《病梅館記》教案(人教版高二必修教案設計)

《病梅館記》教案(人教版高二必修教案

設計)

教學目標

1、認識龔自珍；

2、積累文言詞匯和句式知識；

3、藝術借鑒：

○1、托物言志的寫法；

○2、語言特色：用詞準確、形象；語句整齊、富有感

情色彩；

4、人文熏陶：體會作者積極要求改革的政治熱情，激

發(fā)學生對人才觀的思考。

教學重點

1、積累文言詞匯和句式知識；

2、托物言志的寫法。

教學難點

托物言志的寫法

教學方法

誦讀體悟法

教學時數(shù)

2課時

教學準備

多媒體資料

教學過程

第一課時

教學要點

1、認識龔自珍；

2、積累文言詞匯和句式知識；

教學程序

一、導入

己亥雜詩（3）

龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材！

【解釋】①、九州，代稱中國。恃--依靠。風雷，風神

和雷神。比喻變革社會的威力。②、萬馬齊喑，比喻晚清封

建統(tǒng)治下的當時社會的死氣沉沉，一切生氣都被扼殺。喑，

啞，寂然無聲。究，終究，畢竟。③、天公，天老爺。抖擻，

振作，奮發(fā)。④、不拘一格，不拘泥于成規(guī)。拘，拘泥。格，

成規(guī)。降，降生，涌現(xiàn)。

【說明】在這首絕句中，詩人對清朝末年那種壓制人才，

扼殺生機、窒息思想，導致萬馬齊喑的局面，十分痛惜；并

大聲疾呼：要振興國家，挽救危亡，就需要涌現(xiàn)出大批立志

改革的仁人志士。

二、題解

記，古文體。本文是寓言體散文，托物言志的散文。

三、龔自珍

龔自珍(1792-1841)，字璱人，號定盦，清代浙江人。

自幼展露才華，38歲中進士，擔任國史館校對、內閣中書、

禮部主事、宗人府主事等職。48歲辭官回南方?！恫∶佛^記》

是歸寓江蘇昆山時所作。后來在書院講學，1841年逝世于云

陽書院。

龔自珍是清代后期著名的思想家和文學家，是資產階級

改良主義的先驅者之一。當時清朝統(tǒng)治的衰敗現(xiàn)象已日益顯

露。他反對帝國主義侵略中國，支持林則徐查禁鴉片。他對

清朝嚴酷的思想統(tǒng)治和腐敗的政治深感不滿，力主“更

法”“改圖”，廢科舉，重真才，以求挽救危局。與林則徐、

魏源等人組織宣南詩社，講求經世致用之學，宣傳改良主義

思想。但為保守勢力所不容，一再遭受排擠打擊。在北京輾

轉十年，都只是當小官，最后還被迫棄官回鄉(xiāng)。但他的革新

思想在當時以及后來都產生很大的社會影響。

龔自珍著述豐富，有散文三百多篇，詩詞近八百首，在

這幾方面都有出色的成就。他的散文大都表現(xiàn)自己的政治主

張和社會思想，才氣橫溢，意氣飛揚。他的詩詞表現(xiàn)了對黑

暗現(xiàn)實的不滿和要求改革的渴望，氣勢磅礴，色彩瑰麗。他

的作品收在《龔定庵全集》里。

四、背景

清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面

以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的

思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的

思想統(tǒng)治之下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。龔自珍生活在

這樣的時代，敏銳地預感到封建王朝的新危機，對統(tǒng)治階級

扼殺人才、禁錮思想表示了極大的憤慨，強烈地呼吁社會改

革與個性解放，殷切地希望“不拘一格降人才”，以掃除

“萬馬齊喑究可哀”的局面?！恫∶佛^記》就寫作于這樣一

個時代。

五、初讀感知

1、聽范讀（多媒體）；

2、正音正字

璱（sè）盦（ān）欹（qī）蟠（pán）

斫（zhuó）鬻（yù）詬（gòu）貯（zhù）

3練讀

六、翻譯

第一段：

重點詞語：

以欹為美：欹，傾鈄。明詔大號：明詔，公開宣告；詔，

詔示；大號，大聲號召。繩，名詞用作動詞，約束。夭梅病

梅：夭，使……彎曲；病，使……??；全詞，動詞，把梅弄

成奇形怪狀，把梅弄成病態(tài)。有以文人畫士孤僻之隱明告鬻

梅者：有，有的人；以，介詞，把；隱，隱情，情趣；鬻，

賣；全句，有的人把文人畫士這種偏嗜的情趣明確告訴給賣

梅的人。夭其稚枝：夭，使……彎曲；稚枝，嫩枝。遏其生

氣：遏，遏制，阻礙；生氣，生機。而江浙之梅皆病：而，

連詞，于是。

譯文：

1、江寧的龍蟠里，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都產

梅。有的人說：“梅以(枝干)曲折算作美，直了就沒有風姿；

以(枝干)橫斜算作美，端正了就沒有景致；以(枝干)疏朗算

作美，稠密了就沒有美態(tài)?！惫倘蝗绱?。這些文人畫士心里

明白它的意思，卻不便公開宣告、大聲號召，來約束天下的

梅；又不可以使天下的人，砍掉筆直的，刪掉繁密的，鋤掉

端正的，把梅弄成奇形怪狀，弄成病態(tài)，拿這作為職業(yè)來賺

錢。梅的(枝干的)橫斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金

錢的人能憑他們的智慧能力辦得到的。有的人把文人畫士這

種偏嗜成癮的情趣明白告訴賣梅的人，砍掉那端正的(枝條)，

培養(yǎng)那橫斜的枝條，刪掉那些繁密的(枝條)，使那些嫩枝彎

曲，鋤掉那些筆直的(枝干)，阻礙它的生機，(這樣)來謀求

高價：于是江蘇、浙江的梅都成為病態(tài)的。文人畫士所造成

的禍害的酷烈，竟到了這個地步啊!

第二、三段：

重點詞語：

乃誓療之：乃，于是，就?？v之順之：縱，放，放開；

順，順應（梅的生長天性）。悉埋于地：悉，全，都。安得

使吾多暇日：安得，怎樣能夠，怎樣才能。

譯文：

2、我買了三百盆(梅)，都是病殘的，沒有一盆完好的。

已經為它們流了三天淚，于是發(fā)誓要治好它們：放開它們，

使它們順著(天性生長)，毀掉那些盆子，(把梅)全都種到地

里，解掉它們棕繩的束縛；以五年為期限，一定要恢復它們

(的生機)，保全它們(自然的形態(tài))。我本來不是文人畫士，

甘愿受到(他們的)辱罵，設立一個病梅館來貯存它們。

3、唉!怎樣才能使我有很多空暇時間，又有很多空閑的

田地，來大量存貯江寧、杭州、蘇州的病梅，盡我一生的光

陰來治療病梅呢!

七、積累

（一）、一詞多義（結合課后“練習”二）

使

1、又不可以使天下之發(fā)斫直，刪密，鋤正。讓，命令

2、是時以大中丞撫吳者為魏之私人，周公之逮所由使

也。主使

3、人皆得以隸而使之。使喚，驅使

4、秦王使使者告趙王。派，命令

病

1、君之病在肌膚，不治將益深。疾病，重病

2、予購三百盆，皆病者，無一完者。有病、病態(tài)

3、以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。使……病

4、向吾不為斯役，則久已病矣。困苦

5、君子病無能焉，不病無己知也。擔心，憂慮

解

1、悉埋于地，解其棕縛。解開，解下

2、后雖經婉解，雖不謂吾言為是，而亦無詞相答。解

釋

3、有不解處，望請其指教。明白，理解

4、太后之色稍解。緩和

本

1、予本非文人畫士。本來，原本

2、故有舍本而問末者耶？根本，基礎

3、抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？考察，推究

窮

1、窮予生之光陰以療梅也哉！使窮盡，用盡

2、四時之景不同，而樂亦無窮也。完結，終了

3、問其深，則其好游者不能窮也。窮盡、走到盡頭

4、窮且益堅，不墜青云之志。不得志

（二）、古今異義（略）

（三）、古字通假（略）

（四）、詞類活用

1、以繩天下之梅。繩，名詞用作動詞，約束。

2、夭梅病梅。夭，使……彎曲；病，使……病。

3、夭其稚枝。夭，使……彎曲。

（五）、特殊句式（略）

八、課堂小結

第二課時

教學要點

1、藝術借鑒：

○1、托物言志的寫法；

○2、語言特色：用詞準確、形象；語句整齊、富有感

情色彩；

2、人文熏陶：體會作者積極要求改革的政治熱情，激

發(fā)學生對人才觀的思考。

教學程序

一、結構

1、“文人畫士”評梅的標準是怎樣的？作者為什么說

“固之”？

2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的？他們都對梅

做了什么？

3、一段的尾句表達了作者什么樣的感情？

4、作者為“病梅”做了些什么？

5、簡要概括各段大意。

--明確：

1、“文人畫士”的評梅標準是：曲、欹、疏。作者說

“固之”，并非依附“文人畫士”的觀點，而是先退一步，

暫且承認他們的審美觀，然后更加有力地轉入相反，直揭

“文人畫士”利用這種審美觀的險惡用心和摧殘梅花的罪惡

行徑。

2、“江浙之梅皆病”，是由這些人造成的：

文人畫士--（黑手）

告鬻梅者--（幫兇）

鬻梅者--（殺手）

他們的行為有：斫、養(yǎng)、刪、夭、鋤、遏

3、尾句道出了作者的無盡憤慨，也為下文“誓療之”

蓄足了情勢。

4、作者為“病梅”所做：

泣之--三日

療之--縱、順、毀、埋、解、復、全、辟

貯之--窮予生之光陰

5、結構：

第一段：揭示病梅的根源。

第二段：抒寫療梅的決心。

第三段：抒發(fā)療梅的感慨。

二、托物言志的寫法

1、你心中的評梅標準是怎樣的？和文中“文人畫士”

的審美標準是一致的嗎？

2、那么，作者批評“文人畫士”的標準，難道僅僅是

為了標新立異嗎？聯(lián)系背景，說說作者的目的是什么？

3、本文的最大特點是“托物言志”，那么，作者所托

之“物”是什么，所言之“志”又是什么？

--明確：

1、古往今來，對于評梅，人們的審美觀點大多是一致

的：曲、欹、疏！不然，怎么會有“疏影橫斜水清淺，暗香

浮動月黃昏”的千古名句呢？

2、要理解作者的寫作目的，必須了解背景（知人論世）：

A、八股文。清代的科舉制度有一個法定的文體--八股

文，八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人民

的思想。如深受其害的代表范進、孔乙己--范進拍手大叫

“我中了”。孔乙己手按碟子：“多乎哉？不多也?！笨梢?/p>

八股取士對知識分子的毒害和摧殘。

B、文字獄。清朝封建統(tǒng)治者大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分

子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。

C、龔自珍。生活在這樣的時代，敏銳地預感到封建王

朝的新危機，對統(tǒng)治階級扼殺人才、禁錮思想表示了極大的

憤慨，強烈地呼吁社會改革與個性解放，殷切地希望“不拘

一格降人才”，以掃除“萬馬齊喑究可哀”的局面?！恫∶?/p>

館記》就寫作于這樣一個時代。

3、托物言志：

主旨：作者通過譴責人們對梅花的摧殘，形象地揭露和

抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級束縛人民思想，壓制、摧殘人才的

罪行，表達了要求改革政治、追求個性解放的強烈愿望。

--作者的生活經歷和所處的時代背景，決定了他不能直

言朝政，只能借梅來委婉含蓄地表達自己的政治主張。那么

這種寫法就是--以梅喻人，托物言志。文中梅的遭遇正是清

朝封建專制統(tǒng)治下人才的遭遇；作者對梅的態(tài)度，正是作者

對人才的態(tài)度；作者對造成梅的病態(tài)的痛斥，正是作者對封

建統(tǒng)治階級摧殘人才、扼殺人才罪行的痛斥；作者要求恢復

梅的本性，保全梅的自然健康形態(tài)，正是作者要求個性解放

“不拘一格降人才”的迫切心情。

--本文表面上句句說梅，實際上卻是以梅喻人，字字句

句抨擊時政，寓意十分深刻。作者借文人畫士不愛自然健康

的梅，而以病梅為美，以至使梅花受到摧殘，影射統(tǒng)治階級

禁錮思想、摧殘人才的丑惡行徑?！坝幸晕娜水嬍抗埋敝[

明告鬻梅者”，暗示的正是那些封建統(tǒng)治者的幫兇，他們根

據(jù)主子的意圖，奔走效勞，以壓制人才為業(yè)。斫正、刪密、

鋤直，這夭梅、病梅的手段，也正是封建統(tǒng)治階級扼殺人才

的惡劣手段；他們攻擊、陷害那些正直不阿、有才能、有骨

氣、具有蓬勃生氣的人才，要造就的只是“旁條”和生機窒

息的枯干殘枝，亦即屈曲、邪佞和死氣沉沉的奴才、庸才。

作者“購三百盆”，“泣之三日”，為病梅而泣，正是為人

才被扼殺而痛哭，無限悲憤之中顯示了對被扼殺的人才的深

厚同情。“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛”，就

是說要破除封建統(tǒng)治階級對人才的束縛、扼制，讓人們的才

能獲得自由發(fā)展。“必復之全之”，一定要恢復梅的本性，

保全梅的自然、健康的形態(tài)。這正反映了作者要求個性解放，

“不拘一格降人才”的迫切心情。由此可見，本文表面寫梅，

實際是借梅議政，通過寫梅來曲折地抨擊社會的黑暗，表達

自己的政治理想。

三、語言特色：

（一）、用詞準確、形象（結合課后“練習”一）

1、或曰：“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則

無景；以疏為美，密則無態(tài)?！?/p>

--“曲”和“直”，“欹”和“正”，“疏”和“密”

六個形容詞，準確簡練、對比鮮明地擺出兩種截然不同的看

法。表面是說明一些人對梅的審美標準，實際上是影射封建

統(tǒng)治階級選用人才的標準。他們扼殺那些有才能、有骨氣的

正直的人，專門選用那些邪佞、毫無生氣的庸才。

2、有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其

旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其

直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。

--這里，“明告鬻梅者”的人實際正是文人畫士的幫兇，

是封建統(tǒng)治階級的幫兇?！绊健弊纸衣端麄儗φ比瞬诺拇?/p>

暴摧殘；“養(yǎng)”字形象地點出封建統(tǒng)治階級豢養(yǎng)奸佞小人的

不良居心；“刪”字暗喻大批人才遭到壓抑迫害；“夭”字

象征新生力量被扼殺；“鋤”字直喻大量正直忠貞之士遭清

洗；“遏”字指不讓人才發(fā)揚蓬勃的朝氣。這些殘梅病梅的

手段，也正是封建統(tǒng)治階級扼殺人才的卑鄙伎倆，他們迫害

有才能、有作為、有骨氣的人才，所企求的則是一些卑鄙無

恥、唯唯諾諾的奴才。

3、縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年

為期，必復之全之。……嗚呼！安得使吾多暇日，又多閑田，

以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

--“縱”“順”“毀”“解”和“復”“全”“貯”，

這些準確而精練的動詞，表現(xiàn)了作者療梅的行動和決心，表

達了作者的滿腔悲憤和戰(zhàn)斗激情。

作者明知他的思想行為不容于封建統(tǒng)治階級，會受到他

們的攻擊和迫害，但他毫不畏懼，決心迎接斗爭，襯托出他

堅定地追求個性解放的政治理想。

（二）、語句整齊，富有感情色彩

1、“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；

以疏為美，密則無態(tài)”，這幾句形成排比，一氣呵成地寫出

了那些人的評梅標準。

2、“有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)

其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣……”，這

幾個整齊的句子，寫盡了統(tǒng)治者扼殺人才的種種手段，也蘊

含著作者的滿腔悲憤。

四、檢測

一、基礎知識（15分）

1．下面加點的字的注音有錯的一項是()（3分）

A．龍蟠(pán)以欹為美(qī)廣貯(zhù)

B．斫直(zhuó)明詔大號(zhào)阻遏(è)

C．孤癖(pì)解其棕縛(bó)暇日(xiá)

D．鬻梅(yù)甘受詬厲(gòu)夭梅(yāo)

2．下列詞語中，加點的字的讀音全都不相同的一組是()

（3分）

A．籠罩悼念泥淖掉以輕心綽綽有余

B．參劾咳嗽核查駭人聽聞言簡意賅

C．玷污粘連苫布拈輕怕重沾沾自喜

D．疏浚黢黑竣工怙惡不悛逡巡不前

3．對加點的詞語解釋不當?shù)囊豁検?)（3分）

A．以欹為美，正則無景無景：缺少景致

B．以繩天下之梅也繩：約束

C．斫直，刪密，鋤正鋤正：鋤掉端正的

D．養(yǎng)其旁條旁：瘦弱的

4．下列句中“以”字用法與“未可明詔大號以繩天下

之梅也”中加點的字用法相同的一

項是()（3分）

A．梅以曲為美B．以夭梅病梅為業(yè)以求錢也

C．窮又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也D．有以文入畫

士孤癖之隱明告鬻梅者

5．下列句中，加點的詞活用類型相同的一項是()（3分）

①斫其正，養(yǎng)其旁條②未可明詔大號以繩天下之梅也

③以夭梅病梅為業(yè)④以五年為期，必復之全之

A．①③B．③④C．②③D．②④

二、語段閱讀（17分）

江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產梅。或曰，

“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，

密則無態(tài)?！惫桃病４宋娜水嬍啃闹湟?，未可明詔大號以

繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以

夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之

民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫

其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，

以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

6．根據(jù)句式特點，對下列句中詞語解說得不正確的一

項是()（3分）

梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為

美，密則無態(tài)。

A．“曲”和“直”是反義詞，“欹”和“正”是反義

詞，“疏”和“密”也是反義詞。

B．“姿”“景”“態(tài)”的意思是“景致”的意思。

C．“以……為”是“把……當做”的意思，“則”是

“就”的意思。

D．作者用兩兩對比的方式，形象地揭示了某些人對梅

的審美標準。

7．“業(yè)”字有下面幾種義項：①職業(yè)，②功業(yè)，③從

事某種職業(yè)，④學業(yè)、業(yè)務知識。在下面的句子后填上“業(yè)”

的義項(只填序號)。（2分）

(1)以夭梅病梅為業(yè)()(2)師者，所以傳遭受業(yè)解惑也()

(3)吾業(yè)是有年矣()(4)指揮若定，不世之業(yè)也()

8．對文中畫線句子的理解，正確的一項是()（2分）

A．有一個人把文人畫士的孤癖的情趣明確地告訴了賣

梅的人。

B．有的人把文人畫士這種偏嗜成癮的情趣明白地告訴

買梅的人。

C．有人把文人畫士的孤癖的情趣明確地報告給了買梅

的人。

D．有的人把文人畫士這種偏嗜成癮的情趣明白地告訴

賣梅的人。

9．“文人畫士”的“孤癖之隱”所造成的直接后果是

什么?(不超過6個字)（2分）

10．用“／”標出本文段各個層次并概括層意。（5分）

第一層：

第二層：

第三層：

11．此文段的中心意思是。(不超過10個字)（3分）

三、拓展閱讀閱讀下面一首古詩，完成12、13題。（8

分）

己亥雜詩

龔自珍

陶潛酷似臥龍豪，①萬古潯陽②松菊高。

莫信詩人竟平淡③，二分《梁甫》一分《騷