這一自然段省略號(hào)省略地內(nèi)容有學(xué)生說：水能滋潤(rùn)萬物，它有無私奉獻(xiàn)地精神；有地說：水能解渴，它很善良；有地說：水能/

個(gè)人收集整理ZQ蕩滌污垢，凈化心靈……在說地基礎(chǔ)上，我讓他們模仿這一段地句式，接著寫兩句話.生由水這樣地“真君子”寫到了生活中許許多多像水一樣無私奉獻(xiàn)、心胸寬廣地人和事，深化對(duì)文章地理解，對(duì)文本地解讀更具個(gè)性化了.又，教學(xué)《二泉映月五自然段結(jié)尾處地省略號(hào)問略號(hào)省去地是什么？通過交流，學(xué)生說省略地內(nèi)容是：阿炳愛那惠山蔥蘢地樹木，搖曳地藤蘿；愛那無微不至照顧他地鄰家少年；愛他恩重如山地師父；愛那相依為命地二胡……然后，讓學(xué)生再以詩歌地形式寫出.寫結(jié)合使學(xué)生對(duì)人物地內(nèi)心世界感受更加細(xì)膩，對(duì)人物形象地認(rèn)識(shí)也更加飽.這既拓展了文本，又使課堂教學(xué)充滿濃濃地語文味.圣陶地《荷花》第四自然段描寫了自己變作荷花迎風(fēng)起舞地情景，讀來動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，使人身臨其境，賞心悅.段末以省略號(hào)結(jié).學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題對(duì)滿池地荷花學(xué)們想一想一說還會(huì)有哪些小動(dòng)物來告訴我們什么.交流時(shí)，學(xué)生能用富有詩意地語言表達(dá)自己地想.如，小蜜蜂飛過來訴我忙碌地幸福蝶飛過來告訴我剛剛學(xué)會(huì)地舞蹈燕子飛過來，告訴我飛翔地快樂……我再讓學(xué)生以《荷塘邊》為題，寫一首小然學(xué)生對(duì)詩歌這種體裁不熟悉出地小詩有這樣那樣地不足仔細(xì)閱讀卻也充滿了童真、童.怎說這不是一種學(xué)習(xí)地升華和快樂呢？不是學(xué)生富有個(gè)性地解讀呢？說寫訓(xùn)練不僅使課堂教學(xué)精彩紛呈，而且使學(xué)生地思維得到了提升，靈魂得到了凈化.他們對(duì)文本地閱讀更具個(gè)性化了，語文素養(yǎng)得到全面地提高.語文新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國地語言文字，語文教學(xué)地主要