語(yǔ)文說(shuō)課稿試稿

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__語(yǔ)文說(shuō)課稿_3試稿語(yǔ)文說(shuō)課稿語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總5篇作為一名優(yōu)秀的教化工作者，通常須要用到說(shuō)課稿來(lái)協(xié)助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課打算的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是我整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，與保藏。語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇自讀課文，出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。本單元閱讀教學(xué)，旨在閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形____的“愛(ài)”，陶冶學(xué)生美的情操，要能從人物的描寫(xiě)方法理解人物形象，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。本單元的敘事性作品寫(xiě)的都是一般人。《信客》講解并描述的是____時(shí)兩代信客的命運(yùn)，并主要通過(guò)年輕信客的經(jīng)驗(yàn)，著力表現(xiàn)信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、和善寬容的品性，贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。這對(duì)于當(dāng)今宣揚(yáng)誠(chéng)信、講求奉獻(xiàn)的社會(huì)而言極具教化意義，對(duì)學(xué)生更是一次極好的人生觀價(jià)值觀的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展”、“要注意學(xué)問(wèn)之間、實(shí)力之間以及學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：學(xué)問(wèn)與實(shí)力：了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。過(guò)程與方法：通過(guò)品析，揣摩質(zhì)樸而高雅、警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言。情感看法價(jià)值觀：學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信無(wú)私、靜默奉獻(xiàn)的精神。這是一篇自讀課文，而且語(yǔ)言通俗暢達(dá)，并沒(méi)有什么艱深晦澀的語(yǔ)句，閱讀障礙不打，因此我將這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：教學(xué)重點(diǎn)：感悟信客的品行和精神，關(guān)愛(ài)、敬重和學(xué)習(xí)這類平凡而宏大的人。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸而高雅、警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言?！⒄f(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)方法：朗讀品嘗法——每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。勾畫(huà)圈點(diǎn)法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，主動(dòng)讀書(shū)。自主探究法——讓學(xué)生有自我的相識(shí)與體驗(yàn)，通過(guò)自己的圈點(diǎn)勾畫(huà)來(lái)探究人物形象與語(yǔ)言特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)流程這節(jié)課我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)。(一)導(dǎo)入本節(jié)課我利用《信客》原文第一部分中對(duì)信客介紹的一些句子并配以一些信客艱辛工作的圖片，讓學(xué)生對(duì)信客有一個(gè)初步了解。(二)、了解作者由于沒(méi)有提前布置預(yù)習(xí)，并且書(shū)下注釋也沒(méi)有給出對(duì)作者的介紹，因而我用大屏幕干脆給出并讓學(xué)生進(jìn)行積累。在這一環(huán)節(jié)中特殊對(duì)《文化苦旅》加以介紹，讓學(xué)生了解《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫(xiě)下的系列性文化散文。全書(shū)的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探究中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。這樣為學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。(三)、正音：投影給出，這些字詞都是書(shū)后讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的，要求學(xué)生必需駕馭。因而我的要求是讓學(xué)生依次讀出來(lái)，然后齊讀，在正音基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固。(四)、走近《信客》理解文題在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，目的是從總體上讓學(xué)生把握文章內(nèi)容，并且明確文章重點(diǎn)寫(xiě)其次個(gè)信客后向?qū)W生提出下一環(huán)節(jié)的要求，即把其次位信客作為主語(yǔ)來(lái)概括每一部分的內(nèi)容，學(xué)生不至于另起角度。1、你怎樣理解題目“信客”二字2、文中寫(xiě)了幾個(gè)信客重點(diǎn)寫(xiě)哪一個(gè)(五)、聽(tīng)讀《信客》理清脈絡(luò)老師范讀，學(xué)生任務(wù)：概括每一部分的主要內(nèi)容之所以由老師范讀，是因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，一節(jié)課所容納的內(nèi)容太多，老師范讀速度快一些，而且也簡(jiǎn)單把情感表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生體會(huì);而且，在備課時(shí)，我發(fā)覺(jué)本課有不少多音字，而讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中沒(méi)有給出，因而我想借助老師的范讀來(lái)進(jìn)一步正音。概括每一部分的內(nèi)容的目的，是讓學(xué)生了解文章主要故事情節(jié)。(六)、跳讀《信客》感知人物1、學(xué)生任務(wù)：在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，用“‘信客’是一種(一個(gè)字)的職業(yè)，表現(xiàn)在”句式說(shuō)話。2、信客自己是如何評(píng)價(jià)這一職業(yè)的他為什么這樣評(píng)價(jià)3、其實(shí)余秋雨的《信客》在選入課本時(shí)有一段文字被刪去了，這一段文字就交代了信客的種種苦處。4、作者為什么對(duì)這樣的小人物傾注了這么大的熱忱呢5、閱讀課文，用“信客具有的品質(zhì)，體現(xiàn)在”句式說(shuō)話。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生了解信客的職業(yè)特點(diǎn)，把握信客的品質(zhì)，并由此體會(huì)作者寫(xiě)作本文的目的。(七)、品讀《信客》賞析語(yǔ)言本文寫(xiě)信客，題材特點(diǎn)確定語(yǔ)言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較高雅。除此之外，本文還具有警辟而暢達(dá)的特點(diǎn)。警辟表現(xiàn)在比方句上，暢達(dá)則表現(xiàn)在容量大、一氣合成的排比句上。信客是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象，閱讀中你們肯定也遇到了震顫你心靈，令你感動(dòng)的語(yǔ)句和片段，讓我們帶著對(duì)“信客”的敬慕心情，再次跳讀全文，勾畫(huà)出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，用下列的句式簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。用“我認(rèn)為……這個(gè)句子美，美在……”句式說(shuō)話。文章的語(yǔ)言不難理解，但是文章的.這些特點(diǎn)在以前的教學(xué)中并沒(méi)有涉及到，所以我將這兩個(gè)特點(diǎn)干脆給出并進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)有所了解，然后用文章中的句子進(jìn)行印證，從而把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(八)、回望《信客》情感升華信客死后，有許多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話，作為信客的墓碑上的文字。提示：對(duì)他的生平事跡或品質(zhì)加以概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。這一環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中回顧文章主要內(nèi)容、人物的品質(zhì)，在情感上得到人生觀、價(jià)值觀的教化。語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2作為北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第7單元“斗爭(zhēng)”的起始課，它以詩(shī)歌的形式向我們展示了“斗爭(zhēng)”的性質(zhì)以及給人民帶來(lái)的深刻影響，并讓學(xué)生相識(shí)了由此產(chǎn)生的“兵役制”等殘酷的制度，幫助學(xué)生更好地相識(shí)歷史、了解斗爭(zhēng)。《十五從軍征》是一首漢代樂(lè)府民歌，反映了斗爭(zhēng)帶給勞動(dòng)人民的苦痛和災(zāi)難。全詩(shī)既簡(jiǎn)潔，又凝重，令人感憤，催人淚下。而它后面的《出塞》則是從另一個(gè)角度表達(dá)對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕之情.同時(shí)，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了一些有關(guān)斗爭(zhēng)題材的詩(shī)歌和，通過(guò)這篇的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生從老百姓的角度深刻感受到斗爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)斗爭(zhēng)的深刻相識(shí)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)了5年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了肯定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深化，缺乏自己的思索過(guò)程，特殊是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)著力培育學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的意象美。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在《十五從軍征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活閱歷聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷，感受斗爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)和珍惜和平生活的情感。由于六年級(jí)是小學(xué)過(guò)渡到初中的重要時(shí)期，簡(jiǎn)潔字詞理解，難字注音，樂(lè)府詩(shī)的相關(guān)資料的了解被我放在學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)中，而了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活閱歷聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義就成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。而目標(biāo)的達(dá)成必需要運(yùn)用語(yǔ)文的手段和方法。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖做到：加強(qiáng)學(xué)段之間、教材之間的前后聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的生活閱歷，整理回顧與斗爭(zhēng)相關(guān)的詩(shī)歌、，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在深化學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，抓住詩(shī)中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，多角度地揣摩人物的心理活動(dòng)，建構(gòu)起詩(shī)中生動(dòng)的情境畫(huà)面，感知人物形象和體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，我力求體現(xiàn)將這篇詩(shī)歌的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，并貫穿到我每一處的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。一、回顧導(dǎo)入讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)斗爭(zhēng)的課文和詩(shī)歌，導(dǎo)入本課這首有關(guān)斗爭(zhēng)主題的詩(shī)歌，《十五從軍征》。二、解詩(shī)題，知詩(shī)人1、讓學(xué)生在詩(shī)題中從“從軍征”了解是與斗爭(zhēng)有關(guān)。2、溝通樂(lè)府詩(shī)，了解《十五從軍征》來(lái)自勞動(dòng)人民中間，沒(méi)有詳細(xì)的詩(shī)人。三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意檢查冢，竇，雉，舂，羹，貽的讀音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)了解的詞語(yǔ)意思。然后后老師范讀，把學(xué)生引入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)情境之中，并嘗試與學(xué)生溝通詩(shī)歌大意。四、深化誦讀，綻開(kāi)聯(lián)想1、看插圖，學(xué)習(xí)第1句（十五從軍征，八十始得歸），從年齡的跨度體會(huì)老人始得歸的心情，并要求學(xué)生特性化朗讀。2、深化學(xué)習(xí)第2、3句（道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？遙看是君家，松柏冢累累。），讓女生扮演老人朗讀體會(huì)老人此時(shí)的心情，有迫切見(jiàn)到親人的感情，也有對(duì)家里人的擔(dān)憂等等并要求學(xué)生在說(shuō)緣由的同時(shí)用特性化的朗讀表達(dá)。男生扮演鄉(xiāng)里人朗讀，體會(huì)他告知老兵家里情境時(shí)的心情，抓住本詩(shī)重點(diǎn)詞語(yǔ)（松柏冢累累）感受本詩(shī)悲涼的意境。3、學(xué)習(xí)4、5句（兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。），讓生結(jié)合插圖運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象，具體述說(shuō)現(xiàn)在的荒蕪破敗，想象曾經(jīng)的華蜜生活，現(xiàn)在的松柏冢累累與曾經(jīng)家人的其樂(lè)融融，結(jié)合老人家里今昔的劇烈對(duì)比，體會(huì)其悲涼場(chǎng)景。4、讓學(xué)生不禁發(fā)出這樣的感嘆，在這樣荒蕪破敗的家中，一個(gè)80歲的老人該怎樣生活呢？讓生齊讀6、7句（舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。）談飯菜的味道（苦）讓學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)過(guò)3、4、5句體會(huì)飯菜的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心里的苦痛。5、面對(duì)這一切，老人只能（讓生接讀：出門(mén)東向看，淚落沾我衣。）讓學(xué)生想象老人出門(mén)東向看，看什么？泣，又在泣什么，為什么而泣？并讓學(xué)生了解漢武帝在位，五次____匈奴，就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人因?yàn)槎窢?zhēng)而死亡，有一半的人成了（松柏冢累累），讓學(xué)生感受斗爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難。在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)只用了三個(gè)字，憂悲泣，來(lái)總結(jié)老兵回鄉(xiāng)的情感歷程。五、小結(jié)，升華主題1、用有感情的朗讀再次走進(jìn)80歲老人的回鄉(xiāng)遭受。2、多媒體出示____大____圖片，感受侵華斗爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)的苦難。六、課后作業(yè)1、以老人或旁人的視角，讓學(xué)生利用合理的想象把這首古詩(shī)改寫(xiě)為記敘文2、觀看日本動(dòng)畫(huà)片《再見(jiàn)螢火蟲(chóng)》，通過(guò)斗爭(zhēng)給日本人民帶來(lái)的苦難生活讓學(xué)生正確相識(shí)斗爭(zhēng)。語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3敬重的評(píng)委，敬愛(ài)的小語(yǔ)界同仁：大家好！我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)____先生寫(xiě)的一篇科技類說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大改變和絢麗前景?？茖W(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就簡(jiǎn)單成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)始終圍繞理解、品嘗、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品嘗、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參加課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有很多宏大的科技獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)建，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技獨(dú)創(chuàng)的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為深化理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培育學(xué)生的課前參加實(shí)力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語(yǔ)文觀。學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。開(kāi)課我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培育學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。課文第三、四段結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展歷程，說(shuō)明白人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了顯明的對(duì)比，是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采納引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法，為學(xué)生供應(yīng)了廣袤的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避開(kāi)了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效，又發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用。語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生供應(yīng)大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。因此，我設(shè)計(jì)了兩組語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采納文中的表達(dá)方式敘述出來(lái)，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)；成為學(xué)生深化理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明白現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課其次自然段后泡泡里的“‘發(fā)覺(jué)’和‘獨(dú)創(chuàng)’有什么區(qū)分”這一問(wèn)題特別值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有閱歷說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)分后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)語(yǔ)境中找出哪些是發(fā)覺(jué)、哪些是獨(dú)創(chuàng)。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、找找，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真實(shí)、輕松地體會(huì)到了作者用詞的精確。這篇課文最終一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量，我把它支配在其次課時(shí)進(jìn)行，把展望將來(lái)和溝通小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的熱忱，信任會(huì)有好的效果。（臨場(chǎng)閱歷不足，學(xué)情把握不足，沒(méi)有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)，比如：）還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng)，信任通過(guò)此次大賽的礪練，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請(qǐng)各位評(píng)委和同仁提出珍貴看法，我會(huì)努力?。≌Z(yǔ)文說(shuō)課稿篇4孔老師執(zhí)教的《跨越百年的漂亮》一課，讓我相識(shí)了兩個(gè)漂亮的女人：一個(gè)是為人類做出卓越貢獻(xiàn)的課文主子公——居里夫人；另一個(gè)是讓學(xué)生徜徉在優(yōu)雅課堂的引領(lǐng)者——孔老師。我不敢說(shuō)這節(jié)課的漂亮能跨越百年，但我信任在今日，在以后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，這節(jié)課所散發(fā)的魅力肯定會(huì)留在各位聽(tīng)課老師的記憶中?！犊缭桨倌甑钠痢肥橇昙?jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，這是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章。文章以“漂亮”為主線,，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌,而在于精神和人格。她為人類作出了宏大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。回顧本節(jié)課，我覺(jué)得孔老師很好地關(guān)注了學(xué)生、關(guān)注了課堂。無(wú)論是課堂的導(dǎo)入、提問(wèn)、生成、拓展，還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，都步步為營(yíng)、絲絲入扣。尤為突出的有以下幾點(diǎn)：一、課堂設(shè)計(jì)奇妙精當(dāng)。對(duì)于居里夫人容貌的漂亮，學(xué)生是很簡(jiǎn)單體會(huì)的，但是要深刻體會(huì)到她深一層的內(nèi)在美就比較難了。這里老師就充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，先出示一副年輕時(shí)居里夫人的圖片，讓學(xué)生感受居里漂亮的外貌，然后在體會(huì)她為人類做出的貢獻(xiàn)時(shí)，出示了另一副居里的圖片，而此時(shí)的她容顏蒼老憔悴不堪。兩幅圖片進(jìn)行比較，學(xué)生們的心被震撼了：僅僅幾年時(shí)間，一個(gè)年輕女子就失去了她漂亮的容顏，但是，她卻給我們留下了一種崇高的精神品質(zhì)，這是一種永不磨滅的美！這樣的設(shè)計(jì)，很自然的讓學(xué)生體會(huì)到了人物的精神內(nèi)涵，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。二、學(xué)習(xí)方法潛移XX。老師在課堂中特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！笨桌蠋熢诮虒W(xué)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。例如：在指導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀文章時(shí)，孔老師告知學(xué)生要“抓關(guān)鍵詞”；在體會(huì)如何學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法時(shí)，孔老師要學(xué)生學(xué)會(huì)“體現(xiàn)特點(diǎn)”。除此之外，孔老師還指導(dǎo)學(xué)生剛好把自己的閱讀感悟?qū)懺谡Z(yǔ)文書(shū)上。我想：這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，將會(huì)讓學(xué)生終生受益。三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言有指導(dǎo)性。老師在課堂上對(duì)學(xué)生恰到好處的評(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，樹(shù)立學(xué)生的自信念。在本堂課中，唐老師敬重每一個(gè)學(xué)生，不管是有精彩表現(xiàn)的“好生”，還是表現(xiàn)欠佳的“劣生”，她都賜予了充分的確定和中肯的評(píng)價(jià)。例如：有一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能有點(diǎn)驚慌，既沒(méi)有站的很直，一般話也不是很好。而孔老師卻始終耐性的聽(tīng)他把話講完，并且不斷的激勵(lì)他，要他站直，沒(méi)關(guān)系張，漸漸說(shuō)。最終還告知他：“你的一般話有了很大進(jìn)步?！边@樣的激勵(lì)，化解了孩子驚慌的心情。四、通過(guò)朗讀深刻感悟。在品讀文章時(shí)，孔老師綻開(kāi)了扎實(shí)有效的朗讀訓(xùn)練。例如：體會(huì)由四個(gè)“變成”組成的排比句，唐老師通過(guò)引讀，學(xué)生接讀，以及外部顯現(xiàn)的聲音的漸強(qiáng)，讓學(xué)生體會(huì)排比句內(nèi)在的邏輯關(guān)系，從而體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì)到了居里夫人執(zhí)著追求的科學(xué)精神。這些朗讀訓(xùn)練不是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，而是為更好地體現(xiàn)居里夫人高尚品質(zhì)而服務(wù)的。這一堂《跨越百年的漂亮》向我們展示的精彩還有許多，每一個(gè)閃光點(diǎn)都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗。最終，我用一句話來(lái)概括這堂課：文美，人美，精神美！語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話，識(shí)字教學(xué)結(jié)合?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)情感，給學(xué)生留有充分思索和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的空間。本次教學(xué)，主要是以闖關(guān)的形式，在嬉戲中來(lái)鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的拼讀實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分三拼音節(jié)與雙拼音節(jié)，鞏固學(xué)生拼讀實(shí)力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以活動(dòng)、嬉戲?yàn)橹?，寓學(xué)習(xí)與嬉戲活動(dòng)之中。3、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們樂(lè)于學(xué)拼音，并在識(shí)記、拼讀過(guò)程中培育細(xì)致視察、主動(dòng)思索、勇于發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課從起先的導(dǎo)課，學(xué)生接到拼音王國(guó)的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)到拼音王國(guó)做客，____能獲得奇妙的才智果二、受到邀請(qǐng)：今日是十月二十三日，是一個(gè)很一般的日子，但對(duì)于我們一（2）班的小摯友來(lái)說(shuō)將會(huì)是一個(gè)非同尋常的日子，因?yàn)榻袢找淮笤?，老師發(fā)覺(jué)在我們教室的講臺(tái)上躺著一封美麗的請(qǐng)柬，哇噻！是拼音王國(guó)國(guó)王托秋風(fēng)伯伯送來(lái)的耶，大家想知道請(qǐng)柬的內(nèi)容嗎？宣讀請(qǐng)柬內(nèi)容：敬愛(ài)的小摯友們，你們好！首先慶賀你們?cè)诙潭痰囊粋€(gè)半月的時(shí)間內(nèi)相識(shí)了拼音王國(guó)的全部成員，并和他們交上了摯友。在這漂亮的金秋季節(jié)，我們拼音王國(guó)將實(shí)行一年一度的慶功宴，表彰那些為人類文明作出貢獻(xiàn)的拼音大臣們。在此，我代表全部拼音王國(guó)的成員向你們發(fā)出真誠(chéng)邀請(qǐng)，歡迎光臨我們的國(guó)度，和我們共渡美妙時(shí)間，____將獲得奇妙才智果一枚。國(guó)王“X”九月十四日晚過(guò)渡：師：（神奇的表情）據(jù)我所知，通往拼音王國(guó)的道路艱難坎坷，我們必需克服重重困難才能到達(dá)目的地，奇妙果必將屬于那些英勇才智的小摯友。大家情愿跟著老師去歷一次險(xiǎn)嗎？生：情愿。出示課題：pīnyīnwángguólìxiǎnjì拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記（打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用低年級(jí)兒童劇烈的表現(xiàn)欲，把肅穆的課堂變化成歡樂(lè)的童話王國(guó)，讓每一位學(xué)生都充當(dāng)一次才智、英勇的闖關(guān)者，經(jīng)驗(yàn)一場(chǎng)驚彩、刺激的冒險(xiǎn)旅程。）A:過(guò)渡：小腳并并攏，小胸挺起來(lái)，眼睛閉閉牢，翅膀張開(kāi)來(lái)。讓我們飛起來(lái)吧?。ㄒ魳?lè)響起）師：哇，好大的一塊空地?。。ǔ鍪绢}板：dàsēnlín）我們來(lái)到了哪里？生：（學(xué)生自由拼讀，要求讀準(zhǔn)前鼻音：sēnlín）師：這里住著23個(gè)聲母摯友呢，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)叫出他們的名字，一個(gè)叫一個(gè)好么！看看誰(shuí)先出來(lái)的……（生開(kāi)火車(chē)讀聲母表）（課件隨機(jī)出示）師：聽(tīng)你們叫聲母的名字又輕又短，他們很興奮。你看“復(fù)韻母天地”里好摯友都焦急了！分組輪番來(lái)叫他們吧！師：還有幾位“鼻韻母”呢！叫他們的時(shí)候，我們的鼻子要感覺(jué)癢癢的才對(duì)喲！男、女同學(xué)輪番叫他們吧。（男、女生輪番讀九個(gè)鼻韻母。）（用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的接力賽的形式，進(jìn)行聲韻母的復(fù)習(xí)，在學(xué)生自主的糾錯(cuò)過(guò)程中，潛移默化地培育學(xué)生力爭(zhēng)上游、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。）b:過(guò)渡：小腳并并攏，小胸挺起來(lái)，眼睛閉閉牢，翅膀張開(kāi)來(lái)。讓我們飛起來(lái)吧！（音樂(lè)響起）師：哇！好神奇的地方?。。ǔ鍪菊n件：móhuàndǎo）我們又來(lái)到了哪里？生：（學(xué)生自由拼讀，有一個(gè)特別的音節(jié)是“三拼音音節(jié)”要求讀準(zhǔn)三拼音：huàn）第一部分：找出字母和音節(jié)，字母涂上紅色，音節(jié)涂