《多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究》市級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

#課題編號(hào)商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書(shū)課題名稱(chēng)《多媒體在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中的研究》學(xué)科分類(lèi)小學(xué)語(yǔ)文主持人姓名 田振玲 所在單位商丘市梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)填表日期 2015.04商丘市教育局制填表說(shuō)明一、申報(bào)書(shū)各項(xiàng)內(nèi)容用電腦打印,要求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰.封面課題編號(hào)由市基礎(chǔ)教研室課題辦統(tǒng)一填寫(xiě),學(xué)科分類(lèi)須按選題指南提供的類(lèi)別確定。二、申報(bào)書(shū)需報(bào)送一式3份,A4紙打印，左側(cè)裝訂.同時(shí)需提交電子稿和匯總表.三、課題主持人限1人,須為初級(jí)及以上職稱(chēng);主要成員限5人以?xún)?nèi)（不包括主持人）。四、各縣（區(qū)）教研室和各市直中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。五、材料報(bào)送地址：商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題辦（202室）聯(lián)系人：李斬棘李文靜聯(lián)系電話:32209713220911電子郵箱：lizhanji971@

一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)《多媒體在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中的研究》主持人姓名田振玲性別女民族漢出生年月1976.03行政職務(wù)業(yè)務(wù)主任專(zhuān)業(yè)職務(wù)中小教一級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng)語(yǔ)文工作單位全稱(chēng)商丘市梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)聯(lián)系電話1384969999713592331996電子郵箱1102900360@郵政編碼476100主要成員姓名性別出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)工作單位康瑞英女1976.09中小教一級(jí)商丘市凱旋路第二小學(xué)張玉女1979.12中小教二級(jí)梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)趙倩女1974.12中小教一級(jí)梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)李玉英女1972。08中小教二級(jí)梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)薛明學(xué)男1963。06中小教二級(jí)梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)最終成果形式結(jié)題報(bào)告計(jì)劃起止時(shí)間2015.04--2016。04經(jīng)費(fèi)預(yù)算1000二、課題設(shè)計(jì)論證問(wèn)題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）;核心概念界定國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況;研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁(yè)）一、問(wèn)題的提出意義1、理論意義現(xiàn)代教育技術(shù)在教育的應(yīng)用以久，但真正在農(nóng)村的課堂教學(xué)上應(yīng)用還是近年來(lái)推廣的多媒體教學(xué)才真正意義的運(yùn)用,它不僅僅是為了輔助教師的教學(xué),更重要的是要促進(jìn)教學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是此課題研究的初衷.結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行理性構(gòu)思，生生交往、積極互助、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互助就不存在或發(fā)生教學(xué)。采用〃互助交往教學(xué)方式”讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極和行之有效的途徑。在理論上，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂的影響，做到細(xì)節(jié)化，理論化，經(jīng)驗(yàn)化.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索多媒體在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我們也希望通過(guò)本課題的研究，使“多媒體”教學(xué)成為我校辦學(xué)特色之一《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”教學(xué)大綱規(guī)定：興趣教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，興趣教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在小學(xué)階段就要通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就是要嘗試通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、實(shí)踐意義：語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定,語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力.在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語(yǔ)文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動(dòng)態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿.”語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如在講授《在太空中理家》一課時(shí)，首先把人類(lèi)在太空中生活的情況通過(guò)畫(huà)面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，使學(xué)生了解了在太空中生活不同于地面生活的原因，一下子激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索精神，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過(guò)運(yùn)用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運(yùn)用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫(huà)面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、圖象是許多語(yǔ)文老師冥思苦想在研究的課題.多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路.例如，在講授《魯濱遜漂流記》時(shí)，播放電影《魯濱遜漂流記》的片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解.《皇帝的新裝》本來(lái)就是一篇活潑的童話，運(yùn)用了多媒體展示了一幅幅生動(dòng)有趣的連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生也更樂(lè)于參與。再如，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過(guò)設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣，但如果更多點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用音像把語(yǔ)言文字中描寫(xiě)的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽(tīng)過(guò)多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺(jué)器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識(shí)的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強(qiáng)記憶。例如對(duì)文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)詞常識(shí)的復(fù)習(xí)，還可以將各個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計(jì)一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時(shí)，過(guò)去我們老師要收起作業(yè)本來(lái)一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計(jì)的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會(huì)給出相應(yīng)的正誤判斷:如果你做對(duì)了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱(chēng)贊表?yè)P(yáng)你等等;如果你做錯(cuò)了，電腦或是來(lái)個(gè)摔跟頭、或是扮個(gè)鬼臉、或是給出錯(cuò)誤提示等等，并都配以和諧與不和諧的音樂(lè)，而且反饋及時(shí)，電腦根據(jù)做題情況給出不同的分?jǐn)?shù)，既省時(shí)省力、高效快捷，又讓學(xué)生的各種思維能力得到及時(shí)地培養(yǎng)。同時(shí)其他的同學(xué)也可以觀看到做題同學(xué)的做題經(jīng)過(guò)和了解到解題的思路，而有些錯(cuò)誤是帶有普遍性的，這樣其他的同學(xué)也可以從中得到教育和啟發(fā)。這不但增大了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的知識(shí)容量，而且大大提升了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的效率。學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫(xiě)作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過(guò)渡到圖畫(huà)的解說(shuō)，由對(duì)課文的理解過(guò)渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望。例如《展開(kāi)想象，拓寬思路》的作文課，就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等富有時(shí)代氣息的三幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無(wú)味的作文課因而充滿(mǎn)趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫(huà)，展開(kāi)想象，使作文課更富想象，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過(guò)網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的消化理解。二、核心概念界定：隨著多媒體教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義尤為重要，教育工作者的教學(xué)方法，教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育教學(xué)正在受到巨大的挑戰(zhàn)，這就引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，最終導(dǎo)致全新的教育思想、教育觀念、教育理論的誕生，并會(huì)引發(fā)教育體制的根本變革。當(dāng)前教育中的問(wèn)題是：把現(xiàn)代化教育技術(shù)簡(jiǎn)單化，把多媒體教學(xué)復(fù)雜化、萬(wàn)能化。多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)：第一，鮮活的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展表現(xiàn)為由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。兒童思維的發(fā)展有著很大的潛力，正確的教育可極大地促進(jìn)兒童抽象思維的發(fā)展.由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果,所以為了改變這些不足，在教學(xué)中給學(xué)生以鮮活的感性材料是很重要的，學(xué)生能身臨其境，在情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.第二，突出的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)才是高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教育心理學(xué)告訴我們:人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約25%。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具,就能接受知識(shí)約65%。多媒體教學(xué)能做到圖、文、聲像并茂,充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。第三，再現(xiàn)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸一些與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，在對(duì)這些現(xiàn)象做出解釋的過(guò)程中，如何更好地運(yùn)用多媒體課件，顯得尤為突出與必要。第四，有趣的人機(jī)互動(dòng),讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。通過(guò)有效的人機(jī)互動(dòng)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。從目前來(lái)看，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢(shì)，是多媒體應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)重要表現(xiàn)。每個(gè)小學(xué)老師都應(yīng)該盡快掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用,才能不斷提高教學(xué)水平,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì).所以，我們要不斷完善多媒體教學(xué)的不足之處，興利除弊，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。初步的嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)可以顯著提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，形象、直觀、課堂內(nèi)容充實(shí)，因此如何在課堂教學(xué)中充分利用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為眾多教育精英共同探討的熱門(mén)課題。三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況我國(guó)的多媒體教學(xué)從其研究成果上看,主要是集中在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)方法、多媒體教學(xué)的課件制作、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)效果等的討論，以及如何更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高在校教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等等。對(duì)于多媒體的研究目前國(guó)內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學(xué)更加的生動(dòng)形象，并且突破重難點(diǎn)，提高我們的課堂教育教學(xué)效率等。目前對(duì)多媒體教學(xué)的研究雖然很多，但對(duì)于多媒體教育教學(xué)中的心理學(xué)研究還很少，針對(duì)在校大學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下的心理適應(yīng)性問(wèn)題的研究更是少之又少。在多媒體的教育教學(xué)方面，國(guó)外的研究和應(yīng)用都相對(duì)較早，早在20世紀(jì)初，歐美一些國(guó)家就率先將電子技術(shù)類(lèi)的科研成果應(yīng)用于教育領(lǐng)域,這使得現(xiàn)代教育媒體技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展！教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是隨著學(xué)科性質(zhì)和年級(jí)的不同而發(fā)生變化的;在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面應(yīng)規(guī)范多媒體技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但此時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在多媒體教學(xué)中并沒(méi)有充分的利用因特網(wǎng)的交互功能，而只是傾向于把因特網(wǎng)作為一種信息資源來(lái)利用.日本也非常重視信息化技術(shù)在教育中的運(yùn)用，在此方面日本一直處在亞洲國(guó)家的前列。1990年日本文部省提出了一項(xiàng)擬為日本全部學(xué)校配備多媒體硬件和軟件設(shè)備的9年行動(dòng)計(jì)劃，并且訓(xùn)練在職教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，支持先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域；1994年日本相繼推出了“百校聯(lián)網(wǎng)工程”。文部省規(guī)劃到2001年在所有的初中、高中、特殊教育實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所有的小學(xué)到2003年全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化。美國(guó)對(duì)于多媒體教學(xué)的研究，從20世紀(jì)60年代就已經(jīng)開(kāi)始了，主要集中在對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究方面。從美國(guó)中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐成果上看，研究多媒體教學(xué)代表了現(xiàn)代化信息技術(shù)課程發(fā)展的新趨勢(shì)，取得了越來(lái)越積極的效果.四、研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與角色行為，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，培養(yǎng)先進(jìn)的教育思想，熟練運(yùn)用當(dāng)今的多媒體進(jìn)行教學(xué)。2、主要研究如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富的課堂資源，變單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)為生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)；促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高.3、應(yīng)用本次研究成果，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高，為提高本課教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、建立一個(gè)以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的“和諧課堂”.5、通過(guò)該課題的研究，力爭(zhēng)培養(yǎng)和提高一批具有現(xiàn)代教育理念掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)有效的教學(xué)方法、具備一定教育教學(xué)科研能力的新型教師,讓學(xué)生在課堂上積極參與、自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí),創(chuàng)造性的思維品質(zhì),合作學(xué)習(xí)的精神和解決問(wèn)題的能力。（二）研究?jī)?nèi)容教師在教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，學(xué)生之間擺脫“自我為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)方式，我們認(rèn)為多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神方面，具有很重要的作用.本課題是以新課程改革為背景,以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何構(gòu)建有效的師生互助為研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)多媒體教學(xué).探索語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)一自主學(xué)習(xí)一展示提升-反饋鞏固的教學(xué)方式，以期達(dá)到落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂主體地位的目的。（三）研究的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、多媒體進(jìn)課堂，就是在課堂教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)教育資源結(jié)合起來(lái)，以便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力.2、讓學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本變革，為培養(yǎng)和提高人的信息素質(zhì)和能力提供了可靠的保障.難點(diǎn)：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高.（四）研究的方法1、文獻(xiàn)資料法主要通過(guò)對(duì)有關(guān)理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)及對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)互動(dòng)教學(xué)研究的資料進(jìn)行收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富,方向更明確,方法更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。2、問(wèn)卷調(diào)查法在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校的研究對(duì)象采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)多媒體教學(xué)的了解，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段，繼而為課題的深入研究提供依據(jù)。3、座談研究法定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的體會(huì),談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識(shí)，指出在多媒體教學(xué)方式中還存在的問(wèn)題，并討論有效的教學(xué)方法。4、行動(dòng)研究法在課題實(shí)施研究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)分析,尋找得失原因，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題不斷地修改、補(bǔ)充。5、個(gè)案研究法通過(guò)課堂中某個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)中的某個(gè)具體環(huán)節(jié)，深入研究影響小組學(xué)習(xí)中有效合作的因素，展開(kāi)交流反思，形成共識(shí)，對(duì)多媒體學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材才探索有效措施，總結(jié)得失。7、課例研究法，積累一些優(yōu)秀的教學(xué)課例，以利于研究過(guò)程的有效和順利開(kāi)展，，結(jié)合教師的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)代化教學(xué)的具體操作策略，根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改,使課題研究順利而有效地開(kāi)展.（五）研究創(chuàng)新點(diǎn)：（1X促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)資源與各基礎(chǔ)學(xué)科教育課程改革的有整合.（2）、探索多媒體教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益.（3\運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化“教”與“學(xué)”的過(guò)程構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)整合模式，特別在農(nóng)村正在推行的多媒體教學(xué)具有指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義。（4）多媒體教學(xué)要教師要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、激勵(lì)者、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互助，在合作中交流中開(kāi)展具有一定深度、廣度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工;研究安排與預(yù)期成果;主要參考文獻(xiàn);實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁(yè)）一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工：田振玲：中小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷?！稖\談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》獲市級(jí)論文二等獎(jiǎng)，《淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)》一文在區(qū)級(jí)獲一等獎(jiǎng)。《跳水》一課，獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課和省級(jí)優(yōu)質(zhì)課。主要組織協(xié)調(diào)撰寫(xiě)研究報(bào)告。趙倩:中小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷。省級(jí)論文《語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育》、區(qū)級(jí)論文有《背影課例》、《興趣教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》。優(yōu)質(zhì)課有《狼》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng),《秋天的懷念》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。主要承擔(dān)多媒體教育技術(shù)整合研究、信息分類(lèi)、資料整理?？等鹩ⅲ褐行W(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷。論文有市級(jí)《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課外延伸》、《創(chuàng)新作文教學(xué)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》、《淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的幾種方法》.優(yōu)質(zhì)課《桂林山水》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。進(jìn)行子課題研究，負(fù)責(zé)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)，負(fù)責(zé)材料的歸檔整理，中期總結(jié)、研究報(bào)告的撰寫(xiě)。張玉：中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷。有區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課《翠鳥(niǎo)》。負(fù)責(zé)材料收集及歸檔整理