2023幼兒一日活動(dòng)組織與實(shí)施培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

Word第第頁2023幼兒一日活動(dòng)組織與實(shí)施培訓(xùn)心得體會(huì)5篇一日活動(dòng)是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分，有自然常識(shí)類和社會(huì)熟悉類;以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)。下面是我?guī)淼挠嘘P(guān)幼兒一日活動(dòng)組織與實(shí)施培訓(xùn)心得體會(huì)。

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幼兒一日活動(dòng)組織與實(shí)施培訓(xùn)心得體會(huì)1

幼兒園的課程必定通過幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來落實(shí)。一日活動(dòng)是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分，有自然常識(shí)類和社會(huì)熟悉類;以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng);以活動(dòng)的空間場合分，有室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng):以獵取教育結(jié)果的方法分，有老師演示式、傳授式教育和幼兒動(dòng)手操作式、嬉戲式直接得到閱歷等。

正由于教育活動(dòng)有不同的分法，老師在制訂一日活動(dòng)打算時(shí)必需樹立“一日生活即課程”的觀念。

一、一日活動(dòng)內(nèi)容的支配

幼兒園進(jìn)展力量課程只給老師供應(yīng)幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內(nèi)容，詳細(xì)每天的活動(dòng)內(nèi)容由老師自主選取，老師甚至可以自行增加或削減詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，有主宰一天教育活動(dòng)的權(quán)利。一日活動(dòng)的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(dòng)(自選活動(dòng))、早熬煉、生活活動(dòng)(小便、洗手、喝水、點(diǎn)心等)、集體活動(dòng)(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類嬉戲活動(dòng)、餐前預(yù)備及進(jìn)餐、午睡、自由活動(dòng)(戶外體育活動(dòng))等。

在一日活動(dòng)的支配中，有幾點(diǎn)是值得留意的:第一，每項(xiàng)活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長短由老師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自行掌握。但依據(jù)幼兒實(shí)際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動(dòng)中不管幼兒怎樣有愛好，最多在原來的課時(shí)規(guī)定上延長10分鐘左右為宜。其次，自選活動(dòng)、早熬煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異。第三，上述集體活動(dòng)的自主內(nèi)容、自主形式，由班級(jí)組全體成員定時(shí)研討。研討每周一次，在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓老師自選，以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育溝通和互補(bǔ)。

二、一日活動(dòng)打算的制訂

在進(jìn)展幼兒力量課程的實(shí)踐中，我們制訂的一日打算從晨間開頭，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)與過程，允許老師針對活動(dòng)制訂文本打算或進(jìn)行內(nèi)在思索，但都要有目標(biāo)意識(shí)。幼兒園一日活動(dòng)打算的制訂必需遵循以下要求:

突出目標(biāo)性

一日活動(dòng)支配合適與否，取決于是否有清楚的目標(biāo)去合理編排各個(gè)活動(dòng)。近年來，在支配一日活動(dòng)中，我們最大的進(jìn)步在于注意目標(biāo)的主導(dǎo)性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法。我們先以課程目標(biāo)，即幼兒應(yīng)有哪些進(jìn)展為根據(jù)去查找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性，與幼兒進(jìn)展目標(biāo)因素結(jié)合，寫出詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)目的。由于教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)大目標(biāo)中的某一點(diǎn)對應(yīng)而選，所以內(nèi)容的編排又要注意目標(biāo)中的各年齡段要求，表達(dá)幼兒進(jìn)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。

注意操作性

幼兒的學(xué)習(xí)以詳細(xì)形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中多一些動(dòng)手操作。通過操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真實(shí)地知道物體自身的特征和物體間的互相聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要。如讓小班幼兒關(guān)心食堂理菜來熟悉青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等學(xué)問。在對物體的擺布中了解、發(fā)覺材料的特點(diǎn)、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式。需要說明的是，操作不單指有工具幫助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀看感受，有更多的機(jī)會(huì)親身用多種感官從不同角度對某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。

表達(dá)嬉戲滲透性

依據(jù)皮亞杰的嬉戲理論，幼兒在2～7歲時(shí)處于象征性嬉戲階段。隨著課程理念在實(shí)踐中的不斷深化，我們認(rèn)為嬉戲應(yīng)當(dāng)有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動(dòng)作并借助玩具、材料、空間、伙伴等嬉戲條件，歡樂地以自己的理解和方式表達(dá)，就可謂嬉戲。這時(shí)的嬉戲可能沒有明顯的嬉戲框架或嬉戲規(guī)章，但都有玩的過程。我們認(rèn)可幼兒的這些嬉戲，并把它們理解為幼兒期嬉戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動(dòng)中要求多次支配幼兒的自選活動(dòng)(如晨間、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，供應(yīng)嬉戲機(jī)會(huì)，誘發(fā)幼兒想要嬉戲的動(dòng)機(jī)。嬉戲滲透性原則重在滲透，嬉戲內(nèi)容、形式、過程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但老師應(yīng)有意識(shí)地依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對各種嬉戲各有側(cè)重。一般來說，小班應(yīng)注意情節(jié)性，中班注意趣味性，大班注意規(guī)章性、合作性和競賽性。

留意動(dòng)靜交替

首先，動(dòng)靜交替原則表如今一日活動(dòng)的支配中。一方面表達(dá)在早熬煉和自選活動(dòng)的剝離;

另一方面是早操與早熬煉剝離變?yōu)檎n間操。根據(jù)慣常的理解，早熬煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分，時(shí)間有長短之別。依據(jù)這些差異，結(jié)合幼兒體力、心情、氣溫的綜合因素，我們把早晨留給“早熬煉”，讓幼兒參加較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”。

其次，動(dòng)靜交替原則也表如今某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，我們實(shí)行切段的方式，即老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適心情。這樣既能順當(dāng)完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)歡樂。特殊是在操作類活動(dòng)中，以切段方式表達(dá)動(dòng)靜交替的支配，還有利于照看個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消退幼兒間最終的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到勝利的歡樂。

此外，制訂一日活動(dòng)打算還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個(gè)內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動(dòng))、實(shí)行內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時(shí)間較短的缺乏等。

總之，一日活動(dòng)在對各項(xiàng)原則詳細(xì)表達(dá)的過程中，目標(biāo)是最主要的，明確幼兒進(jìn)展的目標(biāo)，以目標(biāo)為根據(jù)，才能查找和支配合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則，組織促進(jìn)幼兒力量進(jìn)展的各種教學(xué)活動(dòng)。

三、一日活動(dòng)打算的實(shí)施策略

把活動(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)嬉戲做

依據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)課上，保存了老師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，也就是保存老師對活動(dòng)的仔細(xì)看法和負(fù)責(zé)意識(shí)，并試圖把它遷移到各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，以保證各種活動(dòng)的目的性、打算性、有意識(shí)性。我們認(rèn)為，制訂打算和活動(dòng)過程中的隨機(jī)教育并不沖突，關(guān)鍵是老師自身的觀念和教育才智。把課當(dāng)嬉戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在寬松自如、活潑好玩、不知不覺中獲得進(jìn)步。

兩位老師同時(shí)進(jìn)班

為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施，我們支配兩位老師同時(shí)進(jìn)班。兩位老師在一日中有主班老師與配班老師之分，主配班角色隔日輪番。主班老師主要負(fù)責(zé)一日各類活動(dòng)的打算制訂、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動(dòng)支配合理，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)狀態(tài)開心。配班老師并非被動(dòng)地受支配，更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”，而是主班老師的助手，其主要責(zé)任是觀看幼兒學(xué)習(xí)過程中的行為和需要，準(zhǔn)時(shí)地參加對幼兒的引導(dǎo)、支持，甚至是直接關(guān)心解決困難。因此，從嚴(yán)格意義上說，主、配班老師間并沒有多大區(qū)分。

一日活動(dòng)中兩位老師相伴幼兒的各種教育活動(dòng)，有助于幼兒自身的進(jìn)展，也使得老師對班級(jí)幼兒的進(jìn)展有更全面的了解。同時(shí)，還有助于老師身心得到合理調(diào)整，老師在擔(dān)當(dāng)主班時(shí)勞而不致傷神，在配班時(shí)逸而不致松弛

幼兒一日活動(dòng)組織與實(shí)施培訓(xùn)心得體會(huì)2

首先，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸參與了這次大規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng)，對于我這個(gè)剛滿兩年的新老師來說，的確受益非淺。三天的培訓(xùn)，說長也不長，說短也不短。但是的確給我留下了比較深刻的印象。歸納起來為：歡樂、自由。

不管是一日觀摩活動(dòng)，還是優(yōu)質(zhì)課的展現(xiàn)活動(dòng)，留給我最深的感受是歡樂、自由。這不僅僅表達(dá)在孩子身上，還表達(dá)在我們老師的身上。1、孩子身上。老師的細(xì)心支配、設(shè)計(jì)，使我們的孩子在活動(dòng)中玩的很快樂，歡樂?；顒?dòng)中，孩子們參加性很高，學(xué)習(xí)氣氛活躍，在老師的引導(dǎo)下師幼互動(dòng)主動(dòng)?？粗⒆觽兲煺娴男θ荩粌H感到很滿意。2、老師身上。在觀摩一日教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課時(shí)，老師們表現(xiàn)最多的也是臉上的笑容，在活動(dòng)中，他們嫻熟的教學(xué)技能，應(yīng)答自如的教學(xué)機(jī)靈贏得了孩子們的信任和主動(dòng)協(xié)作，這讓我很敬佩。同時(shí)他們在活動(dòng)中的收放自如讓我感受到了他們在活動(dòng)中的歡樂。

最終，在聽講座中，蔡老師的《幼兒園一日活動(dòng)管理與優(yōu)化》讓我印象很深，她就各年齡段在來園、盥洗、就餐、午睡、離園等方面的目標(biāo)進(jìn)行了具體的講解并描述、比較，并介紹了幼兒老師和保育員的職責(zé)，闡述了分工合作的重要性;并對周打算、一日活動(dòng)鏈的制定進(jìn)行了具體的說明，為我們在實(shí)踐工作中削減了不少懷疑。

在這些老師的身上，我看到了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是歷練和閱歷，這并不是一朝一夕就能得來的，要經(jīng)過歲月的磨練，一步步走來的。雖說時(shí)間能使我們成長，但是學(xué)以至用更加重要。

這次的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是就象沈老師說的，學(xué)了就要去消化，大膽去嘗試，去實(shí)踐，這樣培訓(xùn)才會(huì)表達(dá)真正的價(jià)值。在今后的工作中，我將在培訓(xùn)中觀摩到的適合的教學(xué)活動(dòng)在自己班內(nèi)開展試試，找找自己在活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，是否能和該老師一樣使活動(dòng)開展的如此輕松，孩子學(xué)得如此開心，以此了解自己的缺乏，提高自己的教學(xué)力量;同時(shí)，我將蔡老師的講座中提到的“把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都當(dāng)課上，把課又當(dāng)嬉戲來做”做為自己的座右銘，在平常組織一日活動(dòng)中時(shí)刻提示自己，在一日活動(dòng)管理中做一個(gè)有心者，才智者。

幼兒一日活動(dòng)組織與實(shí)施培訓(xùn)心得體會(huì)3

今周我園組織了一次關(guān)于《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)與班級(jí)優(yōu)化》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間大家在一起邊學(xué)習(xí)邊商量，特殊是老師如何在一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)做到自然、有序、好玩、高效等方面商量的比較多，對優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的的開展又有了更進(jìn)一步的熟悉，我對比自己在開展幼兒一日活動(dòng)中的一些做法做了如下總結(jié)：

幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是冗雜而詳細(xì)的。幼兒園的一日生活包括：教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、如廁等許多小的詳情和工作。這些活動(dòng)雖然微缺乏道，但都是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順當(dāng)開展不行缺少的重要環(huán)節(jié)，因此仔細(xì)做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。

幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著肯定的教育契機(jī)和教育價(jià)值，也都都直接間接地影響孩子們一天的心情，如晨間接待時(shí)，我就面帶微笑迎接每一個(gè)孩子，主動(dòng)對孩子熱忱問好，仔細(xì)做好晨檢;觀看幼兒的表現(xiàn)狀況，安撫、疏導(dǎo)有不良心情的幼兒，同時(shí)做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動(dòng)與家長打招呼，遇到家長談起關(guān)于孩子在園表現(xiàn)我熱忱與他們溝通，這樣有些看到老師不主動(dòng)問好的幼兒如今也很有禮貌了，每天來到幼兒園都爭著和我說在家里的一些事情。寫到這里，我不由想到課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，當(dāng)我們有目的有打算地組織一堂課的過程中總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的愛好，努力把孩子們的心情調(diào)整到最正確狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩嬉戲等等。假如我們在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn)，也根據(jù)課程的要求來實(shí)施，我信任我們的一日活動(dòng)會(huì)開展得更好一些。

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在暑期中，為了能不斷地提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，大家都在主動(dòng)地參與著一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所組織的培訓(xùn)，而我呢?也是主動(dòng)參與著各項(xiàng)培訓(xùn)。由于我知道，如今對孩子的教育真得難啊!“重不得，也輕不得”，讓我們有時(shí)“進(jìn)退二難”。

大家也都知道，如今的家長都是70、80年月，對于教育有點(diǎn)懂，教育孩子的水平高于60年月的家長。在平常的工作中，我們也感覺到在溝通中，他們就會(huì)提一些教育家的教育理念，說一些“怎么樣教育孩子是好的，怎么樣教育是不好的?”可真正把他們的教育理念實(shí)施在教育孩子中，他們卻說“由于工作忙，沒有時(shí)間教育孩子……”一大堆的理由就會(huì)出來的?那么如何來引導(dǎo)這個(gè)年月的家長呢?需要我們老師好好的.總結(jié)與反思。這就提示我們，作為這個(gè)年月的老師，要不斷地提高自身的專業(yè)水平和更新教育理念，為此就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)啊!

這次寧波市幼兒老師素養(yǎng)提升打算“幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)”專題培訓(xùn)，我有幸參與了，這是寧波市組織的，連續(xù)三天的培訓(xùn)，真讓我受益非淺!冒著高溫參與也是值得啊!首先我了解到寧波市區(qū)近段時(shí)間內(nèi)對于幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行了大量地討論，這次是依據(jù)不同幼兒園所討論出的一些閱歷總結(jié)與我們進(jìn)行了講座，讓我們了解到真正地幼兒園一日活動(dòng)在教育教學(xué)中是如何有效的實(shí)施及在實(shí)施過程中會(huì)遇到的一些疑難問題;其次我也發(fā)覺要真正地討論一個(gè)問題，需要花大量地人力、時(shí)間與經(jīng)受……，討論了肯定要仔細(xì)，不能半途而廢;最終在實(shí)施過程中，老師與老師之間肯定要進(jìn)行溝通，把自己所遇到的問題準(zhǔn)時(shí)與組員進(jìn)行溝通、總結(jié)，從中也要把我們的教育理念傳達(dá)給家長，讓他們從中也了解到幼兒園一日活動(dòng)對孩子的成長起到了肯定的作用，讓他們加入到我們的教育教學(xué)中來，利用他們的資源來關(guān)心我們能更好地發(fā)揮起教育的作用。聽了他們的講座，他們做得真不錯(cuò)，一步步地討論也很仔細(xì)，尤其對于“幼兒園早操的編排與組織”我覺得這個(gè)幼兒園做得特別好，從中讓我感覺到，只要老師努力地討論一下，仔細(xì)地琢磨一下，大家都是可以做到的，這就是專研與不專研的問題，重視與不重視的問題啦!總之做什么事都要用心啊!

三天的培訓(xùn)真讓我想了許多，我想我會(huì)漸漸地從中吸取閱歷，不斷地積累工作的資料，一步步地走下去，能好好在討論一下!

幼兒一日活動(dòng)組織與實(shí)施培訓(xùn)心得體會(huì)5

近日幼兒園組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》?！兑?guī)范》中對幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中老師、保育員的行為提出了明確的要求，要求老師嚴(yán)格根據(jù)規(guī)范中規(guī)定仔細(xì)完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)開展及幼兒的健康成長，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是非常重要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：

一：老師首先要以身作則，做好幼兒的典范。

幼兒的眼睛是反映老師行為的鏡子。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為老師自己必需首先做到。老師要留意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。(如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語與幼兒交談、不隨便斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。

二：在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立公平的師生關(guān)系。

老師不能長期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以公平、公正、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)公平融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

三：在一日活動(dòng)中，也要注意孩子的常規(guī)培育。

1、在生活常規(guī)方面：

生活常規(guī)包括幼兒一日生活中全部詳情