倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版及反思

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20-20學(xué)年度第一學(xué)期]任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教老師： xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：韋寒秀教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)P24《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》。教學(xué)目標(biāo)：.讓學(xué)生在具體情境中理解倒數(shù)的意義，并掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。.通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)（包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、自然數(shù)等）的倒數(shù)的方法。難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：咱們班的同學(xué)眼睛亮亮的可真精神，看到你們，老師也精神了，給我們鼓鼓掌吧！師：出示“吳”上下交換位置得到“吞”師：出示“杏”上下交換位置得到“呆”師：語文的語言文字真有意思，那么，數(shù)學(xué)上有沒有這樣的現(xiàn)象呢？今天，我們就來研究數(shù)學(xué)中有關(guān)這方面的知識(shí)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan二、設(shè)疑激趣，學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義1、投影出示：先計(jì)算，再觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)。3/8X8/3= 5X1/5=7/15X15/7= 1/12X12=1/6+5/6= 3/100X100/3=同學(xué)們靜心計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。師：看我們做的結(jié)果和式子，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？生1：除了1/6+5/6=1此外，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是1。師：我們先把1/6+5/6=1這個(gè)加法算式放到黑板上，同學(xué)們?cè)儆^察5個(gè)乘法算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。生3：第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子。師：多有意思的兩個(gè)數(shù)，像符合這種規(guī)律的兩個(gè)數(shù)叫做什么數(shù)呢？誰能給這種數(shù)取個(gè)名字。（倒數(shù)）今天我們就來學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)一一出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí).體會(huì)概念中的重點(diǎn)詞語師：那么怎樣的兩個(gè)數(shù)才是互為倒數(shù)呢？課本是怎么寫的。師：請(qǐng)你說（生1）師：請(qǐng)你說（生2）生：把乘積是1的兩個(gè)數(shù)說成是互為倒數(shù)。（生說師板書：）師：說得真好，只要這兩個(gè)數(shù)的乘積是1，我們就可以說這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。師：你認(rèn)為在這句話當(dāng)中，哪幾個(gè)字比較重要？（討論）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan生1：“乘積”兩個(gè)字比較重要。（它告訴我們結(jié)果是1）生2：“兩個(gè)”也比較重要。（它告訴我們是兩個(gè)數(shù)相乘，不是3個(gè)數(shù)）生3：“互為”也重要（什么是“互為”？指關(guān)系相互，主要是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，講清誰是誰的倒數(shù)）生4：我覺得這整句話都是很重要的。師：你從整句話入手來觀察，不錯(cuò)，整句話也很重要，剛才我們講的這幾個(gè)詞更重要。（有輕重地讀讀這句話，加深對(duì)這句話理解。）.用倒數(shù)的意義說算式，說兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。比如，5/7乘7/5積是1，可以說5/7是7/5的倒數(shù)，7/5是5/7的倒數(shù)，還可以怎么說呢？（5/7和7/5互為倒數(shù)。）其他的式子你還會(huì)這樣說嗎？（同桌討論）生1：1/2是2/1的倒數(shù)。2/1是1/2的倒數(shù)。生2：4/7和7/4互為倒數(shù)。生3:……三、探索求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法.自主探索：求分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法師：看來同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師要考考大家，用上這樣的方法怎樣求3I5的倒數(shù)。生1：分子分母交換位子；16/9、生2： .同桌交流探討：求整數(shù)倒數(shù)的方法育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：下面這些數(shù)，他們有倒數(shù)嗎？你會(huì)求他們的倒數(shù)嗎？6、1、0學(xué)生討論、說理（1、0）.四人小組探究：求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)倒數(shù)的方法師：同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)更難的你自己還能找到（小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)）數(shù)的倒數(shù)。在紙上寫一寫。（學(xué)生寫倒數(shù)）（動(dòng)筆求，展示說理）.學(xué)生完整地說求倒數(shù)的方法師：同學(xué)們通過認(rèn)真觀察思考完整總結(jié)出求一個(gè)數(shù)倒數(shù)方法，誰能完整說一說？思想最重要，不管它怎么變形，乘積都是1。四、分層練習(xí)，鞏固應(yīng)用。.“精彩配合”找倒數(shù)連線.“爭(zhēng)分奪秒”自主完成《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》17頁基本練習(xí)（面批，追問）.“多方射擊”小組討論完成《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》17頁綜合練習(xí)（小組討論匯報(bào)）自己打上100分五、課堂總結(jié)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思拉堡小學(xué)韋寒秀育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)倒數(shù)主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的。因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是歸結(jié)為一個(gè)數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。所以學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)之后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法是至關(guān)重要的。根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用探究式的教學(xué)方法，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，結(jié)合新課標(biāo)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，也給了我不少啟示：?jiǎn)⑹疽唬禾幚砗谩敖探滩摹焙汀坝媒滩摹钡年P(guān)系當(dāng)新課程以全新的理念走進(jìn)課堂時(shí)，對(duì)于仍在使用老教材的教師來說，不能只是觀望或等待，我們也應(yīng)積極參與，并努力超越，實(shí)現(xiàn)用活老教材，落實(shí)新理念。那么如何用活教材呢？這節(jié)課上，我采用了探究式的教學(xué)方法，正確處理了“教教材”和“用教材”的關(guān)系。1.在本課的引入中，我沒有采用多種鋪墊，在整合語文學(xué)科一些現(xiàn)象后直接通過讓學(xué)生計(jì)算教材中的六個(gè)算式，觀察5個(gè)算式中積的特點(diǎn)與兩個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，直接對(duì)倒數(shù)形成了初步的認(rèn)識(shí)，更明白了只要調(diào)換分子與分母的位置就會(huì)得到一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生對(duì)具有這樣特點(diǎn)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)起名，學(xué)生不約而同的叫它們倒數(shù)。最后讓學(xué)生說說什么是倒數(shù)？為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，我從一個(gè)加法算式入手引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“乘積、兩個(gè)、互為”等重點(diǎn)詞語。 2.變例題教學(xué)為學(xué)生舉例說明。我在教學(xué)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法上讓學(xué)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan生以問答形式進(jìn)行，在面對(duì)特殊的0和1這兩個(gè)數(shù)時(shí)，學(xué)生們出現(xiàn)了小小的“爭(zhēng)執(zhí)”。有人認(rèn)為：“0有倒數(shù)?！庇腥苏J(rèn)為：“0沒有倒數(shù)?！睂?duì)于學(xué)生的“爭(zhēng)執(zhí)”我沒有直接介入，而是引導(dǎo)他們互相說說自己的理由，在他們的交流中，學(xué)生們達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。并且在說明理由時(shí)，學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母，所以0沒有倒數(shù)”，“0乘任何數(shù)都得0,不可能得到1”這兩個(gè)理由，拓展了我所提供給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在深入思考中得出結(jié)論，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。我覺得，這樣做不僅增添了課堂活力，而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂。.豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容，如在教學(xué)結(jié)束后，靈活使用了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)了基本練習(xí)，更好起到了鞏固提高的作用。第二次使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》是在課后的“綜合練習(xí)”中。兩次使用促進(jìn)課堂效益的提高，也使學(xué)生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評(píng)價(jià)中，達(dá)到優(yōu)化思維，推陳出新的效果，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。.分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同層次的問題、練習(xí)，布置不同層次的作業(yè)，進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)及反饋。挖掘了學(xué)生的數(shù)學(xué)非智力潛能，讓他們?cè)跍y(cè)試的過程中找到自我、找到自尊、找到自信。啟示二：相信學(xué)生，處理好扶與放的關(guān)系通過教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)該相信學(xué)生的能力，并積極育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和促進(jìn)者，正確處理好扶與放的關(guān)系；.給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中每一個(gè)問題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。教學(xué)中，我在各個(gè)環(huán)節(jié)提供充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心思考。.給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。在教學(xué)中，我對(duì)于探求一個(gè)帶分?jǐn)?shù)和一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)的方法，和討論“怎么一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)？”這幾個(gè)環(huán)節(jié)處理，便充分發(fā)揮小組合作的作用，群策群力解決問題。.創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。為此作為教學(xué)活動(dòng)中合作者、組織者的教師，在創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍上應(yīng)多“扶”。如多注意自己的教學(xué)語言和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的語言，樹立一種平等的觀念，幫助、引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在各方面都能獲得更好的發(fā)展。當(dāng)然這節(jié)課，在課堂教學(xué)中也存在著很多的問題：.由于自己的性格所至，仍然存在著對(duì)學(xué)生不放心的思