中央電大本科《健康教育與健康促進(jìn)》歷年期末考試單選題題庫(kù)

中央電大本科《健康教育與健康促進(jìn)》歷年期末考試單選題題庫(kù)說(shuō)明：試卷號(hào)：1121課程代碼：00903適用專(zhuān)業(yè)及學(xué)歷層次：護(hù)理；本科考試：形考(紙考、比例50%)；終考：(紙考、比例50%)2018年7月試題及答案在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類(lèi)健康最重要的因素是(0。生物學(xué)因素 B,衛(wèi)生服務(wù)因素行為與生活方式因素D.環(huán)境因素E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素“體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的(E)。A.制定促進(jìn)健康的公共政策 B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng) D.發(fā)展個(gè)人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是(0。衛(wèi)生宣傳更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的普及，健康教育更注重行為改變健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策衛(wèi)生宣傳是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動(dòng)的重要形式健康教育是對(duì)衛(wèi)生宣傳功能的擴(kuò)展開(kāi)展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是(B)。A.經(jīng)常參加有氧健身運(yùn)動(dòng) B.相信合理膳食有利于防病C.常吃新鮮蔬菜、水果D.知曉肥胖對(duì)健康的危害E.愿意接受健康指導(dǎo)與人際傳播相比，大眾傳播的不足表現(xiàn)為(A)。A.傳播者、受傳者關(guān)系的間接性 B.信息覆蓋面廣，傳播效率高C.信息面向整個(gè)社會(huì)，具有公開(kāi)性D.信息容易標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化E.信息具有時(shí)效性某人得知好友在體檢中被査出高血脂后，積極改善自己的飲食習(xí)慣，體現(xiàn)了健康信念模式中哪個(gè)因素對(duì)其行為的影響(E)0A.對(duì)疾病易感性的認(rèn)知 B.對(duì)疾病危險(xiǎn)性的認(rèn)知C.對(duì)釆納健康行為障礙的認(rèn)知 D.自我效能E.提示因素醫(yī)務(wù)人員對(duì)高血壓患者減少鹽的攝入給予鼓勵(lì)，屬于行為矯正中的(B)。A.脫敏法 B.強(qiáng)化法C.厭惡法 D.示范法E.消除法“駕車(chē)時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的(0。A.日常健康行為 B.保健行為C.預(yù)警行為 D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為了解個(gè)體或群體存在哪些健康問(wèn)題，屬于需求評(píng)估的(B)。A.健康相關(guān)行為評(píng)估 B.健康狀況評(píng)估C.策略評(píng)估 D.環(huán)境評(píng)估E.教育資源評(píng)估一級(jí)目標(biāo)人群指的是(B)。A.對(duì)項(xiàng)目有決策權(quán)的人群 B.希望實(shí)施所建議的健康行為的人群C.對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群 D.對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群E.參與項(xiàng)目的實(shí)施者在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)要使計(jì)劃留有余地，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的(E)。A.整體性原則 B.前瞻性原則C.參與性原則 D.從實(shí)際出發(fā)原則E.彈性原則健康狀況指標(biāo)，如發(fā)病率、死亡率等屬于(D)。A.形成評(píng)價(jià)指標(biāo) B.過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)D.結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)E.總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)非等同比較組的評(píng)價(jià)方案無(wú)法克服的影響評(píng)價(jià)的因素是(E)。A.歷史因素B,測(cè)試/觀(guān)察因素C.回歸因素D.失訪(fǎng)因素

E.選擇偏倚定性調(diào)查最常見(jiàn)的測(cè)量工具為(C)0A.問(wèn)卷(如KAP問(wèn)卷)B.儀器(如血壓表、體重計(jì)等)C.提綱 D.量表E.錄音機(jī)患者健康教育的形式不包括(C)。A.門(mén)診教育 B.人院教育C.繼續(xù)教育 D.病房教育E.隨訪(fǎng)教育影響護(hù)理職業(yè)安全最常見(jiàn)的職業(yè)性危險(xiǎn)因素是(A)。A.生物性因素 B.化學(xué)性因素C.物理性因素 D.心理因素E.社會(huì)因素在社區(qū)高血壓預(yù)防控制項(xiàng)目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測(cè)量血壓的服務(wù)，屬于健康促進(jìn)策略中的(A)。A.環(huán)境策略 B.政策策略C.教育策略 D.傳播策略E.行為干預(yù)策略18.對(duì)老年人開(kāi)展健康教育的最佳場(chǎng)所是(C)oA.醫(yī)院B.工作場(chǎng)所C.社區(qū)C.社區(qū)學(xué)校公共場(chǎng)所19.在城市社區(qū)健康教育中,常見(jiàn)病防治健康教育的內(nèi)容不包括(C)。A.19.在城市社區(qū)健康教育中,常見(jiàn)病防治健康教育的內(nèi)容不包括(C)。A.倡導(dǎo)健康的生活方式B.提高疾病防治過(guò)程中的依從性C.衛(wèi)生法律法規(guī)教育D.安全教育，防止意外傷害E.新老傳染病防治教育20.世界衛(wèi)生組織體力活動(dòng)推薦量中，“輕到中等強(qiáng)度”可(A)。A.有益健康 B.促進(jìn)健康C.增強(qiáng)身體素質(zhì) D.控制慢病發(fā)生E.體育訓(xùn)練2018年1月試題及答案影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括(D)。A.社會(huì)經(jīng)濟(jì) B.教育C.社會(huì)網(wǎng)絡(luò) D.職業(yè)環(huán)境E.社會(huì)性別在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類(lèi)健康最重要的因素是(C)。A.生物學(xué)因素 B,衛(wèi)生服務(wù)因素C.行為與生活方式因素D.環(huán)境因素E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素“體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，増加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的(E)。A.制定促進(jìn)健康的公共政策 B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng) D.發(fā)展個(gè)人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播通常是(B)。A.雙向傳播 B.單向傳播C.組織傳播 D.親身傳播E.自我傳播拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括(E)。A.傳播者 B.傳播媒介C.受傳者 D.信息E.反饋下列哪一項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)？(A)A.反饋迅速 B.信息傳播速度快C.信息覆蓋面大 D.專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)人員為傳播者E.信息針對(duì)性差健康相關(guān)行為是指(C)。A.與疾病有關(guān)的行為 B.與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病的有關(guān)的行為 D.促進(jìn)健康的行為E.危害健康的行為人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病屬于(B)。A.預(yù)警行為 B.求醫(yī)行為

遵醫(yī)行為D.病人角色行為E.保健行為“積極改進(jìn)生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于促進(jìn)健康行為中的(D)。A.日常健康行為 B.保健行為C.預(yù)警行為C.預(yù)警行為D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為了解個(gè)體或群體存在哪些健康問(wèn)題，屬于需求評(píng)估的(B)。健康相關(guān)行為評(píng)估 B.健康狀況評(píng)估策略評(píng)估環(huán)境評(píng)估策略評(píng)估環(huán)境評(píng)估教育資源評(píng)估急性呼吸道感染和腹瀉，是導(dǎo)致農(nóng)村5歲以卜.兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育項(xiàng)目的-級(jí)目標(biāo)人群是(B)。A.嬰幼兒A.嬰幼兒B.嬰幼兒母親C.村級(jí)醫(yī)生D.婦幼保健人員E.兒科醫(yī)生在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)要使計(jì)劃留有余地，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的(E)。整體性原則B.前瞻性原則C.參與性原則D.從實(shí)際出發(fā)原則E.彈性原則關(guān)于評(píng)價(jià)，不正確的描述是(B)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以完善項(xiàng)冃執(zhí)行過(guò)程評(píng)價(jià)是項(xiàng)目的最后一項(xiàng)工作評(píng)價(jià)是客觀(guān)實(shí)際與可接受的標(biāo)準(zhǔn)之間的比較評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)兩類(lèi)健康教育計(jì)劃中應(yīng)該包括評(píng)價(jià)計(jì)劃角色扮演適用于培訓(xùn)中(C)。A.學(xué)習(xí)新知識(shí) B.學(xué)習(xí)新技術(shù)C.學(xué)習(xí)溝通技能 D.學(xué)習(xí)操作技能E.學(xué)習(xí)決策能力

定性調(diào)査最常見(jiàn)的測(cè)量工具為(0。A.問(wèn)卷(如KAP問(wèn)卷)B.儀器(如血壓表、體重計(jì)等)C.提綱 D.量表E.錄音機(jī)對(duì)門(mén)診病人進(jìn)行健康教育的形式通常不包括(E)。A.候診教育 B.門(mén)診咨詢(xún)C.門(mén)診專(zhuān)題講座 D.隨診教育E.隨訪(fǎng)教育影響護(hù)理職業(yè)安全最常見(jiàn)的職業(yè)性危險(xiǎn)因素是(A)。A.生物性因素 B.化學(xué)性因素C.物理性因素 D.心理因素E.社會(huì)因素肥胖癥發(fā)生的因素不包括(E)。A.遺傳因素 B.飲食行為因素C.體力活動(dòng)過(guò)少 D.社會(huì)因素E.工作環(huán)境因素下列屬于有氧耐力運(yùn)動(dòng)的是(D)。A.舉重B.投擲C.體操D.慢跑E.肢體屈伸20.屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點(diǎn)人群的是(A)。A.流動(dòng)人口 B.一般人群C.吸毒者 D.HIV感染者2017年72017年7月試題及答案B.增加人群的健康知識(shí)D.增加人群對(duì)改變行為的信心健康教育的核心是(E)。A.提高人群的健康意識(shí)C.轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度E.改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的(A)。A.生物學(xué)因素 B.環(huán)境因素C.生態(tài)學(xué)因素 D.衛(wèi)生保健服務(wù)因素E.行為生活方式因素關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是(0。衛(wèi)生宣傳更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的普及，健康教育更注重行為改變健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策衛(wèi)生宣傳是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動(dòng)的重要形式健康教育是對(duì)衛(wèi)生宣傳功能的擴(kuò)展在傳播中，干擾指的是(B)。受傳者接受信息后的心理行為反映傳播過(guò)程中對(duì)信息減弱或加強(qiáng)的因素在傳播過(guò)程中能決定信息取舍的人在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系在傳播過(guò)程中雙方缺乏對(duì)信息共同理解開(kāi)展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是(B)。A.經(jīng)常參加有氧健身運(yùn)動(dòng) B.相信合理膳食有利于防病C.常吃新鮮蔬菜、水果D.知曉肥胖對(duì)健康的危害E.愿意接受健康指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員對(duì)高血壓患者減少鹽的攝人給予鼓勵(lì)，屬于行為矯正中的(B)。A.脫敏法B.強(qiáng)化法C.厭惡法D.示范法E.消除法“駕車(chē)時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的(0。A.日常健康行為 B.保健行為C.預(yù)警行為 D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)不包括(D)。A.有利性 B,規(guī)律性C.和諧性 D.習(xí)得性E.適宜性在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的(0A.整體性原則 B.彈性原則C.前瞻性原則 D.從實(shí)際出發(fā)原則E.參與性原則“到未來(lái)某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測(cè)血壓的比例達(dá)到90%”，屬于健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃目標(biāo)中的(D)。A.總目標(biāo) B.具體目標(biāo)C.教育冃標(biāo) D.行為冃標(biāo)E.健康目標(biāo)了解個(gè)體或群體存在哪些健康問(wèn)題，屬于需求評(píng)估的(B)。A.健康相關(guān)行為評(píng)估 B.健康狀況評(píng)估C.策略評(píng)估 D.環(huán)境評(píng)估E.教育資源評(píng)估健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)貫穿于(E)。A.計(jì)劃制定階段 B.計(jì)劃實(shí)施階段C.效果評(píng)價(jià)階段 D.實(shí)施與效果評(píng)價(jià)階段E.項(xiàng)目的全過(guò)程“干預(yù)活動(dòng)覆蓋率”屬于(B)。A.形成評(píng)價(jià)指標(biāo) B.過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo) D.結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)E.總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)非等同比較組的評(píng)價(jià)方案無(wú)法克服的影響評(píng)價(jià)的因素是(E)。A.歷史因素 B.測(cè)試/觀(guān)察因素C.回歸因素 D.失訪(fǎng)因素E.選擇偏倚問(wèn)卷編寫(xiě)的原則不包括(A)。A.盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ) B.避免問(wèn)題含混不清C.避免使用復(fù)合型問(wèn)題 D.避免使用誘導(dǎo)型問(wèn)題E.采取適當(dāng)方法降低問(wèn)題敏感度醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是(D)?；颊叩男袨?B.醫(yī)院?jiǎn)T工的健康教育技能家屬的行為 D.環(huán)境支持E.社區(qū)人群的行為狹義醫(yī)院健康教育實(shí)現(xiàn)的是(E)。A.一級(jí)預(yù)防 B.二級(jí)預(yù)防三級(jí)預(yù)防 D.一、二級(jí)預(yù)防E.二、三級(jí)預(yù)防在城市社區(qū)健康教育中，常見(jiàn)病防治健康教育的內(nèi)容不包括(0。倡導(dǎo)健康的生活方式B,提高疾病防治過(guò)程中的依從性C.衛(wèi)生法律法規(guī)教育D.安全教育，防止意外傷害E.新老傳染病防治教育影響飲食行為的主要因素不包括(E)。生物因素 B.文化因素C.心理因素 D.環(huán)境因素E.遺傳因素進(jìn)行乙肝預(yù)防時(shí)，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是(D)。切斷傳播途徑 B.控制傳染源C.正規(guī)治療 D.接種疫苗E.不吃污染的水產(chǎn)品2017年1月試題及答案影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括(D)。A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)B.教育C.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)D.職業(yè)環(huán)境E.社會(huì)性別在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿(mǎn)狀態(tài)指的是(B)。A.保持促進(jìn)健康的生活方式 B.自尊、達(dá)觀(guān)，有心理適應(yīng)能力C.沒(méi)有心理痛苦、沒(méi)有心理失能 D.能發(fā)揮社會(huì)功能、得到社會(huì)支持E.沒(méi)有社會(huì)/家庭摩擦、有歸屬感在提問(wèn)技巧中，以“為什么"開(kāi)始的提問(wèn)屬于(D)。A.封閉型問(wèn)題B,開(kāi)放型問(wèn)題C.試探型問(wèn)題 D.索究型問(wèn)題E.復(fù)合型問(wèn)題從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的是(0。能指出酗酒對(duì)健康的危害經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙相信低鈉鹽有利于健康不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果健康教育中的教育內(nèi)容屬于五要素傳播中的(B)。A.傳播者 B.信息C.媒介與渠道 D.受傳者E.傳播效果預(yù)警行為指的是(E)。改善自己的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)向公眾報(bào)告其對(duì)健康是否有不利影響戒煙、限酒，不吸食毒品，預(yù)防疾病發(fā)生健康問(wèn)題后及時(shí)警覺(jué)，盡早就診，避免疾病進(jìn)一步發(fā)展預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為人們患了某種疾病后，由于怕花費(fèi)太多時(shí)間和錢(qián)而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為(D)。A.對(duì)疾病易感性的認(rèn)知 B.對(duì)疾病危險(xiǎn)性的認(rèn)知C.對(duì)采納健康行為益處的認(rèn)知 D.對(duì)采納健康行為障礙的認(rèn)知E.自我效能醫(yī)務(wù)人員對(duì)高血壓患者減少鹽的攝人給予鼓勵(lì)，屬于行為矯正中的(B)。A.脫敏法B.強(qiáng)化法C.厭惡法D.示范法E.消除法在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)要使計(jì)劃留有余地，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的(E)。A.整體性原則 B.前瞻性原則C.參與性原則D.從實(shí)際出發(fā)原則E.彈性原則了解個(gè)體或群體存在哪些健康問(wèn)題，屬于需求評(píng)估的(B)。A.健康相關(guān)行為評(píng)估 B.健康狀況評(píng)估C.策略評(píng)估 D.環(huán)境評(píng)估E.教育資源評(píng)估實(shí)施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是(A)。A.母親了解母乳喂養(yǎng)的好處 B.醫(yī)生建議母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)C.丈夫鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng) D.代乳品價(jià)格昂貴E.母親有較長(zhǎng)的產(chǎn)假可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)“項(xiàng)冃活動(dòng)執(zhí)行率”這個(gè)指標(biāo)用于健康教育計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量控制中(A)。A.進(jìn)程監(jiān)測(cè) B,數(shù)量與范圍監(jiān)測(cè)C.內(nèi)容監(jiān)測(cè) D.項(xiàng)目效果監(jiān)測(cè)E.費(fèi)用監(jiān)測(cè)為了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)和態(tài)度的影響，需要進(jìn)行〔0。A.形成評(píng)價(jià) B.過(guò)程評(píng)價(jià)C.效應(yīng)評(píng)價(jià) D.結(jié)局評(píng)價(jià)E.總結(jié)評(píng)價(jià)問(wèn)卷編寫(xiě)的原則不包括(A)。A.盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ) B,避免問(wèn)題含混不清C.避免使用復(fù)合型問(wèn)題 D.避免使用誘導(dǎo)型問(wèn)題E,采取適當(dāng)方法降低問(wèn)題敏感度個(gè)人深入訪(fǎng)談的優(yōu)點(diǎn)不包括(D)。A.可以用于討論敏感問(wèn)題 B.反饋及時(shí)，交流充分C.能夠獲得比較深入的信息 D.能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量信息E.可用于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的應(yīng)該是(0。A.護(hù)理員 B.護(hù)士C.醫(yī)生 D.護(hù)理師E.護(hù)士長(zhǎng)下列不屬于門(mén)診教育的形式是(D)。A.隨診教亨 B.咨詢(xún)C.專(zhuān)題講座 D.隨訪(fǎng)教育E.候診教育在社區(qū)高血壓預(yù)防控制項(xiàng)目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測(cè)量血壓的服務(wù)，屬于健康促進(jìn)策略中的(A)。A.環(huán)境策略 B.政策策略C.教育策略 D.傳播策略E.行為干預(yù)策略影響飲食行為的主要因素不包括(E).A.生物因素 B.文化因素C.心理因素 D.環(huán)境因素E.遺傳因素進(jìn)行乙肝預(yù)防時(shí)，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是(D)。A.切斷傳播途徑B.控制傳染源C.正規(guī)治療D.接種疫苗E.不吃污染的水產(chǎn)品2016年7月試題及答案下列關(guān)于健康素養(yǎng)的表述，不正確的是(0。健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)的能力健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑健康素養(yǎng)是評(píng)價(jià)健康狀況的重要指標(biāo)之一健康素養(yǎng)可以作為單一指標(biāo)反映健康教育效果健康素養(yǎng)通過(guò)知識(shí)、行為等中間因素影響健康關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是(0。衛(wèi)生宣傳更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的普及，健康教育更注重行為改變健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策衛(wèi)生宣傳是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動(dòng)的重要形式健康教育是對(duì)衛(wèi)生宣傳功能的擴(kuò)展在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”的是(D)。A.傳播者 B,信息C.媒介 D.受傳者E.效果從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是(B)。能指岀酗酒對(duì)健康的危害相信低鈉鹽有利于健康反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果同伴教育屬于(B)。自我傳播 B.人際傳播鏈?zhǔn)絺鞑?D.組織傳播E.大眾傳播“知一信一行”理論，下列表述不正確的是(B)。衛(wèi)生知識(shí)是建立健康信念的基礎(chǔ)衛(wèi)生知識(shí)增加必然導(dǎo)致行為改變態(tài)度是行為改變的動(dòng)力只有人們建立信念，才有可能發(fā)生行為的改變從増加知識(shí)到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至行為改變不是一個(gè)必然的過(guò)程相關(guān)行為是指(0。與疾病有關(guān)的行為 B.與健康有關(guān)的行為與健康和疾病有關(guān)的行為 D.促進(jìn)健康的行為E.危害健康的行為“察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病”屬于促進(jìn)健康行為中的(B)。預(yù)警行為 B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為 D.病人角色行為E.保健行為制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的(0。整體性原則 B.彈性原則C.前瞻性原則 D.從實(shí)際出發(fā)原則E.參與性原則RECEDE-PROCEED模式中，社會(huì)學(xué)診斷的核心內(nèi)容是(A)。人群生活質(zhì)量 B.人群健康狀況C.人們的行為生活方式 D.影響行為生活方式的因素E.衛(wèi)生服務(wù)狀況目標(biāo)人群指的是(B)。對(duì)項(xiàng)目有決策權(quán)的人群希望實(shí)施所建議的健康行為的人群對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群參與項(xiàng)冃的實(shí)施者實(shí)施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是(A)。母親了解母乳喂養(yǎng)的好處醫(yī)生建議母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)丈夫鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)代乳品價(jià)格昂貴母親有較長(zhǎng)的產(chǎn)假可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)“項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行率”這個(gè)指標(biāo)用于健康教育計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量控制中(A)。A.進(jìn)程監(jiān)測(cè) B.數(shù)量與范圍監(jiān)測(cè)C.內(nèi)容監(jiān)測(cè) D.項(xiàng)目效果監(jiān)測(cè)E.費(fèi)用監(jiān)測(cè)為了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)和態(tài)度的影響，需要進(jìn)行〔0。A.形成評(píng)價(jià) B.過(guò)程評(píng)價(jià)C.效應(yīng)評(píng)價(jià) D.結(jié)局評(píng)價(jià)E.總結(jié)評(píng)價(jià)可用于克服健康促進(jìn)項(xiàng)目中目標(biāo)人群失訪(fǎng)影響的方法是(C)。A.設(shè)立隨機(jī)對(duì)照組 B.培訓(xùn)項(xiàng)目工作人員C.增加調(diào)查對(duì)象人數(shù) D.校準(zhǔn)調(diào)查工具E.進(jìn)行問(wèn)卷預(yù)調(diào)査問(wèn)卷編寫(xiě)的原則不包括(A)。A.盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ) B.避免問(wèn)題含混不清C.避免使用復(fù)合型問(wèn)題 D.避免使用誘導(dǎo)型問(wèn)題E.采取適當(dāng)方法降低問(wèn)題敏感度狹義醫(yī)院健康教育實(shí)現(xiàn)的是(E)。A.一級(jí)預(yù)防 B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防 D.一、二級(jí)預(yù)防E.二、三級(jí)預(yù)防對(duì)老年人開(kāi)展健康教育的最佳場(chǎng)所是(0。A.醫(yī)院B.工作場(chǎng)所C.社區(qū)D,學(xué)校E.公共場(chǎng)所下列屬于有氣耐力運(yùn)動(dòng)的是(D)。A.舉啞鈴 B.上樓梯C.練體操 D.慢跑E.肢體屈伸屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點(diǎn)人群的是(A)。A.流動(dòng)人口 B.一般人群C.吸毒者 D.HIV感染者E.艾滋病患者2016年1月試題及答案1.健康教育的核心是(E)°A.提高人群的健康意識(shí)C.轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度B.增加人群的健康知識(shí)D.增加人群對(duì)改變行為的信心E.改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類(lèi)健康最重要的因素是(0。A.生物學(xué)因素C.行為與生活方式因素E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素B.衛(wèi)生服務(wù)因素D.環(huán)境因素在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”的是(D)。A.傳播者 B.信息C.媒介 D.受傳者E.效果從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是(B)。能指岀酗酒對(duì)健康的危害相信低鈉鹽有利于健康反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果健康教育中常見(jiàn)的人際傳播形式不包括(E)。A.個(gè)別勸導(dǎo) B.咨詢(xún)C.講座 D.培訓(xùn)E.放錄像預(yù)警行為指的是(E)。改善自己的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)向公眾報(bào)告其對(duì)健康是否有不利影響戒煙、限酒，不吸食毒品，預(yù)防疾病發(fā)生健康問(wèn)題后及時(shí)警覺(jué)，盡早就診，避免疾病進(jìn)一步發(fā)展預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為某吸煙者向同事宣布自己從下周開(kāi)始戒煙，按照行為改變的階段理論，該吸煙者屬于行為改變階段中的(0。A.沒(méi)有打算階段 B.打算改變階段C.準(zhǔn)備階段 D.行動(dòng)階段E.維持階段“人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病”屬于促進(jìn)健康行為中的(B)°A.預(yù)警行為B,求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D.病人角色行為E.保健行為一級(jí)目標(biāo)人群指的是(B)。對(duì)項(xiàng)目有決策權(quán)的人群希望實(shí)施所建議的健康行為的人群對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群參與項(xiàng)目的實(shí)施者在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)使計(jì)劃留有余地，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整體現(xiàn)了制定計(jì)劃的(E)。整體性原則 B.前瞻性原則參與性原則 D.從實(shí)際出發(fā)原則E.彈性原則PRECEDE-PROCEED模式中，流行病學(xué)診斷的核心內(nèi)容是評(píng)估人群的(D)。社會(huì)經(jīng)濟(jì) B.社會(huì)文化人群生活質(zhì)最 D.健康狀況E.衛(wèi)生服務(wù)狀況健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)貫穿于(E)O計(jì)劃制定階段 B.計(jì)劃實(shí)施階段C.效果評(píng)價(jià)階段 D.實(shí)施與效果評(píng)價(jià)階段E.項(xiàng)目的全過(guò)程“干預(yù)活動(dòng)覆蓋率”屬于(B)。形成評(píng)價(jià)指標(biāo) B.過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo) D.結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)E.總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)可用于克服健康促進(jìn)項(xiàng)目中目標(biāo)人群失訪(fǎng)影響的方法是(0。設(shè)立隨機(jī)對(duì)照組 B.培訓(xùn)項(xiàng)目工作人員C.増加調(diào)查對(duì)象人數(shù) D.校準(zhǔn)調(diào)查工具E.進(jìn)行問(wèn)卷預(yù)調(diào)查最適合于培訓(xùn)決策技能的培訓(xùn)方法是(D)。使用掛圖 B.小組討論C.演示與模擬 D.案例分析E.角色扮演狹義醫(yī)院健康教育實(shí)現(xiàn)的是(E)0A,一級(jí)預(yù)防 B,二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防 D.一、二級(jí)預(yù)防E.二、三級(jí)預(yù)防在社區(qū)高血壓預(yù)防控制項(xiàng)目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測(cè)量血壓的服務(wù),屬于健康促進(jìn)策略中的(A)。A.環(huán)境策略 B.政策策略C.教育策略 D.傳播策略E.行為干預(yù)策略在農(nóng)村進(jìn)行水源管理和垃圾管理，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容中的(B)。農(nóng)村常見(jiàn)病防治教育農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)教育衛(wèi)生法制教育預(yù)防農(nóng)藥中毒等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的健康教育移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣下列屬于有氧耐力運(yùn)動(dòng)的是(D)。A.舉啞鈴 B.上樓梯C.練體操 D.慢跑E.肢體屈伸20.對(duì)ATDS/HTV者歧視是(0。A.自我防衛(wèi)行為B.遏制艾滋病傳播行為C.社會(huì)性危險(xiǎn)因素 D.保健技能提高的體現(xiàn)E.社會(huì)性保護(hù)因素2015年7月試題及答案健康促進(jìn)的基本策略不包括(B)。A.倡導(dǎo)B.溝通C.協(xié)調(diào)D.賦權(quán)E.社會(huì)動(dòng)員在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿(mǎn)狀態(tài)指的是(B)。保持促進(jìn)健康的生活方式自尊、達(dá)觀(guān)，有心理適應(yīng)能力沒(méi)有心理痛苦、沒(méi)有心理失能能發(fā)揮社會(huì)功能、得到社會(huì)支持沒(méi)有社會(huì)/家庭摩擦、有歸屬感在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”的是(D)。A.傳播者 B.信息C.媒介 D.受傳者E.效果從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是(B)。能指出酗酒對(duì)健康的危害相信低鈉鹽有利于健康反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果“駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的(A)。A.預(yù)警行為 B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D.病人角色行為E.保健行為關(guān)于“知一信一行”理論，下列表述不正確的是(B)。衛(wèi)生知識(shí)是建立健康信念的基礎(chǔ)衛(wèi)生知識(shí)增加必然導(dǎo)致行為改變態(tài)度是行為改變的動(dòng)力只有人們建立信念，才有可能發(fā)生行為的改變從增加知識(shí)到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至行為改變不是一個(gè)必然的過(guò)程健康相關(guān)行為是指(C)。A.與疾病有關(guān)的行為 B.與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病有關(guān)的行為 D.促進(jìn)健康的行為E.危害健康的行為急性呼吸道感染和腹瀉是導(dǎo)致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育項(xiàng)目的一級(jí)目標(biāo)人群是(B)。A.要幼兒 B.要幼兒母親C.村級(jí)醫(yī)生 D.婦幼保健人員E.兒科醫(yī)生PRECEDE-PROCEED模式中，用于確定健康相關(guān)行為影響因素的診斷是(D)。

A.社會(huì)診斷 B.流行病學(xué)診斷.C.行為診斷 D.教育診斷E.管理診斷體現(xiàn)了制定計(jì)劃的(C)O這-健康教育具體目標(biāo)的表在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的(C)O這-健康教育具體目標(biāo)的表A.整體性原則 B.彈性原則C.前瞻性原則 D.從實(shí)際出發(fā)原則E.參與性原則在“使項(xiàng)目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安述中，缺少了5W中的(D)。目標(biāo)人群是誰(shuí)(Who)在多大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化(Where)實(shí)現(xiàn)什么變化(What)在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化(When)變化程度是多大(Howmuch)關(guān)于評(píng)價(jià)，不正確的描述是(B)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以完善項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程評(píng)價(jià)是項(xiàng)目的最后一項(xiàng)工作評(píng)價(jià)是客觀(guān)實(shí)際與課接受的標(biāo)準(zhǔn)之間的比較評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)兩類(lèi)健康教育計(jì)劃中應(yīng)該包括評(píng)價(jià)計(jì)劃角色扮演最適用于培訓(xùn)中(0。A.學(xué)習(xí)新知識(shí) B.學(xué)習(xí)新技術(shù)學(xué)習(xí)溝通技能 D.學(xué)習(xí)操作技能E.學(xué)習(xí)決策能力健康狀況指標(biāo)，發(fā)病率、死亡率等屬于(D)。A.形成評(píng)價(jià)指標(biāo) B.過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo) D.結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)E.總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)問(wèn)卷編寫(xiě)的原則不包括(A)。A.盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ) B.避免問(wèn)題含混不清避免使用復(fù)合型問(wèn)題 D.避免使用誘導(dǎo)型問(wèn)題E.采取適當(dāng)方法降低問(wèn)題敏感度下列不屬于門(mén)診教育的形式是(D)。A.隨診教育 B.咨詢(xún)專(zhuān)題講座 D.隨訪(fǎng)教育E.候診教育在城市社區(qū)健康教育中，常見(jiàn)病防治健康教育的內(nèi)容不包括(0。倡導(dǎo)健康的生活方式 B,提高疾病防治過(guò)程中的依從性衛(wèi)生法律法規(guī)教育 D.安全教育，防止意外傷害E.新老傳染病防治教育開(kāi)展煙草控制的策略不包括(C)。制定控?zé)熣?B.加強(qiáng)健康教育C.提高香煙質(zhì)量 D.幫助吸煙者掌握戒煙技巧E.全社會(huì)參與共同行動(dòng)對(duì)普通公眾開(kāi)展結(jié)核病防治健康教育重點(diǎn)內(nèi)容是(B)。結(jié)核病的臨床表現(xiàn)結(jié)核病的基本知識(shí)及有可疑癥狀時(shí)及時(shí)就診結(jié)核病免費(fèi)治療政策結(jié)核病治療方案抗結(jié)核藥物的副作用屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點(diǎn)人群的是(A)。A.流動(dòng)人口 B.一般人群C.吸毒者 D.HIV感染者E.艾滋病患者2015年1月試題及答案影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括(D)。A.社會(huì)經(jīng)濟(jì) B.教育C.社會(huì)網(wǎng)絡(luò) D.職業(yè)環(huán)境E.社會(huì)性別下列關(guān)于健康素養(yǎng)的表述，不正確的是(0。健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)的能力健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑健康素養(yǎng)是評(píng)價(jià)健康狀況的重要指標(biāo)之一健康素養(yǎng)可以作為單一指標(biāo)反映健康教育效果健康素養(yǎng)通過(guò)知識(shí)、行為等屮間因素影響健康同伴教育屬于(B)°自我傳播 B.人際傳播C.鏈?zhǔn)絺鞑?D.組織傳播E.大眾傳播人際傳播的特點(diǎn)不包括(A)。反饋不夠及時(shí)、不夠充分不需要任何非自然的媒介交流的雙方可以互為傳播者和受傳者在一定時(shí)限內(nèi)，傳播的速度也比較慢容易造成信息失真、誤傳傳播材料預(yù)試驗(yàn)的次數(shù)取決于(D)。A.傳播材料的形式B.制作傳播材料的經(jīng)費(fèi)數(shù)量C.傳播材料的使用對(duì)象D.初稿的質(zhì)量和預(yù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題E.使用傳播材料的場(chǎng)所健康相關(guān)行為是指(C)。B.與健康有關(guān)的行為A.B.與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病有關(guān)的行為 D.促進(jìn)健康的行為E.危害健康的行為“人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病”屬于促進(jìn)健康行為中的(B)。A.預(yù)警行為 B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為 D.病人角色行為E.保健行為人類(lèi)行為的發(fā)展階段不包括(D)。A.被動(dòng)發(fā)展階段 B.主動(dòng)發(fā)展階段C.自主發(fā)展階段 D.快速發(fā)展階段E.鞏固發(fā)展階段在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的(C)。A.整體性原則 B.彈性原則C.前瞻性原則 D.從實(shí)際出發(fā)原則E.參與性原則PRECEDE-PROCEED模式中，社會(huì)學(xué)診斷的核心內(nèi)容是(A)。A.人群生活質(zhì)量 B.人群健康狀況C.人們的行為生活方式 D.影響行為生活方式的因素E.衛(wèi)生服務(wù)狀況實(shí)施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是(A)。母親了解母乳喂養(yǎng)的好處醫(yī)生建議母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)丈夫鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)代乳品價(jià)格昂貴母親有較長(zhǎng)的產(chǎn)假可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)可用于克服健康促進(jìn)項(xiàng)目工作者在評(píng)價(jià)中對(duì)目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是(B)。A,設(shè)立隨機(jī)對(duì)照組 B.培訓(xùn)項(xiàng)目工作人員C.增加調(diào)查對(duì)象人數(shù) D.校準(zhǔn)調(diào)查工具E.事先通知調(diào)查對(duì)象健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)貫穿于(E)0A.計(jì)劃制定階段 B.計(jì)劃實(shí)施階段C.效果評(píng)價(jià)階段 D.實(shí)施與效果評(píng)價(jià)階段E.項(xiàng)目的全過(guò)程在項(xiàng)目周期短，資源有限的情況下，可以選擇的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案是(A)。A.不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試 B.簡(jiǎn)單時(shí)間系列設(shè)計(jì)C.非等同比較組設(shè)計(jì) D.復(fù)合時(shí)間系列設(shè)計(jì)E.實(shí)驗(yàn)研究個(gè)人深入訪(fǎng)談的優(yōu)點(diǎn)不包括(D)。A.可以用于討論敏感問(wèn)題 B.反饋及時(shí)，交流充分C.能夠獲得比較深入的信息 D.能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量信息E.可用于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題患者健康教育的形式不包括(C)。A.門(mén)診教育 B.入院教育C.繼續(xù)教育 D.病房教育E.隨訪(fǎng)教育在社區(qū)高血壓預(yù)防控制項(xiàng)目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測(cè)量血壓的服務(wù),屬于健康促進(jìn)策略中的(A)。A.環(huán)境策略 B.政策策略C.教育策略 D.傳播策略E.行為干預(yù)策略在農(nóng)村進(jìn)行水源管理和垃圾管理，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容中的(B)。農(nóng)村常見(jiàn)病防治教育農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)教育衛(wèi)生法制教育預(yù)防農(nóng)藥中毒等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的健康教育移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣肥胖癥發(fā)生的因素不包括(E)。A.遺傳因素 B.飲食行為因素C.體力活動(dòng)過(guò)少 D.社會(huì)因素E.工作環(huán)境因素屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點(diǎn)人群的是(A)。A.流動(dòng)人口 B.一?般人群C.吸毒者 D.HIV感染者E.艾滋病患者2014年1月試題及答案影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括(D)。A.社會(huì)經(jīng)濟(jì) B.教育C.社會(huì)網(wǎng)絡(luò) D.職業(yè)環(huán)境E.社會(huì)性別健康教育的核心是(E)。A.提高人群的健康意識(shí) B.增加人群的健康知識(shí)C.轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度 D,增加人群對(duì)改變行為的信心E.改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為人際交流中，說(shuō)的技巧不包括(B)。發(fā)音吐字要清晰 B.聲音不要有高低起伏適當(dāng)重復(fù)重要的內(nèi)容 D.盡量少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)E.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舉例引證從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于改善信息因素的是(D)。在農(nóng)村利用有線(xiàn)廣播傳播健康知識(shí)對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行細(xì)分，了解其對(duì)健康信息的需求請(qǐng)群眾信賴(lài)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家講課釆用通俗易懂的文字表達(dá)傳播內(nèi)容利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的社會(huì)性宣傳活動(dòng)在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“說(shuō)了什么”的是(B)。A.傳播者 B.信息C.媒介 D.受傳者E.效果6.健康相關(guān)行為是指(C)。與疾病有關(guān)的行為 B.與健康有關(guān)的行為與健康和疾病有關(guān)的行為 D.促進(jìn)健康的行為E.危害健康的行為預(yù)警行為指的是(E)。改善自己的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)向公眾報(bào)告其對(duì)健康是否有不利影響戒煙、限酒，不吸食毒品，預(yù)防疾病發(fā)生健康問(wèn)題后及時(shí)警覺(jué)，盡早就診，避免疾病進(jìn)一步發(fā)展預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為某吸煙者向同事宣布自己從下周開(kāi)始戒煙，按照行為改變的階段理論，該吸煙者處于行為改變階段中的(0。沒(méi)有打算階段 B.打算改變階段C.準(zhǔn)備階段 D.行動(dòng)階段E.維持階段PRECEDE-PROCEED模式中，流行病學(xué)診斷的核心內(nèi)容是評(píng)估人群的(D)。A.社會(huì)經(jīng)濟(jì) B.社會(huì)文化C.人群生活質(zhì)量 D.健康狀況E.衛(wèi)生服務(wù)狀況急性呼吸道感染和腹瀉是導(dǎo)致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育項(xiàng)目的一級(jí)目標(biāo)人群是(B)。A.嬰幼兒 B.嬰幼兒母親C.村級(jí)醫(yī)生 D.婦幼保健人員E.兒科醫(yī)生“到2015年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測(cè)血壓的比例達(dá)到90%”屬于健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的(D)。A.總目標(biāo) B.具體目標(biāo)C.教育目標(biāo) D.行為目標(biāo)E.健康目標(biāo)可用于克服健康促進(jìn)項(xiàng)目工作者在評(píng)價(jià)中對(duì)目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是(B)0A,設(shè)立隨機(jī)對(duì)照組 B.培訓(xùn)項(xiàng)目工作人員C.增加調(diào)查對(duì)象人數(shù) D.校準(zhǔn)調(diào)查工具E.事先通知調(diào)查對(duì)象健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)貫穿于(E)0A.計(jì)劃制定階段B.計(jì)劃實(shí)施階段C.效果評(píng)價(jià)階段D.實(shí)施與效果評(píng)價(jià)階段E.項(xiàng)目的全過(guò)程“干預(yù)活動(dòng)覆蓋率”屬于(B)。A.形成評(píng)價(jià)指標(biāo) B.過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo) D.結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)E.總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)個(gè)人深入訪(fǎng)談的優(yōu)點(diǎn)不包括(D)oA.可以用于討論敏感問(wèn)題 B.反饋及時(shí)，交流充分C.能夠獲得比較深入的信息 D.能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量信息E.可用于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題

在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于(E)。A.候診教育 B.門(mén)診咨詢(xún)教育C.病房教育 D.隨訪(fǎng)教育E.隨診教育對(duì)老年人開(kāi)展健康教育的最佳場(chǎng)所是(0。A.醫(yī)院 B.工作場(chǎng)所C.社區(qū) D.學(xué)校E.公共場(chǎng)所在城市社區(qū)健康教育中，常見(jiàn)病防治健康教育的內(nèi)容不包括(C)。倡導(dǎo)健康的生活方式提高疾病防治過(guò)程中的依從性衛(wèi)生法律法規(guī)教育安全教育，防止意外傷害新老傳染病防治教育下列屬于有氧耐力運(yùn)動(dòng)的是(D)0A.舉啞鈴 B.上樓梯C.練體操 D.慢跑E.肢體屈伸20.對(duì)ATDS/HTV者歧視是(0。A.自我防衛(wèi)行為A.自我防衛(wèi)行為C.社會(huì)性危險(xiǎn)因素B.遏制艾滋病傳播行為D.保健技能提高的體現(xiàn)E.社會(huì)性保護(hù)因素2013年7月試題及答案關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是(0。A.衛(wèi)生宣傳更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的