小學語文教案集合7篇

小學語文教案集合7篇學校語文教案篇1一、導入，揭題1、出示一個蘋果，觀看：這是一只怎樣的蘋果？2、假如這個蘋果給你，你會怎么用？3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？揭題，板書課題。二、整體感知全詩1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫?？匆豢慈姽灿袔仔」?jié)？3、有一個小節(jié)反復了三次，請找出來。4、自由朗讀。師：這三個小節(jié)雖然句子一樣，其實表達的`感情有些不同，這要在學了全詩才能明白?，F在先來讀第一節(jié)。5、學生說說應當怎樣讀，再練習朗讀。三、學習第二小節(jié)1、自由讀、指名選讀二行。2、這小節(jié)蘋果介紹了什么？（用處）它是用怎樣的心情介紹的？（興奮、傲慢）3、學第一行：讀：讀出興奮說：蘋果為什么興奮？想：一個故事、情節(jié)。你就是那只蘋果，請你說說怎么使微笑掛在孩子的臉上？師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。3、分組爭辯：按以上學法，每一組選一行進行爭辯，然后按讀、說、想三步進行匯報。4、各組匯報5、小結：這是一只的蘋果。蘋果為而感到。6、有感情朗讀第二小節(jié)四、學第三小節(jié)1、學了第二小節(jié)，你們認為第三小節(jié)應當怎么讀？2、朗讀練習五、背誦練習（一、二小節(jié)）學校語文教案篇2教學目標：1.熟識14個字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。3.懂得做人要懇切守信、說到做到。教學重難點：1.掌握全部會認會寫的字，能正確流利有感情地朗讀課文。2.通過學文，感悟做人要懇切守信、表里如一。教學預備：課件、生字卡課時支配：二課時教學過程：第一課時一.初步感知、導入新課。1.前幾天我們學習一些有關懇切守信的故事，今日我們再來了解一位春秋時間的名人--曾子，介紹曾子，熟識“曾”字。2.齊讀課題，讀準“殺”字，留意翹舌音。二.初讀課文，整體感知。1.學生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來，借助拼音讀一讀，并且在每段前面標上序號。2.檢查自學狀況。a.說說課文有幾自然段。b.依據自己的理解，說說課文的主要講了一件什么事情。3.師范讀課文。4.分小節(jié)讀課文。學生互動評價。5.齊讀課文。三.學習生字詞。1.四人學習小組合作學習生字，想方式記住生字的形。形近字區(qū)分法識記“買--賣”“阻--祖”；同音字區(qū)分“園—原”2.課件出示生字，詞語。3.老師帶讀生字。4.學生開火車認讀生字并組詞。四.全班齊讀課文。五、指導寫字。1、觀看字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。2、重點指導“買”，最終一筆是點?！皻ⅰ毕旅娌皇悄??！皞洹弊值恼畚?。第二課時一、復習生字詞。1、齊讀生字，開火車讀生字。2、玩耍鞏固生字。3、出示詞語庫里的詞語，指名讀、齊讀、開火車讀。4、選擇自己寵愛的詞語說話。二、精讀課文。1、學生自由讀課文，了解課文內容。2、邊讀邊想，曾子為什么要殺豬?3、指導朗讀。A、妻子連忙阻擋他，說：“怎么啦，你真的要殺豬給孩子吃呀?我原是說著哄哄孩子的?！敝缸x，從這句話中你讀出了什么?該用怎樣的語氣來讀?“連忙”要讀的稍快一些?！霸趺蠢?，你真的`要殺豬給孩子吃呀?”要讀出驚異的語氣。此時此刻她心里是怎樣想的?“哄哄”是什么意思?為什么要”哄哄”?再指名讀這一句。齊讀。B、“對小孩子怎么可以說謊話呢!”指名讀，體會曾子說話時的心里。尤其要留意“呢”和“!”，要讀出感嘆的語氣。C、“孩子的一舉一動。都是跟父母學的，你撒謊哄騙孩子，就是叫孩子學撒謊。這樣訓練孩子是要不得的。”自由練讀，小組爭辯這句話的含義，也可以結合生活實際來談。4、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。在反復朗讀中鞏固所學生字。三、小組練習復述課文。四、談一談對曾子這種做法的看法。聯系生活實際，說說生活中的一些小例子。加深對情的理解，理的感悟。五、拓展延長。名人誠信格言。（1）言必信，行必果。（2）民無信不立?？鬃樱?）沒有懇切哪來尊嚴。西塞羅（4）誠者，天之道也；思誠者，人之道也。孟子學校語文教案篇3教學目標：1、學會4個生字：輕、再、做、別；能讀準課后的詞語。2、理解兒歌內容，懂得人與人之間要相互關懷，常常想到別人。3、能有感情的朗讀并背誦課文。4、能仿說或寫一兩段兒歌。教學重點：有感情的朗讀并背誦課文。教學難點：能仿說或寫一兩段兒歌。教學課時：2課時第一課時教學目標：1、初步理解兒歌內容，能有感情的朗讀兒歌。2、學會生字：輕、再。3、能讀準課文中消逝的新詞。教學過程：一、揭題設疑，導入新課。1、板書課題。2、讀好課題。3、評價，再讀。4、學習生字：輕、再二、學習第一節(jié)。1、看圖說意思。2、師出示第一節(jié)兒歌。3、學生自由練讀。4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜5、進行朗讀指導。（1）學生演演讀讀。集體評價。（2）指名讀，齊讀。（3）試背。三、學習第二、三節(jié)兒歌。1、看圖學習，說意思。2、出示兒歌內容。3、學生自由練讀。4、讀詞語：樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。四、學習最終一段。1、很輕很輕是做什么事？2、齊讀課文。五、有感情的郎讀課文。第二課時教學目標：1、深化理解兒歌內容，懂得人與人之間要相互關懷，常常想到別人。2、能有感情的”朗讀并背誦課文。3、能仿說或寫一兩段兒歌。4、學會生字：做、別。教學過程：一、復習詞語，讀讀兒歌。1、認讀詞語。樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間2、讀一讀兒歌。指名讀，小組讀。二、深化理解兒歌內容。1、兒歌中的小伴侶為什么要這樣做呢？2、出示重點句：我們做什么事情，都要把別人放在心間。3、讀句子，說說兒歌中小伴侶在什么狀況下，把別人放在心間？4、日常生活中，我們該怎樣做？5、出示：（）輕一點，再輕一點，（），誰會說？三、有感情的朗讀課文，背誦課文。四、學習身子。1、認讀生字。2、指導書寫。做、別3、學生練習寫字。學校語文教案篇4近日，開了一節(jié)公開課，內容是學校語文地十一冊第十課《山谷中地謎底》（蘇教版）。這是一篇講讀課文，課文敘事簡潔，說理深刻，教材要求將朗讀課文、進行字詞的訓練作為本課的重點，將理解第二個旅行者的話和最終一個自然段作為本課學習的難點。針對這兩個要求，我支配了兩課時。第一課時，圍繞重點進行突破。通過一課時的訓練，使學生都能正確、流利、布滿感情地朗讀課文，并初步了解了雪松能在逆境中生存的緣由，初步領悟到“既要敢于抗爭，也要學會退讓”的道理?？珊蟛贾昧藘身椬鳂I(yè)，一是搜集有關能證明最終一句話是正確的古今中外的事例；二是列舉你從生活實際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨立完成，也可和家長一塊完成。第二課時，我首先從第二個旅行者的那段話入手，引導學生結合課文進一步理解：雪松是怎樣作出適當的讓步，才得以生存下來，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么緣由。通過學生的爭辯溝通，達到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”著句話的目的。接著，我讓學生匯報第1項作業(yè)：用搜集到的事例來證明著句話的正確性。在匯報過程中，學生思維靈敏，發(fā)言特殊主動，所列舉的事例也很有勸告力。如：“臥薪嘗膽”的故事，“小男孩智斗小偷”的故事，“女青年深夜巧捉劫匪”的故事，蚯蚓爬行時身體收縮是為了前進……每位同學匯報完了之后，還能主動地分析講解事例，使聽的同學能更進一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”。然后，我從現實生活動身，引導學生爭辯：“從這篇課文中你懂得了什么道理，試舉一例說明?！庇捎谟辛饲懊娴脑鷮崒崒嵗斫庾鲣亯|，所以學生的爭辯特殊激烈，發(fā)言也很主動，列舉了許多現實生活中遇到困難、危險、阻力、挫折、打擊時，應當既要敢于抗爭，又要學會退讓的事例。最終，我讓學生匯報第二個作業(yè)：“列舉你從生活實際中得到啟示的事例。”幾乎每位學生都有一個成功的答案。如：“從螞蟻搬青蟲，知道了人多力氣大的道理?！薄皬牡嗡┦懒苏J定目標，保持不懈地努力就一定能成功的道理?！薄乙髮W生仿照這篇課文的寫法，將自己想到的事例，得到的啟示寫下來。公開課后，聽課的`老師們褒貶不一，爭吵較大。我認為，語文教材只不過是一個載體。通過這一載體，我們應當對“培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新力氣、實踐力氣、科學和人文素養(yǎng)，使學生具有適應終身學習的基礎學問、基本技能和方式”這一目標進行有效的施行。因此，在課堂上要轉變原來課堂教學只重視學問傳授的傾向，努力培養(yǎng)學生主動主動的學習態(tài)度，在獲得基礎學問與基本技能的同時，學會學習，形成正確的人生觀和價值觀。讓學生在課堂教學過程中能主動加入，樂于探究，勤于搜集資料，要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的力氣，為學生終身學習打下較好的基礎。學校語文教案篇5教學目標：1、通過研讀課文，理解”迤邐、喜怒哀樂、千種情思”等詞語的意思，感受“觸景生情”，了解本文的寫作特色“情景交融”。2、有感情地朗讀課文，嘗試依據課文結構特點，概括課文主要內容。3、能體會對培育自己成長的母校的寵愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。教學重點：了解本文的表達特色，“觸景生情”、“情景交融”。教學難點：學會概括本文的主要內容。教學過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學是在學校成立的第一年入學的，轉瞬5年過去了，想看看5年中自己的變化嗎?2、（出示2張班級集體照）師：看看這兩張照片，找到自己了嗎?發(fā)覺自己有什么變化?師：是啊!當時你們是布滿稚氣、驚奇???的頑童，如今你們已是一個朝氣蓬勃的少年了。3、齊讀詞語：布滿稚氣朝氣蓬勃4、請同學們留意，“蓬”（pénɡ）的字音：后鼻音；字形：上下結構。5、再讀讀帶有這兩個詞語的句子。（齊讀）我第一次邁進校門時，只是一個布滿稚氣、驚奇???的頑童；當我邁出校門，向您揮手離別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了!6、再過兩個月，你們即將離開生活、學習了五年的母校，升入學校，或許，十幾年后，同學們都已是風華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯身手。二、導入揭題。1、師：一位青年在離開母校十多年后，又重回母校，那熟識的校園勾起了的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母校”。2、板書課題：36母校（齊讀）三、整體感知，理清脈絡。1、請同學們輕聲讀讀文章，課文中的寫了重返母校后經過的哪兩個地方?2、溝通板書：校門操場3、幾次寫到了校門?（2次）補全板書：校門操場校門4、指名生回答，并讀讀這兩個句子。一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術氣質，在空中畫出一個漂亮的弧度，照舊是那樣熟識。另一次是在文章的結尾——啊!母校，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!5、師：重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結尾兩次寫到校門，這種寫法叫——（生答：首尾呼應。）除了寫法上的首尾呼應，反復寫到拱門還有深一層的緣由，等會讓我們一起細細品嘗，先讓我們跟隨走近他的母校吧!四、深化學文，朗讀感悟。（一）學習課文第一小節(jié)1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀2、我“熟識”（變色）的是什么?（加線：顏色、造型）——這樣的顏色，這樣的造型在眼中可不是一扇一般的校門，而是（加線：帶著濃濃的藝術氣質，“氣質”一般擁在——現在接受擬人化的手法寫校門，正是情感的流露。）3、加上了照舊，起到強調作用，強調熟識的僅僅是這些嗎?我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的芳香，似乎心中又涌起最終一次邁出校門時的留戀之情。師：三個“似乎”告知我們拱門勾起了對過去的回憶，由于是親身經受過的景象，板書：景，所以是如此的熟識。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。4、還是由于熟識，所以情不自禁地說——我久久的望著，啊，沒變，沒變!（“沒變”放大）啊，闊別十多年的母校，我回來了!（1）師：沒變的是拱門的樣子，讀!沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀!（2）回復“沒”字，那“變”的又是什么?（自己、伙伴、心情……）師：由于畢竟“闊別”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號。能從中感受到了怎樣的情感?板書：情（3）師點評：隨機板書：驚喜、感動5、小結：一看到拱門就激起了的驚喜、感動之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。（貼出）讓我們隨一起感受一下那份驚喜與感動之情。齊讀第一節(jié)。（二）學習課文2、3小節(jié)。1、師：走進大門，讀讀第二小節(jié)，聯系上下文看看這是一個什么小節(jié)?2、生答：過渡節(jié)3、這是從大門到操場的過渡，這過渡節(jié)篇幅很短，但卻是一步一景寫得很認真。引讀：甬道是——石砌的，花園是——秋菊傲放、松柏長青的，石階——寬寬的，操場是——寬敞的。4、小結：由于飽含深情，所以看得是如此用心。5、學習課文第3小節(jié)。（1）來到寬敞的操場，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了怎樣的情懷呢?學生溝通（2）小結：寫景接受“依次描寫”的方式，先寫操場地面，再寫操場四周，最終寫操場邊幾幢教學大樓，接著連續(xù)接受情景交融的手法，寫道指名讀句子：我閑逛在操場上，欣賞這花木，摩挲著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。（3）什么“情”呀?板書：五年的喜怒哀樂（4）放新武寧的.一組鏡頭，協(xié)作音樂，你的腦海中消逝了……你呢，你呢……（5）眼前拂過的一幕幕，讓記憶的閘門一觸即開，就像一樣，齊讀上句。那操場是特別的——，那花木是美麗的——，那教學大樓或許和當年有了少許變化，在絢爛的秋陽下呈現著它們的新姿——，可以說，母校的一草一木都撥動著的心弦。（三）學習課文5——8小節(jié)。過渡：正值沉醉在奇妙的回憶之中時，一陣熟識的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看到了什么景象?又勾起了的什么回憶?（指名一人回答）1、指名讀第5小節(jié)，看到——；第7小節(jié)，回憶到——師：看到此情感覺到什么?2、（出示第8小節(jié)）生齊讀。3、感受眼前的情景與我們當年的情景有何相像呢?再讀讀5——7小節(jié)，找一找。小結：相像之處——體育競賽；場上競賽的人們差不多；都在為集體努力、奮斗。4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢?（學習第6小節(jié)）聯系文章感受“笑”的含義。（“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛；從他們身上找到了自己當年的影子，是如此的親切。）5、師小結：操場上看到跳長繩的一幕，使聯想起了自己在四班級時的那次拔河競賽。那是留給深刻印象的一段回憶，所以抓住重點寫得寫得尤為具體。6、這相像的何止是眼前的一幕，正如前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。（四）學習課文9——11小節(jié)。1、并且這些情感在再一次回到拱門時達到了，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思2、引讀他贊美母校——母校，我成長的搖籃!他感謝母校——在您的懷抱，我度過了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進校門時，只是一個布滿稚氣、驚奇???的頑童；當我邁出校門，向您揮手離別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了!更留戀母?！?母校，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!3、你體會到了千種情思了嗎?跟著音樂自己讀讀。請男女生各一名讀。4、千種情思分散到一點，贊美母校、感謝母校、留戀母校，那都是由于——“母校，我成長的搖籃，在母校的懷抱中。我度過了五年甜蜜的歲月”師：搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫和，當年的喜也好、怒也好、還有哀與樂，如今都化為了一個詞，那就是——出示卡片：甜蜜（貼在課題旁）。5、由于難忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門——由于擁有那甜蜜的日子，所以閑逛在操場——由于留戀那甜蜜的時間，所以再次來到拱形校門下——6、（出示首尾小節(jié)）師：拱門是母校的化身，是最熟識，最留戀的地方，初見拱門，觸景生情；回到拱門，情感迸發(fā)，配樂朗讀第1、11小節(jié)。五、學習概括課文主要內容1、這篇文章沒有連貫的故事情節(jié)，接受了情景交融的寫法，將自己在校門和操場上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否依據板書，來概括一下課文的主要內容。板書：看到回憶到（貼板書：主要內容）2、學生溝通。六、情感升華師：對母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將離別母校，再來看看我們的母校，（看照片）此情此景，喚起了你們哪些奇妙記憶呢?課后也來仿照本文的寫作方式，用我們的筆將自己對母校的情感抒發(fā)出來。寫一篇《我的母?！?。板書設計：母校（甜蜜）（景）（情）校門驚喜、感動學校語文教案篇6教學目標1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的伴侶，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的訓練。2.學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學重點、難點1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對比，理解課文內容。教學手段借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島吵鬧的景象，體會文中譴詞造句的精確?????、生動性。教學過程：第二課時一、導入同學們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?（旅游）是的，今日老師就要帶你們去“旅游”，那么我們的目的地是哪里呢?請一位小導游給我們介紹一下。二、學習課文第一小節(jié)，初步了解鳥島的位置。1、指讀第一段。（出示第一段）2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么?3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?（不僅中國人知道，連外國人也知道）你能用別的詞替換它嗎?（馳名中外、舉世聞名）過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它畢竟有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。預備好了嗎?我們動身了。4、播放鳥島錄像。三、抓住重點詞句，品讀課文，體會鳥島鳥多的特點1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?（板書：鳥多）你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?（數不勝數、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、吵鬧）2、師：你們用詞特殊豐富，這跟平?？磿e累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的”讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。3、生自由讀，找，畫。師巡視。4、學生匯報（隨機學習課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。）A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就間續(xù)從遠方飛來?！币蝗阂蝗菏鞘裁礃拥漠嬅?它們是一起來的嗎?（間續(xù)）請一部分同學做鳥兒間續(xù)飛到講臺前。鳥兒飛來這里，看到鳥島春天的景象，它們一邊飛一邊會說些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?（看來鳥和人類一樣，寵愛氣候溫和，環(huán)境漂亮的地方生存，這是很重要的一點）板書：自然環(huán)境指導朗讀（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生氣勃勃。）讀出自己的感受。B“六月是鳥島最吵鬧的時間，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！蹦銖哪男┚渥雍驮~語看出鳥多?（吵鬧、各種各樣、聚）平常什么時間會吵鬧?（過節(jié)時人多吵鬧，這里是鳥多。）你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據新聞報道，去年種類多達80余種，，數量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習說話。C“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”這句話莫非也是寫鳥多的嗎?（板書：鳥窩多）你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個挨著一個”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多?！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡潔介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。（圖片投影）這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?六月的鳥島真吵鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而吵鬧吧!齊讀第3小節(jié)。看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，由于大家都知道鳥是人類的伴侶?！薄吧焓志湍茏降健?、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?由于大家都知道，鳥是人類的伴侶。是伴侶就應當怎樣?（板書：人類保護）大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增加了無限生氣，人類把鳥兒當成了伴侶，鳥兒給人類帶來了許多歡快。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么奇妙的境界啊!你現在也是一名來島上游玩的小游客，你會怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥伴侶說些什么?四、總結全文，布置作業(yè)。今日的心靈之旅就快結束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適合的自然環(huán)境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導游吧。要想做好導游，對鳥島可要特殊熟識，現在讓我們來背誦課文。請同學們選擇作業(yè)：1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、伴侶。2、請你為保護小鳥設計一個簡短的宣揚標語。3、你還想了解鳥島的哪些學問，請你帶著自己的問題上