英語教師實習日記

英語教師實習日記

3月6日星期二天氣陰轉(zhuǎn)晴

入校

今天，我們在指導老師的帶著下，走進了實習的高中學校，這個讓我既期待又有幾分畏懼的地方。

實習學校給我們高度的重視，校長、主任親自接待，給我們每個人都選派了兩位指導老師，一位指導英語教學，一位指導班主任工作。實習見面會上跟自己的指導老師見了面，校長對實習做了簡短的介紹。在這次見面會上，一下子被稱說為“老師〞覺得很不適應(yīng)，好似不是在叫自己，但也就從這樣一刻開始我多了一個身份：實習老師。

然而當跟著自己的實習指導老師走出會議室的那一刻，當跟自己的同學們分開的那一刻，感覺全世界就剩下我自己了，接下來的一切就全靠自己了。這也許是我步入職場的前奏吧。

下午，跟班里的學生見了面，做了簡單的自我介紹。學生們似乎對我們這些實習老師充斥了極大的興趣，班內(nèi)的氛圍很是火爆。

同時，在我踏入教室走上講臺的那一刻，我懂了自己身上的擔子：為人師表，學為榜樣。

一天下來雖然很累，卻很充實，開始期待明天的到來。

3月7日星期三天氣晴

第一課

按照昨天老師的安頓，今天早上和學生一起上早讀，然后便開始實習的第一環(huán)節(jié)：聽課。

早上很早就來到了學校，站在教室外面整理自己的心情。隨著一聲聲清脆的“老師好〞的傳來，心中油然升起一種自豪與欣慰。

走進教室，跟學生簡單問候，便進入了今天早讀的正題：領(lǐng)讀單詞。打開單詞表，每個單詞早已在心中讀過多遍，隨著第一個單詞的發(fā)出，漸漸地適應(yīng)，聲音也在加大，心情也歸于平靜，很快就讀完了單詞。問題也隨之而來，三十分鐘的早讀只過了五分鐘，剩下的時間又該干什么呀《畢竟跟學生還不熟，簡單的聊了幾句便退出了教室。

早讀之后聽了第一節(jié)現(xiàn)代課堂的英語課。時隔七年，早已忘記了自己當初的課堂是如何進行的，對今天的這節(jié)課充斥了期待。

聽完課后，總體感覺老師講的很細，好似是在給小學生講課，每一個單詞，每一句話，每一個語法點都一一介紹、講解、翻譯，課堂教學只是在自然中過度，似乎沒有原先想的則完美。以前教育學、教學法課堂上講的各種英語教學理論、教學模式也并沒有在課堂上體現(xiàn)出來?？磥砝碚撆c現(xiàn)實還是存在差距的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行〞，以往課本上學到的理論還要在今后的實踐中融會貫穿。

3月12日星期一天氣陰

開班會

按照學校的慣例，今天下午最后一節(jié)課要召開班會，久別的高中班會不知道在今天開展成什么樣子了。

這次的班會著讓我震驚，不同于我所熟悉的班會形式，他們的班會由班長主持。首先頒布了過去一周的小組量化，倒數(shù)的三個組還要唱班歌以示再接再厲。其次，班里還評選了過去一周的“學習之星〞和“進步之星〞，并且推薦人要陳說推薦理由，最后班主任給這“兩星〞獲得者頒發(fā)獎狀，這一項于我來說倒是挺新鮮的。第三項，班長對班內(nèi)過去一周存在的問題，生活上、學習上等做簡單表明。班會最后才是辦主任講話，向?qū)W生傳達學校最新指示，批評存在的問題，褒揚表現(xiàn)好的。這才讓我有種似曾相識的感覺。接下來是我的時間，受班主任之托，給班內(nèi)學生講一下大學生活的美好，激發(fā)他們的學習動力，并介紹一下學習英語的技巧和辦法。

當我在學生們熱烈的掌聲中走上講臺的那一刻又不知道說什么了，雖然提前準備了，但由于太緊張一下子全亂了，自己都不知道在說什么了，也沒有了時間概念，只是在那機械般講話。班內(nèi)的氛圍趕來開始還挺活潑，火來漸漸地安靜了。

之后總結(jié)，或許是自己講的有些嚴肅，又或許這樣的話他們早已聽的耳朵都長繭子了?？傊?，通過這第一次的登臺亮相更讓我明白“臺上一分鐘，臺下十年功〞的道理。我要更好的準備才能在講臺上游刃有余。

3月13日星期三天氣晴

第一節(jié)語法課

今天挺誠實講名詞性從句的語法課。從接觸語法至今，語法一直讓我很頭疼，語法規(guī)那么記了又忘，或者記住了也不會應(yīng)用，從來做題全憑自己的主觀判斷。說好聽點叫語感，其實有時候就是在瞎蒙。已經(jīng)不記得自己的高中語法課是怎么上的了，印象中似乎沒有真正上過語法課，又或者我基本就聽不懂語法課。

這節(jié)課老師把知識點講的很細，我學到了不少東西，也第一次真正懂了一些語法規(guī)那么的內(nèi)涵。就像老師說的，“你的明白為什么選這個而不選那個，不是單純的用漢語翻譯一下通順了就行了，而應(yīng)該用具體的規(guī)那么來解釋。〞一下子讓我茅塞頓開，這些規(guī)那么原來就如同數(shù)學的公式原理，要用他們來做題。只有這樣，做語法題是即使讀不懂句子也能分析出句子的各個成分，也就知道怎么去做題。

真是那句話：學無止境。對于英語根底知識差的我正好可以借這個時機好好補補，慢慢掌握用語法規(guī)那么來做題。并且要學會問為什么，搞明白一切，只有這樣才能教會學生。

3月15日星期四天氣陰

聽同學上課

由于我的英語指導老師只上一個班的課，一周也只有五節(jié)課，要是再因為什么事情耽誤一下，我一周基本就聽不了幾節(jié)課。總是想多聽幾節(jié)課，于是便去聽其他班的課。正好有一個同學要講課，借此時機便去聽了她的課。

這是一節(jié)講解練習題的課?？傮w感覺她講的挺好的，很自然，學生的熱情也很高，課堂氛圍很活潑。對于剛才走上講臺的我們，能有如此水平已屬不易了。但從她的課中也發(fā)現(xiàn)了一些小的問題，短少與學生的眼神交流，并且束縛于講臺。

聽完這節(jié)課收獲頗多，真正看到了“啟發(fā)式〞教學的應(yīng)用，像“看到什么了呀《〞“它是什么意思呀《〞“看到它你想到了什么呀《〞這樣的課堂指令一下子把學生的思維給激活了，并且可以借此時機充沛駕馭課堂。這給我積累了經(jīng)驗和教訓，在保證正常的授課外還要注意細節(jié)的把握，如學生的注意力、興趣等。同時要盡量的擺脫講臺的束縛，走到學生中間去，給每位學生直接的眼神交流，還要注意課堂時間的掌控。

總之一句話，在學習中進步，一切充沛準備。

3月16日星期五天氣晴

試卷批改

今天給學生批給了試卷。總體給我一個感覺：態(tài)度不端正。作為考試，學生卻以自己的喜好做題，不想做的題就空著，答題也不標準，作文有的只寫幾句話應(yīng)付了事，有的干脆不寫。

回想自己高中時的學習，跟他們似乎是隔了一代。那時候的我們對待考試極其的重視，基本不會出現(xiàn)選擇性做題的情況，可今天的他們又是怎么想的呢《

我知道他們英語根底很不好，為此我很焦慮，總想著帶給他們點什么，想盡我所能幫忙他們，然而卻不知從何處下手。

這些孩子絕對可以說是衣食無憂，并且還是家中的獨生子獨生女。雖然有好的家庭，接受現(xiàn)代化的教育，可為什么根底還是則差呢《小學三年級開始有英語課現(xiàn)在都高一了連一百字的作文都寫不出來。很是驚訝今天的學校教育，素質(zhì)教育下教出的到底是什么樣的人才《雖說是德智體美勞全面開展，但當前的大局勢還沒有改變，還是應(yīng)試教育，還是得考試，有些東西還是得背得記，成績還是會決定命運，可這又能表明說什么呢《

或許我只看到了其中比擬差的一面，可這卻是現(xiàn)實存在的問題。他們同樣在接受素質(zhì)教育為什么會有如此大的差距呢《雖然好壞是必然存在的，可他們的優(yōu)勢又在哪呢《

我只能是在這發(fā)發(fā)牢騷。我改變不了大環(huán)境，能做的只有盡我所能在這有限的一個月里給他們盡量多的幫忙。

3月19日星期一天氣陰轉(zhuǎn)晴

第一節(jié)實戰(zhàn)課

今天，我上了人生中第一節(jié)課，一節(jié)以老師的身份真正的給學生講的英語課。雖然以前或多或少的做過課堂模擬教學，但面對一群真實的學生還是第一次。

整節(jié)課下來，并沒有預想的則難，面對學生也并不緊張，一切算是按部就班的進行。講完課后也并未有想象的則累，雖然講到最后幾分鐘嗓子開始發(fā)干，但心情還算平靜，表情也很自然，跟學生互動也還好。整節(jié)課內(nèi)容很多，沒有控制好時間，只是講到哪算哪。在這節(jié)課后半局部，可能由于單純地講單詞有點干燥，學生的熱情也減少了。

課后，跟指導老師溝通了根本的情況，整體上得到了肯定，只是在細節(jié)上還存在很多問題。首先，內(nèi)容上擴展太深，太細，波及的內(nèi)容超出了學生的當前水平。其次，課堂指令上，對每一個環(huán)節(jié)要進行的內(nèi)容不足明確的引導，課堂指令發(fā)送不到位，環(huán)節(jié)過度上太突兀。最后，不了解學生，對學生當前的水平不了解，對他們的心理也不分明。

根據(jù)老師提出的幾點倡議和自己的反思，也意識到了自己的缺乏。整節(jié)課節(jié)奏太快，內(nèi)容太多，似乎是在灌輸，沒能讓學生及時的穩(wěn)固。問題總是在所難免的，針對這些問題，要在今后的實踐課中慢慢的糾正，尤其是課堂指令，要留心老師上課所使用的課堂指令，體會不同指令的差異。我相信會越來越好。

3月22日星期四天氣小雨

我錯了

今天上了第四節(jié)課，發(fā)現(xiàn)英語說的越來越少了，大局部課堂指令的發(fā)送，知識點的講解幾乎全是用漢語講的。

今天這節(jié)課我多少有點發(fā)怒的成分。因為上語法課，大量的時間用在了提問和分析句式上了，雖然整個課堂控制的還行，抓住了學生的注意力，但講課的進程卻大打折扣，大略只講了四分之一的內(nèi)容。也不知怎么的只分析了幾個句子，做了幾道練習題一節(jié)課就結(jié)束了。而影響課程進度和讓我有些不滿的主要是領(lǐng)著學生分析了好幾遍的句子學生還是分析不出來。下課后，我?guī)ьI(lǐng)有些抱怨的語氣向老師訴說，老師的一席話卻讓我一下子無地自容了。

我主要向老師抱怨學生分析句式分析不出來，課進行不下去。老師給我提供了一種辦法，由于講的是主語從句，老師的辦法是先找出連詞，然后順著連詞往后推第一個謂語就是從句的，下一個自然就是主句的，這樣一來整個句子也就分析出來了。而我上課用的卻是找謂語的辦法，先找出主句的謂語，其他成分也就一目了然了。由于我對句子很熟悉了就以為這個辦法很簡單。

事后反思，覺得自己真是誤人子弟呀!分析句式主要目的就是分清主句和從句，而我把要實現(xiàn)的目的當成了已知項，認為主句從句就在那擺著，找個謂語還不簡單嘛。哎!自己教學辦法不對還埋怨學生笨，真是丟死人了。幸而亡羊補牢，對于教學辦法還得慢慢的探索一點點的總結(jié)。

3月23日星期五天氣陰轉(zhuǎn)晴

第一次獨立上課

今天上課前忽然收到指導老師的信息，說他因為公務(wù)無法來聽我的課了。整個人忽然有種興奮感，終于要自己獨立的上一節(jié)課了。然而上完課后我的興奮卻被澆滅了，我還不能很好的駕馭課堂。

由于沒有指導老師聽課，我覺得挺輕松的，沒有了壓力，但學生卻更放松，課堂秩序幾乎失控。因為還在講語法，很多學生都不聽，進度很慢，再加上幾近失控的課堂秩序，我還真有點手足無措。前幾節(jié)課有老師在后面壓陣學生們還能乖乖的聽課，即使聽不進去也不敢搗亂，可是今天忽然沒了老師壓陣，又加上我平日里跟他們嘻哈慣了，沒有樹立威嚴，學生們便乘此時機“造反了〞。

值得欣慰的是在句式結(jié)構(gòu)的分析上有了很大的突破，采用了昨天老師教的辦法，學生們分析句式變得很順利。看來這教學辦法才是重中之重呀!

回憶一周以來的這幾節(jié)課，每節(jié)課后都會找指導老師聽取意見和倡議，自己也在一點點的進步。老師經(jīng)常強調(diào)一點，“我們能教給學生什么〞，經(jīng)過這節(jié)課教學辦法改良所取得的功效讓我進一步理解了這句話的深刻內(nèi)涵。每節(jié)課都教會學生一點點新知識，或者教給他們一種新的學習辦法，這就是的勝利。不要冀望一下子把全部的內(nèi)容都讓學生掌握，路要一步步的走，知識也要一點點的積累。

3月26日星期一天氣晴

提前順利結(jié)束授課

今天這節(jié)課進行的很順利，提前完成了方案的內(nèi)容，真讓我欣慰，這還是第一次進行得如此順利，更讓我欣慰的是上節(jié)課所講的語法知識學生全都掌握了。

這節(jié)課的安頓是先復習上節(jié)課所學的語法點，然后完成范讀課文。根據(jù)前幾節(jié)課的經(jīng)驗這些內(nèi)容足夠講一節(jié)課了，由于語法是學生們最頭疼的，我還擔憂又完不成任務(wù)。

回憶語法點的時候，幾乎還沒有用我的提示，學生們就一股腦的全說出來了。隨后的穩(wěn)固練習也進行的很順利，很快就完成了，整個過程用了還不到十五分鐘。接下來便是講解范讀課文，只是簡單地給學生順了一遍文章的大意，稍微提示了一下重點的詞匯，波及的語法點簡單的帶過，一篇文章很快就講完了。一看距離下課還剩十分鐘，除去讓學生自己回憶，查漏補缺，還剩七八分鐘，又該干什么呢。想開始講解練習題，又擔憂講不了幾個題就下課，弄的沒頭沒尾的。經(jīng)過這幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)自己在課堂上不想讓自己閑下來，想時刻的保持課堂的活力，時刻吸引學生的注意力。于是便給學生放了一首歌，一方面娛樂放松，另一方面也希望學生從歌詞中學幾個詞組。就這樣才算完成了這節(jié)課。

課后聽取指導老師的倡議，語法上取得的成果受到了褒揚，只是在講泛讀文章是應(yīng)該讓學生更多地參與，并且要明確閱讀的目的。

今天的課讓我品嘗了勝利的果實，真可謂是功夫不負有心人。

3月28日星期三天氣晴

最后一課

今天這節(jié)課是我實習期間講的最后一節(jié)課了，正好指導老師去開會沒來聽我的課，這最后一課又成了我的獨立課堂。然而上次的“獨立課〞還給我留有些許的“陰影〞，壓不住學生，駕馭不了課堂。這節(jié)課讓我多少還是有點擔憂。

這節(jié)課我要盡量完成這一個單元的全部內(nèi)容，以便和指導老師做好交接。由于課時壓縮了一節(jié)課，又加上前面幾節(jié)課進程慢，把內(nèi)容拖后了。這節(jié)課要講的內(nèi)容很多，基本就不可能講完，只能是盡量講一些重要的，講到哪算哪了。

整節(jié)課我的情緒一直很低落，想著這是給他們上的最后一節(jié)課，心里酸酸地，很不是滋味。但學生們還是那樣，課堂上響應(yīng)者了了。昨天的答題獎勵法他們已經(jīng)厭倦了，只剩下我一個人在那干巴巴的講，偶爾提問一兩個學生，其他人那么事不關(guān)己的態(tài)度忙自己的事。課上到后半節(jié)的時候?qū)嵲谶M行不下去了，幾乎所有的人都低著頭，沒有人答復我的提問。無奈之下，只得給他們放了一首歌算是多少的吸引了一點興趣，之后沒講幾個題就下課了。

心情慘重的走下了講臺，我的陣地，忽然覺得好孤獨，一下子對一切失去了興趣，整個人像霜打的茄子，靜靜的走回辦公室。

一整天總也快樂不起來，像是失去了什么東西，老想一個人靜靜地坐著。偌大的辦公室里只剩下我一個人，就則呆呆的坐著，想著，也不知道要坐到何時，只知道此刻很安靜??

3月29日星期四天氣陰轉(zhuǎn)晴

聽課，不一樣的感受

今天，重新回到了聽課。再次的聽課卻有了不一樣的感受，發(fā)現(xiàn)自己聽得更有目的更有針對性了。講完了八節(jié)課后，從單詞到課文到語法再到練習，每個環(huán)節(jié)都體驗了一遍，指導老師也對各個環(huán)節(jié)提出了指導性的意見和倡議。但有些話卻不怎么明白，也沒能及時有效地改過。經(jīng)過今天再次聽課，以往老師說過的那些話，發(fā)現(xiàn)自己一下子全明白過來了。

比方單詞方面我講課受大學的影響，總是想盡量多的羅列單詞的意思、搭配和用法。老師說我拓展太深了，學生接受不了，應(yīng)該給學生講一些他們跳一跳夠得著的東西，否那么只會事倍功半。對此我始終沒有把握好這個度，經(jīng)過今天再次聽老師講課，才發(fā)現(xiàn)其中的玄機。老師側(cè)重于講單詞的讀音、詞性及最根本的用法，重點帶著學生尋找辦法記憶單詞，利用最普通的語言，最現(xiàn)實的例子，體形象的描述幫忙學生記憶。

至于其他方面，課堂指令的發(fā)送，練習的目的，課堂的節(jié)奏等也有了進一步的體會。

教學相長，要做一名合格的老師我要學的東西還多著呢。

3月30日星期五天氣晴

糾結(jié)的作文

今天又給學生批改了作文。從第一次改作文存在的問題現(xiàn)在還是存在，雖然每次我都會在給他們的評語中明確的點出存在的問題，像段落布局，單詞書寫，標點符號等，也獨自的跟幾個學生談過他們存在的問題，但整體效果不大。

一直就想找個專門的時間給學生講講作文的寫作標準問題，拖到現(xiàn)在還是沒有講。有時候覺得這是很簡單的問題，給他們指出來了就會改過，但我錯了。

于是再次萌生了給他們講作文的想法，但卻遭到了同學的反對，認為我太自以為是了，老師們都沒有方法解決的問題難道憑我的三言兩語就給解決了《

即便如此，我還是想嘗試一下，至少不會是多此一舉。只要有一個學生能夠受益那也就算是沒有白講。我始終認為作文不可能在短時間內(nèi)在句式結(jié)構(gòu)和用詞上取得大的進步，作文是一個積累的過程，但在標準上還是可以的。還是老師那句話，能教給他們一點點也就足夠了。

3月31日星期六天氣晴

準備禮物

明天就要離校了，在離開之前想送給與自己朝夕相處一個月的學生們一份禮物。經(jīng)過昨天的苦思冥想終于想到了送他們每人一張獎狀，寫上幾句話，英語的，算是一種紀念吧。

然而這一突發(fā)奇想在實際的操作上卻讓我絞盡了腦汁。首先，學生中還有一半的沒有對上號，對上號的又不是很了解，不知道該給他們寫些什么。其次，要用英文寫，能想到