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文檔簡介

英語教師實習日記

3月6日星期二天氣陰轉(zhuǎn)晴

入校

今天,我們在指導老師的帶著下,走進了實習的高中學校,這個讓我既期待又有幾分畏懼的地方。

實習學校給我們高度的重視,校長、主任親自接待,給我們每個人都選派了兩位指導老師,一位指導英語教學,一位指導班主任工作。實習見面會上跟自己的指導老師見了面,校長對實習做了簡短的介紹。在這次見面會上,一下子被稱說為“老師〞覺得很不適應(yīng),好似不是在叫自己,但也就從這樣一刻開始我多了一個身份:實習老師。

然而當跟著自己的實習指導老師走出會議室的那一刻,當跟自己的同學們分開的那一刻,感覺全世界就剩下我自己了,接下來的一切就全靠自己了。這也許是我步入職場的前奏吧。

下午,跟班里的學生見了面,做了簡單的自我介紹。學生們似乎對我們這些實習老師充斥了極大的興趣,班內(nèi)的氛圍很是火爆。

同時,在我踏入教室走上講臺的那一刻,我懂了自己身上的擔子:為人師表,學為榜樣。

一天下來雖然很累,卻很充實,開始期待明天的到來。

3月7日星期三天氣晴

第一課

按照昨天老師的安頓,今天早上和學生一起上早讀,然后便開始實習的第一環(huán)節(jié):聽課。

早上很早就來到了學校,站在教室外面整理自己的心情。隨著一聲聲清脆的“老師好〞的傳來,心中油然升起一種自豪與欣慰。

走進教室,跟學生簡單問候,便進入了今天早讀的正題:領(lǐng)讀單詞。打開單詞表,每個單詞早已在心中讀過多遍,隨著第一個單詞的發(fā)出,漸漸地適應(yīng),聲音也在加大,心情也歸于平靜,很快就讀完了單詞。問題也隨之而來,三十分鐘的早讀只過了五分鐘,剩下的時間又該干什么呀《畢竟跟學生還不熟,簡單的聊了幾句便退出了教室。

早讀之后聽了第一節(jié)現(xiàn)代課堂的英語課。時隔七年,早已忘記了自己當初的課堂是如何進行的,對今天的這節(jié)課充斥了期待。

聽完課后,總體感覺老師講的很細,好似是在給小學生講課,每一個單詞,每一句話,每一個語法點都一一介紹、講解、翻譯,課堂教學只是在自然中過度,似乎沒有原先想的則完美。以前教育學、教學法課堂上講的各種英語教學理論、教學模式也并沒有在課堂上體現(xiàn)出來??磥砝碚撆c現(xiàn)實還是存在差距的?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行〞,以往課本上學到的理論還要在今后的實踐中融會貫穿。

3月12日星期一天氣陰

開班會

按照學校的慣例,今天下午最后一節(jié)課要召開班會,久別的高中班會不知道在今天開展成什么樣子了。

這次的班會著讓我震驚,不同于我所熟悉的班會形式,他們的班會由班長主持。首先頒布了過去一周的小組量化,倒數(shù)的三個組還要唱班歌以示再接再厲。其次,班里還評選了過去一周的“學習之星〞和“進步之星〞,并且推薦人要陳說推薦理由,最后班主任給這“兩星〞獲得者頒發(fā)獎狀,這一項于我來說倒是挺新鮮的。第三項,班長對班內(nèi)過去一周存在的問題,生活上、學習上等做簡單表明。班會最后才是辦主任講話,向?qū)W生傳達學校最新指示,批評存在的問題,褒揚表現(xiàn)好的。這才讓我有種似曾相識的感覺。接下來是我的時間,受班主任之托,給班內(nèi)學生講一下大學生活的美好,激發(fā)他們的學習動力,并介紹一下學習英語的技巧和辦法。

當我在學生們熱烈的掌聲中走上講臺的那一刻又不知道說什么了,雖然提前準備了,但由于太緊張一下子全亂了,自己都不知道在說什么了,也沒有了時間概念,只是在那機械般講話。班內(nèi)的氛圍趕來開始還挺活潑,火來漸漸地安靜了。

之后總結(jié),或許是自己講的有些嚴肅,又或許這樣的話他們早已聽的耳朵都長繭子了??傊?,通過這第一次的登臺亮相更讓我明白“臺上一分鐘,臺下十年功〞的道理。我要更好的準備才能在講臺上游刃有余。

3月13日星期三天氣晴

第一節(jié)語法課

今天挺誠實講名詞性從句的語法課。從接觸語法至今,語法一直讓我很頭疼,語法規(guī)那么記了又忘,或者記住了也不會應(yīng)用,從來做題全憑自己的主觀判斷。說好聽點叫語感,其實有時候就是在瞎蒙。已經(jīng)不記得自己的高中語法課是怎么上的了,印象中似乎沒有真正上過語法課,又或者我基本就聽不懂語法課。

這節(jié)課老師把知識點講的很細,我學到了不少東西,也第一次真正懂了一些語法規(guī)那么的內(nèi)涵。就像老師說的,“你的明白為什么選這個而不選那個,不是單純的用漢語翻譯一下通順了就行了,而應(yīng)該用具體的規(guī)那么來解釋。〞一下子讓我茅塞頓開,這些規(guī)那么原來就如同數(shù)學的公式原理,要用他們來做題。只有這樣,做語法題是即使讀不懂句子也能分析出句子的各個成分,也就知道怎么去做題。

真是那句話:學無止境。對于英語根底知識差的我正好可以借這個時機好好補補,慢慢掌握用語法規(guī)那么來做題。并且要學會問為什么,搞明白一切,只有這樣才能教會學生。

3月15日星期四天氣陰

聽同學上課

由于我的英語指導老師只上一個班的課,一周也只有五節(jié)課,要是再因為什么事情耽誤一下,我一周基本就聽不了幾節(jié)課。總是想多聽幾節(jié)課,于是便去聽其他班的課。正好有一個同學要講課,借此時機便去聽了她的課。

這是一節(jié)講解練習題的課??傮w感覺她講的挺好的,很自然,學生的熱情也很高,課堂氛圍很活潑。對于剛才走上講臺的我們,能有如此水平已屬不易了。但從她的課中也發(fā)現(xiàn)了一些小的問題,短少與學生的眼神交流,并且束縛于講臺。

聽完這節(jié)課收獲頗多,真正看到了“啟發(fā)式〞教學的應(yīng)用,像“看到什么了呀《〞“它是什么意思呀《〞“看到它你想到了什么呀《〞這樣的課堂指令一下子把學生的思維給激活了,并且可以借此時機充沛駕馭課堂。這給我積累了經(jīng)驗和教訓,在保證正常的授課外還要注意細節(jié)的把握,如學生的注意力、興趣等。同時要盡量的擺脫講臺的束縛,走到學生中間去,給每位學生直接的眼神交流,還要注意課堂時間的掌控。

總之一句話,在學習中進步,一切充沛準備。

3月16日星期五天氣晴

試卷批改

今天給學生批給了試卷。總體給我一個感覺:態(tài)度不端正。作為考試,學生卻以自己的喜好做題,不想做的題就空著,答題也不標準,作文有的只寫幾句話應(yīng)付了事,有的干脆不寫。

回想自己高中時的學習,跟他們似乎是隔了一代。那時候的我們對待考試極其的重視,基本不會出現(xiàn)選擇性做題的情況,可今天的他們又是怎么想的呢《

我知道他們英語根底很不好,為此我很焦慮,總想著帶給他們點什么,想盡我所能幫忙他們,然而卻不知從何處下手。

這些孩子絕對可以說是衣食無憂,并且還是家中的獨生子獨生女。雖然有好的家庭,接受現(xiàn)代化的教育,可為什么根底還是則差呢《小學三年級開始有英語課現(xiàn)在都高一了連一百字的作文都寫不出來。很是驚訝今天的學校教育,素質(zhì)教育下教出的到底是什么樣的人才《雖說是德智體美勞全面開展,但當前的大局勢還沒有改變,還是應(yīng)試教育,還是得考試,有些東西還是得背得記,成績還是會決定命運,可這又能表明說什么呢《

或許我只看到了其中比擬差的一面,可這卻是現(xiàn)實存在的問題。他們同樣在接受素質(zhì)教育為什么會有如此大的差距呢《雖然好壞是必然存在的,可他們的優(yōu)勢又在哪呢《

我只能是在這發(fā)發(fā)牢騷。我改變不了大環(huán)境,能做的只有盡我所能在這有限的一個月里給他們盡量多的幫忙。

3月19日星期一天氣陰轉(zhuǎn)晴

第一節(jié)實戰(zhàn)課

今天,我上了人生中第一節(jié)課,一節(jié)以老師的身份真正的給學生講的英語課。雖然以前或多或少的做過課堂模擬教學,但面對一群真實的學生還是第一次。

整節(jié)課下來,并沒有預想的則難,面對學生也并不緊張,一切算是按部就班的進行。講完課后也并未有想象的則累,雖然講到最后幾分鐘嗓子開始發(fā)干,但心情還算平靜,表情也很自然,跟學生互動也還好。整節(jié)課內(nèi)容很多,沒有控制好時間,只是講到哪算哪。在這節(jié)課后半局部,可能由于單純地講單詞有點干燥,學生的熱情也減少了。

課后,跟指導老師溝通了根本的情況,整體上得到了肯定,只是在細節(jié)上還存在很多問題。首先,內(nèi)容上擴展太深,太細,波及的內(nèi)容超出了學生的當前水平。其次,課堂指令上,對每一個環(huán)節(jié)要進行的內(nèi)容不足明確的引導,課堂指令發(fā)送不到位,環(huán)節(jié)過度上太突兀。最后,不了解學生,對學生當前的水平不了解,對他們的心理也不分明。

根據(jù)老師提出的幾點倡議和自己的反思,也意識到了自己的缺乏。整節(jié)課節(jié)奏太快,內(nèi)容太多,似乎是在灌輸,沒能讓學生及時的穩(wěn)固。問題總是在所難免的,針對這些問題,要在今后的實踐課中慢慢的糾正,尤其是課堂指令,要留心老師上課所使用的課堂指令,體會不同指令的差異。我相信會越來越好。

3月22日星期四天氣小雨

我錯了

今天上了第四節(jié)課,發(fā)現(xiàn)英語說的越來越少了,大局部課堂指令的發(fā)送,知識點的講解幾乎全是用漢語講的。

今天這節(jié)課我多少有點發(fā)怒的成分。因為上語法課,大量的時間用在了提問和分析句式上了,雖然整個課堂控制的還行,抓住了學生的注意力,但講課的進程卻大打折扣,大略只講了四分之一的內(nèi)容。也不知怎么的只分析了幾個句子,做了幾道練習題一節(jié)課就結(jié)束了。而影響課程進度和讓我有些不滿的主要是領(lǐng)著學生分析了好幾遍的句子學生還是分析不出來。下課后,我?guī)ьI(lǐng)有些抱怨的語氣向老師訴說,老師的一席話卻讓我一下子無地自容了。

我主要向老師抱怨學生分析句式分析不出來,課進行不下去。老師給我提供了一種辦法,由于講的是主語從句,老師的辦法是先找出連詞,然后順著連詞往后推第一個謂語就是從句的,下一個自然就是主句的,這樣一來整個句子也就分析出來了。而我上課用的卻是找謂語的辦法,先找出主句的謂語,其他成分也就一目了然了。由于我對句子很熟悉了就以為這個辦法很簡單。

事后反思,覺得自己真是誤人子弟呀!分析句式主要目的就是分清主句和從句,而我把要實現(xiàn)的目的當成了已知項,認為主句從句就在那擺著,找個謂語還不簡單嘛。哎!自己教學辦法不對還埋怨學生笨,真是丟死人了。幸而亡羊補牢,對于教學辦法還得慢慢的探索一點點的總結(jié)。

3月23日星期五天氣陰轉(zhuǎn)晴

第一次獨立上課

今天上課前忽然收到指導老師的信息,說他因為公務(wù)無法來聽我的課了。整個人忽然有種興奮感,終于要自己獨立的上一節(jié)課了。然而上完課后我的興奮卻被澆滅了,我還不能很好的駕馭課堂。

由于沒有指導老師聽課,我覺得挺輕松的,沒有了壓力,但學生卻更放松,課堂秩序幾乎失控。因為還在講語法,很多學生都不聽,進度很慢,再加上幾近失控的課堂秩序,我還真有點手足無措。前幾節(jié)課有老師在后面壓陣學生們還能乖乖的聽課,即使聽不進去也不敢搗亂,可是今天忽然沒了老師壓陣,又加上我平日里跟他們嘻哈慣了,沒有樹立威嚴,學生們便乘此時機“造反了〞。

值得欣慰的是在句式結(jié)構(gòu)的分析上有了很大的突破,采用了昨天老師教的辦法,學生們分析句式變得很順利。看來這教學辦法才是重中之重呀!

回憶一周以來的這幾節(jié)課,每節(jié)課后都會找指導老師聽取意見和倡議,自己也在一點點的進步。老師經(jīng)常強調(diào)一點,“我們能教給學生什么〞,經(jīng)過這節(jié)課教學辦法改良所取得的功效讓我進一步理解了這句話的深刻內(nèi)涵。每節(jié)課都教會學生一點點新知識,或者教給他們一種新的學習辦法,這就是的勝利。不要冀望一下子把全部的內(nèi)容都讓學生掌握,路要一步步的走,知識也要一點點的積累。

3月26日星期一天氣晴

提前順利結(jié)束授課

今天這節(jié)課進行的很順利,提前完成了方案的內(nèi)容,真讓我欣慰,這還是第一次進行得如此順利,更讓我欣慰的是上節(jié)課所講的語法知識學生全都掌握了。

這節(jié)課的安頓是先復習上節(jié)課所學的語法點,然后完成范讀課文。根據(jù)前幾節(jié)課的經(jīng)驗這些內(nèi)容足夠講一節(jié)課了,由于語法是學生們最頭疼的,我還擔憂又完不成任務(wù)。

回憶語法點的時候,幾乎還沒有用我的提示,學生們就一股腦的全說出來了。隨后的穩(wěn)固練習也進行的很順利,很快就完成了,整個過程用了還不到十五分鐘。接下來便是講解范讀課文,只是簡單地給學生順了一遍文章的大意,稍微提示了一下重點的詞匯,波及的語法點簡單的帶過,一篇文章很快就講完了。一看距離下課還剩十分鐘,除去讓學生自己回憶,查漏補缺,還剩七八分鐘,又該干什么呢。想開始講解練習題,又擔憂講不了幾個題就下課,弄的沒頭沒尾的。經(jīng)過這幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)自己在課堂上不想讓自己閑下來,想時刻的保持課堂的活力,時刻吸引學生的注意力。于是便給學生放了一首歌,一方面娛樂放松,另一方面也希望學生從歌詞中學幾個詞組。就這樣才算完成了這節(jié)課。

課后聽取指導老師的倡議,語法上取得的成果受到了褒揚,只是在講泛讀文章是應(yīng)該讓學生更多地參與,并且要明確閱讀的目的。

今天的課讓我品嘗了勝利的果實,真可謂是功夫不負有心人。

3月28日星期三天氣晴

最后一課

今天這節(jié)課是我實習期間講的最后一節(jié)課了,正好指導老師去開會沒來聽我的課,這最后一課又成了我的獨立課堂。然而上次的“獨立課〞還給我留有些許的“陰影〞,壓不住學生,駕馭不了課堂。這節(jié)課讓我多少還是有點擔憂。

這節(jié)課我要盡量完成這一個單元的全部內(nèi)容,以便和指導老師做好交接。由于課時壓縮了一節(jié)課,又加上前面幾節(jié)課進程慢,把內(nèi)容拖后了。這節(jié)課要講的內(nèi)容很多,基本就不可能講完,只能是盡量講一些重要的,講到哪算哪了。

整節(jié)課我的情緒一直很低落,想著這是給他們上的最后一節(jié)課,心里酸酸地,很不是滋味。但學生們還是那樣,課堂上響應(yīng)者了了。昨天的答題獎勵法他們已經(jīng)厭倦了,只剩下我一個人在那干巴巴的講,偶爾提問一兩個學生,其他人那么事不關(guān)己的態(tài)度忙自己的事。課上到后半節(jié)的時候?qū)嵲谶M行不下去了,幾乎所有的人都低著頭,沒有人答復我的提問。無奈之下,只得給他們放了一首歌算是多少的吸引了一點興趣,之后沒講幾個題就下課了。

心情慘重的走下了講臺,我的陣地,忽然覺得好孤獨,一下子對一切失去了興趣,整個人像霜打的茄子,靜靜的走回辦公室。

一整天總也快樂不起來,像是失去了什么東西,老想一個人靜靜地坐著。偌大的辦公室里只剩下我一個人,就則呆呆的坐著,想著,也不知道要坐到何時,只知道此刻很安靜??

3月29日星期四天氣陰轉(zhuǎn)晴

聽課,不一樣的感受

今天,重新回到了聽課。再次的聽課卻有了不一樣的感受,發(fā)現(xiàn)自己聽得更有目的更有針對性了。講完了八節(jié)課后,從單詞到課文到語法再到練習,每個環(huán)節(jié)都體驗了一遍,指導老師也對各個環(huán)節(jié)提出了指導性的意見和倡議。但有些話卻不怎么明白,也沒能及時有效地改過。經(jīng)過今天再次聽課,以往老師說過的那些話,發(fā)現(xiàn)自己一下子全明白過來了。

比方單詞方面我講課受大學的影響,總是想盡量多的羅列單詞的意思、搭配和用法。老師說我拓展太深了,學生接受不了,應(yīng)該給學生講一些他們跳一跳夠得著的東西,否那么只會事倍功半。對此我始終沒有把握好這個度,經(jīng)過今天再次聽老師講課,才發(fā)現(xiàn)其中的玄機。老師側(cè)重于講單詞的讀音、詞性及最根本的用法,重點帶著學生尋找辦法記憶單詞,利用最普通的語言,最現(xiàn)實的例子,體形象的描述幫忙學生記憶。

至于其他方面,課堂指令的發(fā)送,練習的目的,課堂的節(jié)奏等也有了進一步的體會。

教學相長,要做一名合格的老師我要學的東西還多著呢。

3月30日星期五天氣晴

糾結(jié)的作文

今天又給學生批改了作文。從第一次改作文存在的問題現(xiàn)在還是存在,雖然每次我都會在給他們的評語中明確的點出存在的問題,像段落布局,單詞書寫,標點符號等,也獨自的跟幾個學生談過他們存在的問題,但整體效果不大。

一直就想找個專門的時間給學生講講作文的寫作標準問題,拖到現(xiàn)在還是沒有講。有時候覺得這是很簡單的問題,給他們指出來了就會改過,但我錯了。

于是再次萌生了給他們講作文的想法,但卻遭到了同學的反對,認為我太自以為是了,老師們都沒有方法解決的問題難道憑我的三言兩語就給解決了《

即便如此,我還是想嘗試一下,至少不會是多此一舉。只要有一個學生能夠受益那也就算是沒有白講。我始終認為作文不可能在短時間內(nèi)在句式結(jié)構(gòu)和用詞上取得大的進步,作文是一個積累的過程,但在標準上還是可以的。還是老師那句話,能教給他們一點點也就足夠了。

3月31日星期六天氣晴

準備禮物

明天就要離校了,在離開之前想送給與自己朝夕相處一個月的學生們一份禮物。經(jīng)過昨天的苦思冥想終于想到了送他們每人一張獎狀,寫上幾句話,英語的,算是一種紀念吧。

然而這一突發(fā)奇想在實際的操作上卻讓我絞盡了腦汁。首先,學生中還有一半的沒有對上號,對上號的又不是很了解,不知道該給他們寫些什么。其次,要用英文寫,能想到

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