《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》評(píng)課稿范文

《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》評(píng)課稿范文王老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元第四個(gè)主課題《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》。在教學(xué)中，王老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂理論，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課王老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中走進(jìn)文本，做到了回歸生活，指導(dǎo)生活，是一節(jié)非常成功的課例。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn):1、教學(xué)目的定位準(zhǔn)確2、教學(xué)思路層次明晰、新穎獨(dú)創(chuàng)教學(xué)思路是老師上課的脈絡(luò)和主線，王老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況。先由考眼力導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，再借助包裝袋提醒主題，然后小組合作尋找同類商品的共同信息、不同信息這一關(guān)鍵問(wèn)題，接著利用剛剛掌握的信息區(qū)分產(chǎn)品的真假進(jìn)入探究活動(dòng)，進(jìn)一步討論得出購(gòu)置不合格產(chǎn)品的解決，最后介紹哈爾濱市各區(qū)的消費(fèi)者投訴。整個(gè)教學(xué)過(guò)程連接、自如，富有層次性，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，他們體會(huì)到了尋找包裝袋中學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，感悟到包裝上蘊(yùn)含著許多學(xué)問(wèn)，懂得了根據(jù)包裝袋上的學(xué)問(wèn)選購(gòu)商品，學(xué)會(huì)了維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。這樣的教學(xué)活動(dòng)真正做到面向?qū)W生生活的、回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的開(kāi)放的課堂，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生真正掌握了做個(gè)聰明的消費(fèi)者的一些常識(shí)。3、課堂中，師生共生互長(zhǎng)在課堂上王老師充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)，注重給學(xué)生成功的體驗(yàn)。老師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課成為了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂。師生在互相激活，互相悅納中共同生成了課堂的精彩。如先是課件展示在超市里促銷的兩種價(jià)格一樣的牙膏，激發(fā)學(xué)消費(fèi)生探究的興趣，知道除了看價(jià)錢(qián)，還要能看懂包裝袋上的信息，那么怎樣才能看懂包裝袋上的信息呢？于是讓學(xué)生小組合作探究學(xué)生給老師講自己知道的“質(zhì)量平安”、“營(yíng)養(yǎng)安康食品”等信息，再由老師解答學(xué)生的困惑，請(qǐng)學(xué)生幫助老師挑出不合格的商品，拉近了師生之間的間隔，在活動(dòng)中增強(qiáng)了師生的情感，起到共同進(jìn)步的目的。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活潑的，情緒是飽滿的，他們體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，感悟到了課堂生成的精彩。4、現(xiàn)代媒體靈敏有效，震撼心靈，引起共鳴多媒體教學(xué)的運(yùn)用，改變了枯燥單調(diào)的教學(xué)形式，化無(wú)形于有形，化遙遠(yuǎn)為近在咫尺，為學(xué)生提供了真實(shí)自然的環(huán)境，創(chuàng)造了生動(dòng)、活潑的課堂，拉近了師生間的間隔。老師在課堂上運(yùn)用大屏幕展示大量包裝袋的正面、反面信息，借助圖例介紹包裝袋上的專業(yè)用語(yǔ)，引用吃了不合格產(chǎn)品造成可怕后果的事例，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，深入的體會(huì)到假冒偽劣產(chǎn)品的危害。5、老師注重營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛王老師很擅長(zhǎng)營(yíng)造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應(yīng)該說(shuō)整堂課老師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，觀察包裝袋上的信息的時(shí)候，老師走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。教學(xué)永遠(yuǎn)是缺憾的藝術(shù)！不管老師的預(yù)設(shè)有多充分，準(zhǔn)備得多好，課堂卻永遠(yuǎn)像霧里看花，無(wú)法捉摸。本節(jié)課也有值得商榷的問(wèn)題1、本課的內(nèi)容涉及到很多關(guān)系到學(xué)生安康的問(wèn)題，如：購(gòu)置不合格食品、食用油雜食品等一些問(wèn)題，我認(rèn)為老師要立場(chǎng)鮮明，在自然評(píng)價(jià)中浸透科學(xué)的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)。2、教學(xué)構(gòu)造安排還可以更緊湊，局部教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時(shí)或當(dāng)課堂答復(fù)特別精彩時(shí)，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)展恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣既可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的積極性還可以更好的堅(jiān)決學(xué)生的信心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能到達(dá)更好的教學(xué)效果。總之，暇不掩玉，王老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程