心理健康教育碩士論文提綱范文

最新心理安康教育碩士論文提綱范文中文摘要3-5ABSTRACT5-6引言10-11第一部分文獻(xiàn)綜述11-161研究中的有關(guān)概念11-121.1心理安康111.2情感態(tài)度111.3ARCS動機(jī)形式11-122理論根底12-132.1積極心理學(xué)122.2建構(gòu)主義心理學(xué)12-133國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-163.1國外研究現(xiàn)狀13-143.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-153.3目前我國心理安康研究的缺乏15-16第二部分問題提出及研究假設(shè)16-201問題提出16-181.1教育改革的需求16-171.2情感態(tài)度與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系171.3心理安康教育與英語教學(xué)的關(guān)系17-182研究假設(shè)18-193研究意義19-20第三部分調(diào)查研究20-271學(xué)生情感態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計20-231.1調(diào)查對象201.2調(diào)查方法201.3調(diào)查結(jié)果20-232學(xué)生心理安康知識調(diào)查統(tǒng)計23-252.1調(diào)查對象232.2調(diào)查方法232.3調(diào)查結(jié)果23-253調(diào)查結(jié)果25-273.1情感態(tài)度調(diào)查結(jié)果25-263.2學(xué)生心理安康知識調(diào)查結(jié)果26-27第四部分實(shí)驗(yàn)研究27-381情感態(tài)度實(shí)驗(yàn)研究27-341.1研究目的271.2研究方法27-311.2.1被試271.2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計27-281.2.3實(shí)驗(yàn)材料28-311.3結(jié)果分析31-331.3.1實(shí)驗(yàn)組和對照組情感態(tài)度的組內(nèi)差異比較31-321.3.2實(shí)驗(yàn)組和對照組情感態(tài)度的組間差異比較321.3.3實(shí)驗(yàn)組和對照組英語成績差異比較32-331.4結(jié)果討論33-342心理安康訪談34-362.1研究目的342.2研究方法342.3結(jié)果分析34-362.4結(jié)果討論363總討論36-383.1學(xué)生英語成績討論分析363.2學(xué)生情感態(tài)度討論分析36-38第五部分結(jié)論與建議38-401結(jié)論38-392建議39-40第六部分缺乏與展望40-411缺乏402展望40-41參考文獻(xiàn)41-44附錄44-47致謝47中文摘要3-4ABSTRACT4-51.文獻(xiàn)綜述與問題的提出8-261.1引言8-91.2文獻(xiàn)綜述9-201.2.1自信心研究概述9-171.2.2父母教養(yǎng)方式研究概述17-201.3問題的提出20-261.3.1關(guān)于農(nóng)民工問題的研究綜述20-231.3.2本校農(nóng)民工子女概述23-251.3.3問題的提出25-262.實(shí)證研究26-292.1研究目的262.2研究假設(shè)262.3研究方法26-292.3.1被試26-272.3.2測驗(yàn)工具27-282.3.3施測程序28-293.調(diào)查結(jié)果29-323.1農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀29-303.2父母教養(yǎng)方式的特征30-313.3農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系31-324.討論與分析32-344.1農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀的分析324.2父母教養(yǎng)方式的特征分析32-334.3農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系33-345農(nóng)民工子女自信心相對較差的成因分析34-385.1兒童自信心心理開展的理論根據(jù)34-355.2農(nóng)民工的家庭教養(yǎng)方式35-365.3農(nóng)民工的特殊角色36-375.4學(xué)校教育375.5社會環(huán)境37-386.對策38-426.1家庭方面386.2學(xué)校方面38-406.3社會方面40-427.結(jié)論與今后研究方向42-437.1結(jié)論427.2缺乏與今后的研究方向42-43參考文獻(xiàn)43-46附錄46-51致謝51中文摘要3-4ABSTRACT4-51引言9-102文獻(xiàn)綜述10-182.1國內(nèi)外有關(guān)英語學(xué)習(xí)焦慮的研究現(xiàn)狀10-132.1.1英語學(xué)習(xí)焦慮的歷史及現(xiàn)狀研究10-122.1.2英語學(xué)習(xí)焦慮概念的界定12-132.2國內(nèi)外團(tuán)體輔導(dǎo)研究現(xiàn)狀13-182.2.1團(tuán)體輔導(dǎo)的研究狀況13-142.2.2團(tuán)體輔導(dǎo)概念的界定14-152.2.3團(tuán)體輔導(dǎo)的理論根底15-183研究設(shè)想18-343.1理論根據(jù)18-193.2研究內(nèi)容19-203.2.1理解學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮程度193.2.2團(tuán)體輔導(dǎo)對英語學(xué)習(xí)焦慮的研究19-203.3研究目的203.4研究假設(shè)203.5研究方法20-343.5.1被試203.5.2研究工具20-213.5.3研究設(shè)計21-243.5.4數(shù)據(jù)處理243.5.5團(tuán)體輔導(dǎo)施行過程24-344結(jié)果34-404.1高一年級英語學(xué)習(xí)焦慮程度現(xiàn)狀分析34-354.2英語學(xué)習(xí)焦慮前測數(shù)據(jù)結(jié)果35-364.3團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果研究36-394.3.1實(shí)驗(yàn)組前后測差異性檢驗(yàn)36-374.3.2對照組前后測結(jié)果差異性檢驗(yàn)37-384.3.3實(shí)驗(yàn)組與對照組后測結(jié)果差異性檢驗(yàn)38-394.4團(tuán)體成員的自我評價39-405分析討論40-445.1團(tuán)體心理分析40-425.2對高中生英語學(xué)習(xí)焦慮原因的分析42