《觀書有感》教案設(shè)計

《觀書有感》教案設(shè)

【教材簡解】

《觀書有感》是南宋理學(xué)家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，

借方塘水之清澈，是因為有源頭活水持續(xù)注入，暗喻人要心靈澄明，就得持續(xù)

讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。

【教學(xué)目標】

1、能準確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明

白活水對于方塘的重要性。

3、理解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得持續(xù)讀書，持續(xù)汲取新知識

的重要性。

4、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的水平，形成個性化的審美情趣。

【重點難點】

重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，

同時感受古詩文字和意境美。

難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理。理解詩借景

喻理的特點。

【課前準備】

1、收集朱熹的讀書名言和古詩，弄懂它們的意思。

2、預(yù)習(xí)《觀書有感（二）》，理解詩意。

3、查閱資料，理解朱熹，并能夠用自己的話介紹朱熹。

【設(shè)計理念】

新課程標準中要求高年級“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體

味作品的內(nèi)容和情感?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)古詩，不但僅是積累，更是溝通，是學(xué)會帶著

情意去溝通。所以，古詩教學(xué)中，讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵。要以讀為本，重在悟

情、傳情。在教學(xué)中，教者要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、相互交流中，朗讀、品味詩

歌所描繪的意境。在朗讀與吟誦中走進作者，攀登作者的精神境界，達到自悟

自得,并著眼課題，啟發(fā)思考，回扣主題，補充閱讀，豐富學(xué)生的積累。

【設(shè)計思路】

課堂伊始，教師帶著學(xué)生讀朱熹的讀書名言導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。初步學(xué)習(xí)古

詩時，要求學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)去自學(xué)，通過自學(xué)成果的檢查，反饋初讀

成果，朗讀做到字音準確、節(jié)奏鮮明。本課的重點是理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)

生找出詩眼“清”，抓住重點字“鑒”和重點句“天光云影共徘徊”，來感受半

畝池塘的清澈明凈。學(xué)習(xí)后兩句詩時，引導(dǎo)學(xué)生體會源頭活水對于池塘的重要

性。理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟持續(xù)讀書，持續(xù)汲取新知識的重要性，

是本課教學(xué)的難點。有了上面學(xué)習(xí)的鋪墊，對照精心的板書設(shè)計，再加上教者

富有啟發(fā)性的疑問，這個難點的教學(xué)就水到渠成了。

【教學(xué)過程】

一、品讀名句初識作者。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，首先請同學(xué)們看大屏幕，這有幾句名

言，請你去讀一讀，試著讀懂它們。【出示】

舉一而反三，聞一而知十。

活到老，學(xué)到老。

讀書有三到：謂心到、眼到、口到。

讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。

讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。

2、學(xué)生自由讀——能讀懂嗎？它們都是關(guān)于——讀書的，讀書也叫“觀書”，

板書。能給我們很好的警示，我們一起熟記于心?！君R讀】

3、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強調(diào)“熹”的寫

法】

4、誰能給我們介紹一下他呢？這就是朱熹，【課件出示簡介】默讀，一起來

讀一讀這段簡介。

5、過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他

讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，

板書：有感。理解詩題。觀書有感，就是看書后生發(fā)的感想。于是，他頗有感

觸地寫下了一首詩——觀書有感。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

6、初讀這首詩。

二、品析詩句理解詩意

1、首先請同學(xué)們對照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩?！境鍪咀詫W(xué)提示：

1、反復(fù)誦讀，讀準字音，讀出詩的韻味；2、理解重點詞語，說說各詩句的意

思。3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面?！可_始自學(xué)，師巡視，提示要扎

扎實實把這三個要求落實到位了。一半時間后，能夠建議學(xué)生互相交流交流。

2、檢查誦讀。

1）同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多

一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指

名讀，相機正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】

2）詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？

【指名讀，評價——抑揚頓挫輕重緩急等，出示標注的節(jié)奏提示，男生齊讀】

3）古詩大多使用逗號和句號，這里有個特殊的標點，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）

所以這句要讀出什么樣的語氣呢？我們一起來讀三四句。

小結(jié)：其實，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)

奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。

3、品讀一二句。

1）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的

是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？

用詩中的一個字眼來回答【板：清】

2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）

【出示一二句，一起讀】

3）“鑒”是個生字，指導(dǎo)寫字，師范寫，什么意思？（鏡子）古人用的是

銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是——一鑒開。

“半畝方塘一鑒開”，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘

比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈。【板：清澈明凈】水的

清澈明凈還表現(xiàn)在哪？

4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下動作。

方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。（藍天白云清晰地倒映在水中，來回地

移動）藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池

塘的水在緩緩地流淌）

5）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜

歡。請同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生

交流】

6）同學(xué)們，雖僅僅一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清

爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更

好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】

4、品讀三四句。

1）過渡：詩人好學(xué)善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問——問渠

哪得清如許？問、渠、哪得、如許什么意思？翻譯一下，他有什么疑問？（為

什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答——為有

源頭活水來?！境鍪救木洹孔詥栍肿源疬@叫什么？詩中哪個詞提示了你原因

了？

2）“為”是一個多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？（因為）

它向我們解釋了池塘清澈的原因是——活水持續(xù)地從源頭流來?！景澹涸搭^活水】

怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）

3）我們能夠想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源持續(xù)流入

方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）

4）連起來說說這兩句的意思。

5）假如沒有活水源源持續(xù)的流進方塘，方塘?xí)鯓?？（水面就不會那么?/p>

澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人

更不會喜歡這半畝方塘了……）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要

?。?/p>

5、小結(jié)：同學(xué)們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水持續(xù)流

進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。

三、辯論明理享受詩趣。

1、朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。”整首詩的意思都理解了，學(xué)到這兒，

你有什么疑問嗎？（詩的題目是《觀書有感》，不過……詩中連個書字都沒有，

全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓

勵學(xué)生暢所欲言，相機出示填空題：源源持續(xù)的活水流進使池水。持續(xù)地讀書，

持續(xù)汲取新的知識，使人__________。

板書：人的心智：更加聰明←讀書汲取】

2、教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書的道理蘊含在詩中，把美麗的方塘風(fēng)光和

讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，

所以這個題目真是妙不可言！不能改！

3、此時此刻，再讀這個首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如

許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關(guān)）【指名讀（2人）—

—齊讀】

四、拓展延伸溫故知新。

1、朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受

了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩叫作“說理詩”?！景?/p>

書：說理詩】

2、其實我們接觸過很多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常

說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（不識廬山真面目，只緣身在此

山中）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（橫看成

嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同）。當(dāng)你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那

些困難，就會覺得，那些困難是那么的微缺乏道，這正是（山窮水盡疑無路，

柳暗花明又一村）。抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，

空悲切，直后悔。這正是（莫等閑，白了少年頭，空悲切?。┤酥挥谐掷m(xù)地讀書，

持續(xù)地汲取新的知識，心智才會更加開豁，更加敏銳。這正是：（問渠哪得清如

許？為有源頭活水來。）】

五、反復(fù)誦讀，入境悟情

1、同學(xué)們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)

在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理

的詩【出示，引讀】

2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，

讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

3、朱熹的詩那么含蓄，這不但是景，更是一種理，一景一理，融合的那么

巧妙，讓我們再來讀讀這首詩吧！讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩

子?！九錁纷x】（把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。）

4、品讀完這首詩，你悟出了什么道理呢？

5、總結(jié)：當(dāng)今世界，社會飛速發(fā)展，科技不斷進步，即使你已經(jīng)擁有很

多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，將會被社會所淘汰。所以，朱

熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記住：學(xué)習(xí)是一件終身大

事。

六、作業(yè)布置。

1、閱讀朱熹的《觀書有感（