《登岳陽樓》公開課教案

一、

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣（江西南昌）。

而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽的岳陽樓，以

其宏偉的氣魄和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來吸引了許多文人

墨客登樓抒懷。（出示岳陽樓圖片）

宋代聞名詩人陳與義也登上了岳陽樓，那么，他又抒發(fā)了什

么情感呢？讓我們趕快進入今天的課堂。（顯示課題）

二、作者及背景了解

【師：欣賞詩歌前，了解詩人，了解詩的歷史背景，能幫助

我們更好地理解詩歌，現(xiàn)在我們就來結(jié)合課文的注釋，熟悉

詩人陳與義與他的經(jīng)歷】（出示課件“作者簡介”“寫作背景”）

指出應(yīng)掌握的知識點：

1.作者簡介：陳與義，宋代詩人，字去非，自號簡齋。宋代

學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩人之一，著有《簡齋集》。

2.寫作背景：靖康之難發(fā)生時，陳與義被貶在陳留，流亡到

洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下

了數(shù)首詩歌以記其事。

3.了解“靖康之變”：先請學(xué)生說說靖康之變，然后出示課件

了解。

三、朗讀詩歌，初步感知

（一）讀準詩歌

【師俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有多讀，才能

感受詩歌的美。那現(xiàn)在就讓我們趕緊去朗讀一下這首詩吧?！?/p>

1、自由朗讀詩歌。

2、請一個學(xué)生朗讀。

3、齊讀詩歌。

4、明確詩歌節(jié)奏?！編煟鹤x準字音只是誦讀的前提。朗讀詩歌，還需

注重節(jié)奏。這是一首七言律詩，一般節(jié)奏應(yīng)該是223，但在讀詩的時

候應(yīng)該結(jié)合意思來朗讀，我們來看一下這首詩的節(jié)奏劃分?！浚ǔ鍪菊n

件“節(jié)奏”）

5、學(xué)生根據(jù)PPT的節(jié)奏劃分齊聲朗讀。

（二）讀懂詩歌

1、解釋要害詞：簾旌：酒店或茶館的招子

遲：緩慢

橫分：瓜分

徙倚：徘徊

憑危：憑：靠著；危：高處。登樓（出示課件“注釋”）

2、學(xué)生根據(jù)課文注解大致了解詩歌意思，用自己的語言將

本詩的內(nèi)容描繪出來。

3、PPT顯示詩歌大意，學(xué)生齊讀（出示課件“譯文”）

朗讀詩歌：自由讀——個別讀——齊讀

(用自己的語言描繪本詩內(nèi)容

四、

理解詩歌，合作探究

1、找詩眼。（出示課件“理解全詩”）

【師：文有文眼，詩也有詩眼，它是一首詩的靈氣所在，也往往是詩

中最精煉最傳神的一個字。請同學(xué)們找出這首詩的詩眼?！?/p>

明確：悲

2、“悲”在何處？

【師：即為詩眼，必定穿透于詩歌的每一個角度，處處滲透著這“悲”，

那么就請同學(xué)們找找哪些地方能體現(xiàn)這“悲”？】

概括：景悲：夕陽，暮時，老木滄波

己悲：萬里來由還望遠，三年多難更憑危。

國悲：北宋滅亡，國家動蕩不安

3、結(jié)合停頓，明確詩歌感情基調(diào)，配樂朗讀詩歌。

【師：我們理解了全詩的感情在于一個“悲”，明確了感情基調(diào)，詩

歌的韻味也就輕易出來了，我們再來把這首詩齊聲朗讀一遍?！?/p>

五、佳句賞析，拓展深化

1、請學(xué)生說說自己認為寫的出色的句子，并說出理由。

2、賞析歸納：

（1）“簾旌不動夕陽遲”：

首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。”這兩句交待了岳陽樓的

地理位置，以及初次登樓所見之景?！昂熿骸睘榻?，“夕陽”為遠

景，視線由近及遠的掃描，逐漸開闊，融入暮色之中。不動的簾旌，

表明湖面風(fēng)平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧。

“簾旌不動夕陽遲”由近及遠，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜

止不動，遠處的夕陽在緩慢下沉。初臨此地，面對這樣的景色，詩人

的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這

即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲

從心來。

2//頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，

下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地方。登樓有感，不

禁想起了關(guān)于岳陽這個地方的故事來，想當年三國時期的吳與蜀正是

在此地因爭奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽樓畔，詩人沒

有盡情享受山水之樂，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動，在傍

晚時，詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當時詩人所處的社會環(huán)境，

那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛國之心使得

詩人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時局，感慨萬千，“徙

倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

3頸聯(lián)詩人不遠萬里來到岳陽游玩，靖康之變?nèi)陙?，自己如?/p>

站在樓上還眺望著遠方。此處“萬里”和“三年”一虛一實，交待了

詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。其中，“還望遠”不僅僅只

是詩人登樓的望遠，也是詩人聯(lián)想當時國家政治危亡，對將來的一種

迷茫之感。這兩句詩人聯(lián)系時局，表達詩人那種憂國憂民的心緒。

4///尾聯(lián)情景相生，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相

映襯，且暗示了當時政治局勢的嚴峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救?！袄?/p>

木滄波”既寫眼前實景，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，

同樣也是詩人對當時國家政治局勢的一種暗示。國破家亡，悲從心來。

感情？？：沉郁悲壯，對自己輾轉(zhuǎn)多難的生活無奈與失意。

六、

小結(jié)（想一想）

這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

歸納：這首詩通過登樓觀感，抒發(fā)了詩人感懷家國，慨嘆時

勢，無限悲痛和憂愁之感。

七、

挑戰(zhàn)自我

當堂背誦詩歌《登岳陽樓》

自由背誦——個別背誦——全班背誦

朗讀、背誦是詩歌學(xué)習(xí)的重點，能當堂背誦全詩，也能增強

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的自信心

八、

比較閱讀：杜甫《登岳陽樓》

出示杜甫的《登岳陽樓》

（自由討論發(fā)言，可從表達方法、情感等方面思考）

朗讀，思考并討論，自由發(fā)言

通過比較閱讀使學(xué)生更進一步體會詩人的情感，學(xué)習(xí)不同詩

句中不同的表達方法

九、詩歌總結(jié)

朱光潛先生曾說：“自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的

東西”，希望正處于敏感多思、多愁善感的詩般年華的同學(xué)

們，能通過詩歌，讓自己成為一個有高尚情趣的人，讓自己

的生活布滿詩情畫意。

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過

西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條

的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮