學(xué)習(xí)正面管教心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《正面管教》心得體會(huì)尊重、理解、關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)，贏得孩子，而不是要操縱孩子。讀完《正面管教》這本書(shū)后，我被書(shū)中的成功案例吸引，我也可以成功嗎？我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,踐行正面管教，我想主要從以下兩個(gè)方面來(lái)表達(dá)。第一個(gè)方面：關(guān)于教育方向的引領(lǐng)從前對(duì)孩子的教育過(guò)少地深度探索“教什么”的問(wèn)題，更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí)，書(shū)中第一章提到的“七項(xiàng)重要地感知力和技能”，這是成為一個(gè)有能力的人一生中所必須具備的。我想這就是一個(gè)教育方向的引領(lǐng)，亦或是教育的終極目標(biāo)。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確，那么頭腦中的認(rèn)知就很容易被那些專(zhuān)家、社會(huì)大眾及過(guò)往的生活經(jīng)驗(yàn)所催眠，我也還是希望孩子考個(gè)名牌大學(xué)，有一份讓人羨慕的好工作。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確，在教育的方法或工具的運(yùn)用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有了這樣一份探索和覺(jué)知，我感受到自己方向越來(lái)越明確，而只有明確了方向，方法才有意義，也才能真正正面管教最觸動(dòng)我的地方，同時(shí)它也是正面管教最核心的地定”即尊重我們自己，尊重情形的需要。對(duì)于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來(lái)說(shuō)，時(shí)而低溫柔高堅(jiān)定，時(shí)而高溫柔低堅(jiān)定，孩子很多時(shí)候都無(wú)辜受傷，也特別沒(méi)有安全感。當(dāng)我確切地明白這里的“和善”不是對(duì)孩子的嬌縱，“堅(jiān)定”也不是意味著懲罰或控制時(shí)，我的態(tài)度有了很大的改變，我不再是用克制或壓抑自己的方式，而是從心底里我變得柔軟了，說(shuō)話也溫和了，用孩子的話說(shuō)我是溫柔的媽媽了。對(duì)孩子出現(xiàn)的不良行為也多了一份接納，多了一份愛(ài)的連接和看見(jiàn)，用啟發(fā)式提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子去思考，培養(yǎng)她解決問(wèn)題的能力。給孩子一個(gè)和善而堅(jiān)定的教養(yǎng)環(huán)境，用正面的和善而堅(jiān)定的信念教養(yǎng)孩子，并且把有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能教給孩子。孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存。聽(tīng)到這句話的時(shí)候，對(duì)于一直喜歡說(shuō)“你真棒”類(lèi)似贊美話語(yǔ)的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)顛覆性的認(rèn)知，鼓勵(lì)，是給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。所以生活中，我有了很孩子第一次獨(dú)立穿好衣服給予的鼓勵(lì)：媽媽看到你穿好了上孩子第一次獨(dú)自收拾好玩具給予的鼓勵(lì)：媽媽看到你把玩具都放在了柜子上，而且是放回原來(lái)的位置，這就是整潔有序。類(lèi)似的例子還有很多。運(yùn)用鼓勵(lì)時(shí)還需要把握時(shí)機(jī)，做到相互尊重，將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面等等。當(dāng)然還有其他很多觸動(dòng)我心的正面管教工具，比如：積極暫停角、特殊時(shí)光、家庭會(huì)議......太多的收獲和奇跡降臨在我的身邊。感恩正面管教！也感恩宇?lèi)?ài)正面管教家長(zhǎng)課堂！因?yàn)槟銈儛?ài)的傳播讓我的生活從此發(fā)生巨