走進學生的心靈走進學生心靈心得體會

走進學生的心靈走進學生心靈心得領悟走進學生的心靈走進學生心靈心得領悟走進學生的心靈走進學生心靈心得領悟走進學生的心靈走進學生心靈心喜悅會“現(xiàn)在的學生不太好教?！边@是在我身邊能經常聽到的語言。以前，我總是淡淡一笑了之。確實，90后的學生與80后的學生一個顯然的不同樣時是：個性增強，思想活躍，反叛意識強烈。經過高一學年的班主任工作，筆者感覺：作為班主任，我們應該利用所有機會認識學生，敬愛學生的人格，關心他們的學習、生活等方面。只有這樣，我們的教育才能達到事半功倍的收效。記得在2021年8月，我?guī)е孕抛哌M高一（1）班，教授英語同時兼任班主任工作。軍訓時期，我用激情和微笑與同學們相處。每天上午軍訓，下午連結授課與常例性教育，夜晚看學生自修、查寢室，課間與學生們一聊天。我發(fā)現(xiàn)學生是多么的可愛，我也在內心深處暗暗立誓：必然要優(yōu)異地帶好這屆學生，學生也對我這位年輕老師充滿著好奇和希望，抱以歡迎的態(tài)度。由于新課程需要，學校要求我們任課教師在9月中學前對學生進行一次摸底考試，以便讓家長認識自己孩子在過去3周內的學習狀況?？纪瓿煽円怀鰜?，我們班的各科成績多半排在平行班中等偏下，這是我始料不及的現(xiàn)象。只管接手班級才幾周，但這樣的成績讓我特別不安。于是提高學科成績成了我的中心工作，所有的所有都要服務于它。于是隨著我要求的嚴格，原來可愛的學生在我眼中缺點突顯：上課發(fā)言不積極、早讀聲音太小、閱讀理解能力太差、學習習慣差等等，成了我每天要嘮叨的事。慢慢地，親和的笑容漸漸消失，代之以嚴肅的說教，意味深長的教育學生們要多花時間學、怎么學。憂如一夜之間，老師儼然成了真切的老師，學生成了真切的學生。在我看來，學生們的表現(xiàn)做得再好，總感覺與自己的想法有些差距。記得期中考試后的一天清早，一位男生在樓梯口與我相遇，突然，他用以前不曾有的、恭敬的口吻向我問好：“老師早！”望著學生遠去的背影，迷惑之余，我多了一絲傷心和孤獨。問題并未到此結束。隨著時間的推移，學生開始對我有了戒心，做事也是謹言慎行的。為了讓男生寢室的紀律和衛(wèi)生達到我的要求，我向他們宣布了嚴格的規(guī)第1頁共3頁定。凡是違犯規(guī)定者，多半要碰到我很不客氣地責怪，甚至有女生在我眼前哭了。為了讓班級以更好地容貌，我對學生是這要求那要求，從行為習慣到禮儀穿著，從自修紀律到尊師，從就寢紀律到班物整理，我一一作出了規(guī)定，學生也在規(guī)定中習慣的執(zhí)行著我的這些條律。于是，當我在路上與學生與學生相遇的時候，以恭敬的口吻向我問好的聲音漸漸多了起來，班級的各項行為指標也在往好的方向發(fā)展，憂如所有都特別順利。隨著我授課和管理上對學生要求的日漸嚴格，一些原來潛藏的問題也就漸漸裸露出來。只管好多事在我的反省和師一生易的發(fā)言中獲得較好的辦理解決，但它們引起我的思慮卻不僅于此。2021年的1月，在ＸＸ師范大學學習時期，不經意間看到了《今天，我們怎樣做班主任》一書，空閑中任意閱讀了起來。當閱讀到“好多時候，班主任與學生的身體距離是近在眉睫，而心理距離卻遠在天涯”時，心中真是感想萬千?；仡欉^去4個月與學生們相處的日子，我內心感知到十分的內疚：只管每天都與學生在一起，但與學生的心理距離卻越來越遠。為什么會這樣？我開始了長久的考慮和追問。是由于分數(shù)？作為教師，追修業(yè)科授課質量乃是本職所在。那么不應該對學生嚴格要求嗎？我想必然不是。師生關系作為一種特其他人際關系，它不能夠等同于朋友關系。我們提議友善的師生關系，但沒有原則的與學生相處是對學生成長和學習的不負責，是教師的瀆職。那么真切的原因何在？深重的考慮中，我突然領悟到“敬愛”二字。敬愛學生，就是把學生作為有思想有感情有獨立人格特點的主體去對待。只管學生還沒有完好客觀的認識這個世界，可是他們又對這個世界的感知，試圖試一試做他們認為正確的事。而敬愛則意味著對學生人生價值觀的采用和必然，意味著接受他們存在的個體差別，意味著敬愛教育規(guī)律。敬愛還意味著對學生的相信、理解和寬容。問題的原因找出來了：作為認課教師、班主任，我沒有很好地做到敬愛學生，欣賞每個學生的亮點，沒有換位思慮。沒有傾聽學生的聲音，搭建溝通平臺。也沒有同樣地與學生對話，做到凡事與學生商討。第2頁共3頁我深深地回憶我與學生們交往的一幕幕。在與學生的交往中，我眼中心中看到的想到的只有成績和紀律，至于他們的感覺我不曾考慮。在這樣一種短視、狹窄的見解的蒙蔽下，我早將“教育的對象是人”這一教育實質拋在藏形匿影了。教育的對象是人，教育的目標是促進學習者身心的健康友善發(fā)展，為其將來幸福人生打下基礎?？墒窃谖业慕逃谡n中，卻因小失大，以成績和紀律為先，將學生感覺和身心成長為末，因此，出現(xiàn)師生近在眉睫心理距離卻遠在天涯的狀況也就是情理之中了。我們的學生是纖弱的，因此，他們的心靈更需要心的愛惜。就像蘇霍姆林斯基所說：“我們要像對待荷葉上的露珠同樣，謹言慎行地保護學生的心靈”。教師是學生心靈的塑造者，我們的學生是祖國的將來，關愛學生就是關愛將來。對學生熱忱的關愛，，是師德的核心。只有不斷走近學生，此后走進，班主任才能更好地認識學生，熟知學生，學生才會和教師做朋友，希望教師分享成功與歡樂；也只有走進學生，認識學生，教師才能傾聽煩惱，分擔憂慮，除掉學生的憂