粵教版必修1 沙田山居 教案4

2016-2017年

粵教版必沙田山居教案4導(dǎo)入課題：巧妙串聯(lián)教材塘月色第16課）→修辭：通感→余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩，引出“鄉(xiāng)愁詩人”余光中及其獨特的鄉(xiāng)愁文學(xué)世界可布置學(xué)生一個閱讀任務(wù)，在文中找找運(yùn)用通感的句子）一、說作者，引人入勝有一位詩人說過藍(lán)墨水的上游是汨羅江”“要做屈原和李白的傳人”“我的血系中有一條黃河的支流”“中國——最美最母親的國度”“歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢魂唐魄”這就是余光中。余光中：中國現(xiàn)代作家，祖籍福建永春人，年，重陽節(jié)，生于南京，年赴臺。1958赴美國進(jìn)修獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位并在美國任教四年返臺后在臺灣師大、政大任教到香港中文大學(xué)任教，這一時期是他創(chuàng)作上的輝煌的時期，本文《沙田山居》等著名散文就寫于此地。1992，重回大陸，43年了，掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，首再來已雪滿白頭。他自稱是“文學(xué)創(chuàng)作上的多妻主義者“四度空間歌、散文、評論和翻譯（為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家）《尋李白入豪腸，七分釀成了月光/剩下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就半個盛唐”余光中把散文與詩比作自己的左右手，右手寫詩，左手寫散文，稱自己的散文是“左手的繆斯余光中這“左手的繆斯”我覺得才是真正意義上的文化散文（可結(jié)合余秋雨）他說這世界我來時收到她兩件禮物，一件是肉身，一件是語文。走時，這兩件都要還她，一件已被我用壞，連她自己也認(rèn)不出來，另一件，我越用越好，還她時比領(lǐng)來時更活、更鮮中文經(jīng)過我的手，會有點改變實秋有一個評價其成就之高一時無四川詩人流沙河我要看他一眼，必須要有一個很大的仰角最后板書“引人入勝用而已，增加趣味性）二、說課文，整體感知余光中的散文在臺灣堪稱一絕。讀他的文章，眼里是淚水，懷里是鄉(xiāng)愁！本文學(xué)習(xí)重點：構(gòu)思和語言。要求同學(xué)們能夠鑒賞本文的語言，能夠在掌握知識的同時，體會散文的美感，從而培養(yǎng)我們健康的審美觀和高尚的道德情操。提問：本文如何構(gòu)思？（可先抽學(xué)生回答）文章首先交待自己山居的地理位置，及自己生活于其中的感受（喜與憂段其次總體概括書齋、海與山構(gòu)成的優(yōu)美的環(huán)境；再次作者分層次從不同角度概括出山居所在的山在聲、霞、霧、風(fēng)以及噪音中的景致；最后以詩句照應(yīng)開頭，表露自己的思鄉(xiāng)之情和對祖國統(tǒng)一的渴盼之情。從體裁來說，這是一篇抒情散文。抒情散文一般不詳述生活事件的具體過程，沒有完整情節(jié)，也不具體描寫人物，而大多通過片斷的人、事、景、物來傳達(dá)出作者的心聲，反映他完整的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)出一定的時代精神。以作者的情感發(fā)展為結(jié)構(gòu)線索，來統(tǒng)領(lǐng)不同時空中的各種材料。它表面上行文海闊天空，實際上卻有著一個潛藏著的情感內(nèi)核，所謂“一切景語皆情語即作者筆下的山水是蘊(yùn)含著深情的。

糾結(jié)文中的是鄉(xiāng)愁──鄉(xiāng)愁幾乎成了臺灣作家永恒的主題，也許是因為那塊土地太特殊了，他們筆下的鄉(xiāng)愁在全世界可說是數(shù)一數(shù)二獨一無二的，而這以余光中為最佳。本篇文章就通過對環(huán)境的細(xì)膩描繪，表現(xiàn)了大自然的美好及作者對其喜愛之情和含于其中的濃濃的鄉(xiāng)愁及對祖國統(tǒng)一的渴盼。在本文中，有著夢幻般的美景，然而作者卻沒有怡然輕快的心情，有的只是心中的那一縷縷揮之不去的鄉(xiāng)愁，因此雖美而鄉(xiāng)愁難遣”就成了本文的主題也許恰恰是出生于重九，余光中自稱是“茱萸的孩子（王維詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人喝菊花酒，帶茱萸的時候，故鄉(xiāng)的情景仿佛又在眼前，難免一種悵然在心頭。余光中在詩中寫道成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖到了八十歲，余光中終于找到了他夢中的故鄉(xiāng)，他說中文在手，就等于故鄉(xiāng)在握他的文章就是故鄉(xiāng)的化身余光中的鄉(xiāng)愁不只是地理的鄉(xiāng)愁，更是歷史、文化的鄉(xiāng)愁）三、誦讀課文（課文以文采見長，須反復(fù)誦讀，方能體會其中韻味。因課堂時間和條件所限，主要布置學(xué)生早自習(xí)誦讀。課堂重點讀讀第一段）四、鑒賞第一段：山居概貌1.找出本段中對偶句，并說說好處在哪里題簡單，可指名學(xué)生回答）（課外延伸“對子”常識：天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅“海是碧湛湛的一彎，山是青郁郁的連環(huán)”“任風(fēng)吹，任鷹飛”,“忽焉似有，再顧若無好處：整齊對稱的句式能增加文采，讀起來朗朗上口。2山外有山最遠(yuǎn)的翠微淡成一裊青煙忽焉似有有顧若無那便是大陸的莽莽蒼蒼了。這一句是寫遠(yuǎn)景。提問外有山”的第二個“山”字指的什么山？（個人理解：大概是昆侖山、泰山、華山、喜馬拉雅山?）因此，這里實際上寫的是鄉(xiāng)愁(情景交融)所用修辭是比喻。翠微喻鄉(xiāng)愁，隱喻?！按箨憽币辉~顯然表明了詩人對故鄉(xiāng)的思念。注意一個逗號。本來這句話可連寫，但詩人偏偏在中間隔一逗號，將其分為兩段，這一隔便起了強(qiáng)調(diào)作用。強(qiáng)調(diào)了后段“大陸也會感到語氣明顯加強(qiáng)。這一逗號也包含了不少情感，可以看出，詩人在寫到大陸一詞時，情感猛地向上一提。情感歸納：地理的鄉(xiāng)愁3、18個月，也就是說，重九的陶菊已經(jīng)開，中秋的蘇月已經(jīng)圓過兩次。既用典又有意象。用了陶淵明和蘇東坡的典，而這“菊”這“月”不是一般的菊和月了，是一種具有中國特色的歷史、文化意味的意象。這兩個典故，給人以想象的空間：作者既沉醉于陶令東籬下的“悠然縈著蘇子月明“千里共嬋娟”的夢幻，無不讓海外游子浮想聯(lián)翩，韻味綿長。情感歸納：歷史的、文化的鄉(xiāng)愁總括：小小一段文字，幾乎道出了余光中的整個鄉(xiāng)愁文學(xué)世界。（學(xué)生齊讀第一段）

第二節(jié)課復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（作者及作者的鄉(xiāng)愁文學(xué)世界）第二段1．第二段景中用得最多的修辭手法是什么？舉例說明這樣運(yùn)用的作用是什么？擬人手法，如與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣這樣把山當(dāng)人寫，把景物寫活了，似乎有了人的七情六欲，就更有自然親切的感受。2了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，零零落落的燈全睡去，只留下一陣陣的潮聲起伏，永恒的鼾息，撼人的節(jié)奏撼我的心血來潮句話中“心血來潮”怎理解？這是海潮引發(fā)心潮，這是鄉(xiāng)愁之潮。借海水的潮汐寫內(nèi)心的心潮起伏。3、文中有話，如下，運(yùn)用了什么手法？請大家分析其表達(dá)效果?！捌痫L(fēng)的日子，海吹成了千畝藍(lán)田，無數(shù)的百合此開彼落明確：這句話運(yùn)用了比喻（暗喻和借喻）的修辭手法，形象地表現(xiàn)出海風(fēng)吹拂下的大海蔚藍(lán)寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。第三段1、“問余何事棲碧山，笑而不答，山已經(jīng)代我答了。其實山并未回答，是鳥代山答了，是蟲,松風(fēng)代山答了一句好在哪里？這句話化用了李白《山中問答》的詩句余何事棲碧山，笑而不答心自閑”而且運(yùn)用了擬人的手法,營造出“鳥鳴山更靜”的意表達(dá)了山景的幽(大山的靜謐)和作者對幽美山景的喜愛。因為“我成了山人遠(yuǎn)離塵世的紛擾，于是境由心生“我眼里的山也就“禪機(jī)深藏的高僧世間萬物的沉浮，靜觀萬物變化而不語，超凡脫俗，但又有像李白與敬亭山一樣“相看兩不厭”的相知相契。2余何事棲碧山不回答，你來回答原因。答案：在山中人人可以欣賞到美麗的風(fēng)景，清風(fēng)明月做伴，山水撩人心懷。3.“山谷是一個愛音樂的村女，最喜歡學(xué)舌擬聲”用了什么修辭？在文中具體指什么意思？答案：比喻，是指山谷容易有回音。重點揣摩作者在第三段中說“我成了山人”可最后又說“也不能不下樓去達(dá)了作者怎樣的思想感情？這兩句話在全文中有什么作用？明確：說說理由（1）表達(dá)了作者渴盼祖國統(tǒng)一的思想感情。（2）突出主題（或襯托、照應(yīng)）由：“成了山人說明自己如在仙境中生活，按

常理應(yīng)希望永遠(yuǎn)這樣生活下去，可作者卻有更高遠(yuǎn)的追求下樓去”維護(hù)祖國統(tǒng)一。梳理整合通過對語句的分析，請同學(xué)們把握本文的主旨及在本文中作者的情感：明確全文“站在陽臺上看山景為線索細(xì)膩描繪居室四周海水群山變幻莫測的景色，突出“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”的主題。2、作者以首詩收尾，照應(yīng)了文章開頭，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令讀者回味全文，與作者產(chǎn)生感情共鳴。作者及字里行間無一字寫鄉(xiāng)愁，卻通篇都蘊(yùn)藉著淡淡的鄉(xiāng)愁。理清行文思路文章首先交待自己山居的地理位置，及自己生活于其中的感受（喜與憂1節(jié)其次總體概括書齋、海與山構(gòu)成的優(yōu)美環(huán)境；再次作者分層次從不同角度概括出山居所在的山在聲、霞、霧、風(fēng)以及噪音中的景致；最后以詩句照應(yīng)開頭，表露自己的思鄉(xiāng)之情和對祖國統(tǒng)一的渴盼之情。作者的鄉(xiāng)愁在本文是含蓄而蘊(yùn)藉的。主要體現(xiàn)在描寫景物當(dāng)中。第一自然段：山居概貌第二自然段：海天相映第三自然段：山中奇景第四自然段：山居幻景第五自然段：霧中仙姿第六自然段：風(fēng)中秀色第七自然段：人為騷音小結(jié)全文作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人，富有節(jié)奏的長短句交錯，集中語段繪聲繪色地傳神描寫香港沙田山居周圍的海天、山巒的景色。作者極盡描摹之能事，如此縱情山水，其喜樂陶醉之情可見一斑。但是，最后一段的筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)向人類活動，暗示作者做不成山人，沒辦法真正遠(yuǎn)離世俗忘不了塵世而且極力描繪“最令人心動而神往“人為的騷音九廣鐵路北伸，抒發(fā)對祖國大陸的浮思。此外，文章發(fā)端便是，大陸的莽莽蒼蒼陶菊已經(jīng)兩開，中秋的蘇月已經(jīng)圓過了兩次以及文末賦詩一首“?湘云之后是楚煙，山長水遠(yuǎn)，五千載與八萬萬，全在那里面??含蓄深沉地吐露了思國懷鄉(xiāng)的情懷。拓展閱讀(作業(yè)）讀余光中的散文《聽聽那冷雨》進(jìn)一步體會他的散文特點及蘊(yùn)含其中的感情。北望一抬頭就照面蒼蒼的山色//咫