大學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告

第頁大學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告高校生打算就業(yè)狀況的調(diào)研報(bào)告1

20xx年5月20至30日，我們組織開展了高校生就業(yè)狀況問卷調(diào)查。主要是通過專場(chǎng)聘請(qǐng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)問卷、進(jìn)入高校隨機(jī)尋訪問卷、勞動(dòng)保障網(wǎng)站網(wǎng)上問卷等調(diào)查形式。對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生、往屆高校畢業(yè)生、以及部分聘請(qǐng)單位進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查時(shí)點(diǎn)為20xx年4月30日。調(diào)查共發(fā)出問卷800份，收回問卷785份?，F(xiàn)將調(diào)查問卷的狀況分析報(bào)告如下：

一、調(diào)查樣本基本狀況

1、人員結(jié)構(gòu)。本次共調(diào)查高校畢業(yè)生773人，用人單位13家。在全部接受調(diào)查的高校生中，應(yīng)屆畢業(yè)生467人，占60%。往屆畢業(yè)生305人，占40%。男性494人，占64%。女性278人，占36%。

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。在全部接受調(diào)查的高校生中，本科以上學(xué)歷3101人，占51.7%，其中：碩士48人、占6%，博士1人、占0.1%。?？茖W(xué)歷311人、占40%。高職57人、占7%。

3、專業(yè)分布。全部接受調(diào)查的高校生，分別來自理、工、農(nóng)、醫(yī)等十三個(gè)專業(yè)，其中，工學(xué)203人，占26%。管理學(xué)138人，占18%。理學(xué)122人，占16%。經(jīng)濟(jì)學(xué)110人，占14%。文學(xué)69人，占9%。其他如農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、教化學(xué)、藝術(shù)等共101人，占13%。

二、調(diào)查高校生就業(yè)狀況

（一）高校生簽約率較低且工作不夠穩(wěn)定

截止4月30日，在接受調(diào)查的467名應(yīng)屆高校畢生生中，已經(jīng)簽定就業(yè)協(xié)議的145人，占31%。未簽定就業(yè)協(xié)議的182人，占39%。其他雖未簽定就業(yè)協(xié)議，但打算自主創(chuàng)業(yè)的56人，占12%。打算讀研或出國的28人，占6%。打算考公務(wù)員的14人，占3%。尚無詳細(xì)就業(yè)意愿的42人，占9%。

往屆高校畢業(yè)生中，有280人（占92%）曾經(jīng)就業(yè)，有25人（占8%）從畢業(yè)至今未就過業(yè)。在曾經(jīng)就業(yè)的高校生中，有194人有過失業(yè)經(jīng)驗(yàn)，且目前處于失業(yè)狀態(tài)。有86人（占28%）目前處于就業(yè)狀態(tài)但希望調(diào)換工作。在曾經(jīng)就業(yè)的高校生中，有175人是當(dāng)年實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有92名高校生（占33%）累計(jì)就業(yè)不到1年。

（二）往屆高校生就業(yè)愿望更加劇烈

從求職方式看，調(diào)查列舉了“通過老師、親戚、摯友舉薦到用人單位”、“干脆到用人單位詢問”、“到勞動(dòng)力市場(chǎng)或人才市場(chǎng)登記應(yīng)聘”、“通過報(bào)紙、電視、廣播等查找聘請(qǐng)信息”、“利用網(wǎng)絡(luò)查找聘請(qǐng)信息”、“通過各類政府或中介有組織的聘請(qǐng)會(huì)”、“用人單位干脆到學(xué)校聘請(qǐng)”和“其他”八種不同的求職方式。調(diào)查結(jié)果顯示，應(yīng)屆高校生中有64%的人僅運(yùn)用單一一種方式求職，而往屆高校生中70%的人選擇2種以上方式求職。這說明往屆高校生求職就業(yè)的主動(dòng)性高于應(yīng)屆高校生。

（三）高校生比較注意網(wǎng)絡(luò)和市場(chǎng)在求職中的作用

通過對(duì)未就業(yè)的高校生求職渠道分析，往屆高校生求職渠道主要集中在：“利用網(wǎng)絡(luò)查找聘請(qǐng)信息”、“到勞動(dòng)力市場(chǎng)或人才市場(chǎng)登記應(yīng)聘”和“通過報(bào)紙、電視、廣播等查找聘請(qǐng)信息”，他們中分別有75%、54%、45%的人通過上述三種渠道找尋過工作。應(yīng)屆高校生求職渠道主要集中在“利用網(wǎng)絡(luò)查找聘請(qǐng)信息”“通過老師、親戚、摯友舉薦到用人單位”和“到勞動(dòng)力市場(chǎng)或人才市場(chǎng)登記應(yīng)聘”三種方式，分別占34%、25%、24%。盡管應(yīng)屆和往屆高校生求職渠道有所區(qū)分，但他們都將網(wǎng)絡(luò)和人力資源市場(chǎng)作為自己求職的主要方式。

（四）高校生就業(yè)實(shí)際工資收入比期望值低

調(diào)查反映，高校生就業(yè)期望的月薪水平集中在1500元左右，詳細(xì)是：14%的高校生情愿拿800—1200元的月薪，48%的人希望今后的月薪達(dá)到1500元左右，35%的人希望月薪拿2022元以上。但事實(shí)上，往屆高校生在就業(yè)期間的平均工資水平是：8%的人只拿到800元的月薪，27%的人拿到800—1200元月薪，40%的人拿到1500元左右月薪，20%的人每月拿到2022元以上月薪。由此可見，有35%高校生實(shí)際收入比預(yù)期低500元左右。

（五）高校生就業(yè)主渠道正在向非公有制經(jīng)濟(jì)和自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變

調(diào)查顯示，目前與應(yīng)屆高校生簽定就業(yè)協(xié)議的單位中：國有企業(yè)占40%、私營企業(yè)占24%、其他內(nèi)資企業(yè)占14%。私營企業(yè)就業(yè)人數(shù)僅次于國有企業(yè)，成為吸納高校生就業(yè)的重要渠道之一。

在接受調(diào)查的未就業(yè)的應(yīng)屆和往屆高校生中，有34%的人希望自主創(chuàng)業(yè)，其中：往屆高校生中想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到52%。有31%的人希望到私營企業(yè)工作，有28%的人希望到跨國企業(yè)或國有企業(yè)工作。由此可見：自主創(chuàng)業(yè)和到私營企業(yè)工作，已經(jīng)成為高校生就業(yè)的重要渠道。

（六）多數(shù)高校生接受過就業(yè)服務(wù)

在接受調(diào)查的全部往屆高校生中，有81%的人接受過至少一樣就業(yè)服務(wù)，16%的人沒有接受過任何就業(yè)服務(wù)。從享受就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目看，在“求職登記”、“職業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)介紹”、“檔案管理”、“培訓(xùn)申請(qǐng)”、“社保關(guān)系接續(xù)”、“鑒定申請(qǐng)“以及“其他”八項(xiàng)就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目中，有41%的人享受過求職登記，有24%的人享受過職業(yè)指導(dǎo)，有23%的人享受過職業(yè)介紹。從享受就業(yè)服務(wù)的場(chǎng)所看，為高校生供應(yīng)就業(yè)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，以公辦就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和學(xué)校為主，69%的人到人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)接受就業(yè)服務(wù)，有24%的人到學(xué)校接受就業(yè)服務(wù)。

（七）高校生對(duì)就業(yè)前景普遍樂觀

在全部接受調(diào)查的高校生中，對(duì)自己的就業(yè)前景持很樂觀看法和比較樂觀看法的占47%，感覺一般的占42%，沒感覺的7%。而對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)的判定上，有10%的人認(rèn)為形勢(shì)好，如不挑剔，很簡單找到工作。有65%的人認(rèn)為形勢(shì)一般，志向工作不簡單找。有19%的人認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻，完全找不到工作。多數(shù)高校生對(duì)找到工作抱有信念。

三、影響高校生就業(yè)的主要因素

（一）須要就業(yè)的高校生人數(shù)增長較快

20xx年，全省一般高校招生16萬人，20xx年，全省一般高校招生38萬人，短短8年時(shí)間，全省高校招生數(shù)上升22萬人，年均增幅13%。但據(jù)今年工商局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映，受金融危機(jī)影響，一季度投資有削減趨勢(shì)，用人單位吸納就業(yè)實(shí)力相對(duì)下降，高校生就業(yè)供需沖突將會(huì)進(jìn)一步增大。

（二）高校生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性沖突仍舊存在

聘請(qǐng)會(huì)上接受調(diào)查的13家用人單位，在聘請(qǐng)高校生時(shí)最看重的因素分別是：工作實(shí)力占92%，相關(guān)工作閱歷占85%，道德品質(zhì)占69%。而對(duì)學(xué)歷、專業(yè)、在校成果等并不是很關(guān)注。在接受調(diào)查的高校生中，有66%的人在高校期間從事過兼職工作（其中：40%兼職時(shí)間累計(jì)不超過2個(gè)月）。憑2個(gè)月以內(nèi)的兼職工作閱歷，培育用人單位要求的工作實(shí)力和工作閱歷，難度較大。說明用人單位強(qiáng)調(diào)高校生的綜合素養(yǎng)，正成為高校生能否順當(dāng)就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，也反映出用人單位希望聘用人員能快速適應(yīng)工作崗位要求，降低崗位培訓(xùn)成本。

（三）資金、政策和項(xiàng)目是高校生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素

在接受調(diào)查的打算自主創(chuàng)業(yè)的高校生中，要求其從“合適的項(xiàng)目”、“資金支持”、“政策支持”、“技術(shù)支持”、“社會(huì)關(guān)系”以及“其它的支持”六種支持中選擇幾項(xiàng)，結(jié)果選擇須要資金支持的人占59%，選擇須要政策支持的人占38%，選擇須要項(xiàng)目支持的人占30%。

（四）高校生就業(yè)理念須要調(diào)整

在接受調(diào)查的已簽約應(yīng)屆高校生中，對(duì)簽約的用人單位滿足的占55%，未簽約應(yīng)屆高校生認(rèn)為，沒找到工作的主要緣由是用人單位無法滿意自我將來的發(fā)展。這說明應(yīng)屆高校生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)，比較注意自我感受，看重將來的發(fā)展，對(duì)自己不滿足、不適合的用人單位，不情愿降低要求、隨意簽約，就業(yè)觀較為志向化。

（五）高校生就業(yè)維權(quán)、愛護(hù)意識(shí)要增加

全部接受調(diào)查的高校生中，對(duì)《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》、《基本醫(yī)療保險(xiǎn)有關(guān)政策》、《工傷保險(xiǎn)條例》、《職工帶薪年休假條例》等七部與就業(yè)有關(guān)的法律、法規(guī)，全部知道的僅占17%，完全不知道的占16%，其余都是知道一至幾部的。在調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)，有高校生問：用人單位不給休假怎么辦？為什么要辦理失業(yè)登記，能夠享受什么待遇？而參與調(diào)查的未就業(yè)的往屆高校生中，僅有11人辦理了失業(yè)登記。說明高校生對(duì)就業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)保障政策、法規(guī)不熟識(shí)，接受就業(yè)服務(wù)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，借助就業(yè)和社會(huì)保障政策法規(guī)自我愛護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。

四、對(duì)策建議

（一）以充分就業(yè)為前提，穩(wěn)定就業(yè)崗位

分析往屆高校生就業(yè)狀況，高校生就業(yè)不充分、不穩(wěn)定的問題比較突出，有相當(dāng)一部分人經(jīng)過短暫的工作經(jīng)驗(yàn)后即失業(yè)，說明一些用人單位聘用崗位敏捷性較大，高校生自我擇業(yè)意識(shí)較強(qiáng)。往屆高校畢業(yè)生工作時(shí)間不長，就希望調(diào)換單位或工作崗位，由就業(yè)轉(zhuǎn)入失業(yè)，加大了人力資源市場(chǎng)勞動(dòng)力供應(yīng)。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)關(guān)注已就業(yè)的高校生就業(yè)狀況和想法，加強(qiáng)失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教化，探討制定用人單位吸納高校生穩(wěn)定就業(yè)的政策措施，穩(wěn)定他們的就業(yè)崗位。

（二）以私營企業(yè)吸納就業(yè)為重點(diǎn)，增加就業(yè)崗位

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，私營企業(yè)在高校生就業(yè)中漸漸發(fā)揮重要作用。私營企業(yè)經(jīng)營敏捷，發(fā)展較快，吸納就業(yè)作用明顯，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、私營企業(yè)擴(kuò)大發(fā)展時(shí)，可以成為繼國有企業(yè)之后，解決高校生就業(yè)的主要渠道。要通過制定激勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展政策，充分發(fā)掘私營企業(yè)安置就業(yè)的實(shí)力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)私營企業(yè)的用工管理，從社保、維權(quán)等方面，維護(hù)高校生就業(yè)合法權(quán)益。

（三）以自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，擴(kuò)大就業(yè)渠道

針對(duì)當(dāng)前高校生的就業(yè)狀況，一些地方已經(jīng)出臺(tái)了激勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的文件，為安置高校生就業(yè)的企業(yè)和高校生自主創(chuàng)業(yè)供應(yīng)了政策支持。要進(jìn)一步加大政策落實(shí)力度，在資金、政策、項(xiàng)目上，給高校生創(chuàng)建更多的支持，在小額擔(dān)保貸款和稅費(fèi)減免的工作中，總結(jié)前期下崗失業(yè)人員享受相關(guān)扶持政策中的閱歷，簡化辦理手續(xù)，提高可操作性，激勵(lì)高校生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中，扶持發(fā)展更多的中小企業(yè)，培育形成新的就業(yè)增長點(diǎn)。

（四）以職業(yè)培訓(xùn)為手段，提高就業(yè)實(shí)力

堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教化辦學(xué)方針，主動(dòng)推動(dòng)職業(yè)教化與市場(chǎng)需求的接軌，加強(qiáng)與用人單位的需求對(duì)接。努力通過職業(yè)培訓(xùn)，彌補(bǔ)高校課程與社會(huì)需求之間的差距，提高高校生社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。同時(shí)，通過職業(yè)教化，減緩當(dāng)前高校生就業(yè)增長需求過快增長，儲(chǔ)備優(yōu)秀技能人才。

（五）以信息化為橋梁，提升就業(yè)服務(wù)

高校生都具有較高的學(xué)問水平，他們?cè)谡覍すぷ鲿r(shí)，大多數(shù)都借助信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段。要進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)保障信息化建設(shè)：

一是建立全省人才資源庫和用人單位聘請(qǐng)信息庫，實(shí)現(xiàn)供需雙方網(wǎng)上匹配和信息交換。

二是充分利用金保工程覆蓋省、市、縣、社區(qū)的信息網(wǎng)絡(luò)，將就業(yè)服務(wù)延長到學(xué)校和社區(qū)，對(duì)高校生開展零距離的就業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和職業(yè)介紹、就業(yè)管理服務(wù)，剛好解決他們?cè)诰蜆I(yè)中遇到的困難，全方位地供應(yīng)就業(yè)服務(wù)。

三是加強(qiáng)門戶網(wǎng)站建設(shè)，在網(wǎng)站上開設(shè)面對(duì)高校生就業(yè)服務(wù)的專欄，實(shí)時(shí)發(fā)布職業(yè)供求信息，提高職介勝利率。

（六）以宣揚(yáng)為抓手，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

要依據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)就業(yè)的方向，通過電視、廣播、報(bào)紙、宣揚(yáng)欄等宣揚(yáng)媒體，引導(dǎo)高校生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，把高校生的就業(yè)意愿從追求單純的國有企業(yè)穩(wěn)定工作中，引導(dǎo)到非公企業(yè)、農(nóng)村基層、城市社區(qū)、自主創(chuàng)業(yè)、敏捷就業(yè)等更廣泛的就業(yè)領(lǐng)域。通過搭建輿論宣揚(yáng)平臺(tái)、就業(yè)服務(wù)平臺(tái)和權(quán)益維護(hù)平臺(tái)，引導(dǎo)高校畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，理性選單位、擇崗位、看薪資，通過多種就業(yè)安置渠道，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（七）以執(zhí)法監(jiān)督為保證，凈化就業(yè)環(huán)境

定期發(fā)布工資指導(dǎo)線，明確行業(yè)、工種的工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)用人單位合理定薪，讓高校生在市場(chǎng)中精確定位。同時(shí)，加大勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法力度，加大對(duì)人力資源市場(chǎng)清理整治工作，加強(qiáng)對(duì)用人單位的監(jiān)管，對(duì)侵害高校生合法權(quán)益的事務(wù)，要嚴(yán)厲打擊，努力營造寬松的高校生就業(yè)環(huán)境。

高校生打算就業(yè)狀況的調(diào)研報(bào)告2

調(diào)研的背景與意義

近幾年，海鹽扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)教化有力推動(dòng)了高考成果持續(xù)領(lǐng)先全市，一批批的學(xué)子承載著家人的殷切期盼與全部希望，滿懷向往地進(jìn)入各類高等院校學(xué)習(xí)深造，有的家庭更是舉全家之力，甚至不惜四處舉債，孤注一擲地培育子女成才成器，以期學(xué)成之后能順當(dāng)撐起養(yǎng)家、立家的責(zé)任與擔(dān)子。在我們將大批將來人才，尤其是農(nóng)村寒門學(xué)子送入高校的欣喜之余，一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題也因日益突出而顯得尤為嚴(yán)峻。很大一部分海鹽高校生學(xué)成歸來后，其就業(yè)前景與形勢(shì)與原來個(gè)人、家庭預(yù)設(shè)的志向軌道發(fā)生了較大偏離，尤其是投入巨大財(cái)力、付出高額學(xué)費(fèi)、就讀各類三本院校的學(xué)子，當(dāng)因主客觀緣由無法剛好落實(shí)志向就業(yè)時(shí)，對(duì)家庭、個(gè)人造成的心理負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)顯得尤為沉重，進(jìn)而形成需剛好加以關(guān)注，并有效引導(dǎo)緩解的熱點(diǎn)民生問題。

基于海鹽高校生就業(yè)現(xiàn)狀以及群眾呼聲突出、期盼劇烈的現(xiàn)實(shí)狀況，海鹽縣教化局依據(jù)縣委、縣政府的工作要求，于5月底剛好組建好專題調(diào)研組，就海鹽高校畢業(yè)生就業(yè)狀況等開展一系列摸底調(diào)研工作，目標(biāo)主要是針對(duì)三本院校畢業(yè)的高校生，兼顧大專畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，并在探討探討的基礎(chǔ)上形成該分析報(bào)告，以期對(duì)政府關(guān)于高校生就業(yè)問題的相關(guān)決策供應(yīng)參考性依據(jù)。

調(diào)研的內(nèi)容與形式

調(diào)研組在前期動(dòng)員的基礎(chǔ)上，對(duì)全縣三所普高、兩所職高的相關(guān)畢業(yè)生目前的就業(yè)與薪水等狀況進(jìn)行調(diào)查摸底、采樣分析，為盡量采集科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)，本次調(diào)研實(shí)行樣本調(diào)研、座談?wù){(diào)研、走訪調(diào)研、部門調(diào)研、學(xué)校調(diào)研等多樣化形式，以提高狀況反映的客觀性與真實(shí)性。

調(diào)研狀況與緣由分析

調(diào)研組對(duì)1661例海鹽高校生樣本進(jìn)行匯總分析，綜合調(diào)研狀況可見，假如單純從就業(yè)率的角度看，在四個(gè)層次的畢業(yè)生中，中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到96%，列最高。而相對(duì)來說，三本畢業(yè)生、大專畢業(yè)生的就業(yè)率均在86%左右，較之于中職類學(xué)生就業(yè)率偏低。高職畢業(yè)生與中職畢業(yè)生雖在世俗觀念中，文憑認(rèn)可度較低，但實(shí)際平均就業(yè)率基本與一般高校三本生、大專生持平，中職畢業(yè)生明顯偏高。從平均年薪的角度看，大專生能達(dá)到5.6萬，而相對(duì)投入較大的三本生也只有5.3萬左右，投入與產(chǎn)出的“性價(jià)比”明顯不高。而高職與中職生就業(yè)方向主要為一線技術(shù)工人，因參與工作不久，尚處于技能訓(xùn)練、嫻熟階段，大部分為初級(jí)工，故而就業(yè)率較高，但實(shí)際薪水在4萬左右，短暫相對(duì)較低些。

而通過對(duì)本縣28位未就業(yè)三本畢業(yè)生的走訪調(diào)查顯示，主要存在以下帶有普遍性的緣由：

一是自己沒有明確、正確的定位。

二是缺乏求職閱歷。

三是自我期望值過高。

四是就業(yè)心理打算還不足夠。

五是家長干預(yù)導(dǎo)致就業(yè)困難等。

當(dāng)然，還有其他主客觀因素的共同影響，給該類高校生就業(yè)設(shè)置了門檻，使其至今未能如愿找到合適的工作。

在本次調(diào)研中，因在詳細(xì)狀況陳述時(shí)，涉及高校生層面、家長層面、學(xué)校層面及班主任層面的主觀因素（如三本畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率、薪水估計(jì)要低些，統(tǒng)計(jì)數(shù)字比實(shí)際略高），這在肯定程度上可能會(huì)影響調(diào)研結(jié)果，但依據(jù)隨機(jī)回訪等綜合狀況來看，基本能反映海鹽縣三本以下高校畢業(yè)生就業(yè)的大致狀況。

綜合調(diào)研狀況分析，調(diào)研組認(rèn)為：目前海鹽縣三本畢業(yè)生總體就業(yè)狀況相較于就業(yè)的總體形勢(shì)，應(yīng)處于中游狀態(tài)，但從培育成本等考慮，其就業(yè)率的確偏低些，而從就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量、薪酬水同等指標(biāo)來進(jìn)一步細(xì)化分析，與社會(huì)、家庭、個(gè)人的現(xiàn)實(shí)訴求的確存在肯定差距。而從家庭實(shí)際投入的角度看，三本畢業(yè)生的培育“性價(jià)比”還有待提高。

主要緣由分析

相識(shí)觀念偏差?？陀^上，近年來，海鹽雄厚的基礎(chǔ)教化使得高考連創(chuàng)佳績，涌現(xiàn)出大批就讀各類名校的優(yōu)秀學(xué)子，形成了良好的民間讀書氛圍及對(duì)一般教化的高度認(rèn)可，潛移默化提升了“望子成龍、望女成鳳”民間期望值。

在此教化氛圍下，該類畢業(yè)生及家庭因相識(shí)所限，大部分盲目迷信文憑。同時(shí)，受傳統(tǒng)和世俗觀念的影響、礙于面子，出于“讀普高、有前途”的從眾心理，在初中畢業(yè)后勉為其難地選擇了普高就學(xué)。由于不是“量力而行”，在選擇了中學(xué)階段的志愿去向后，導(dǎo)致中學(xué)學(xué)業(yè)不突出或跟不上，最終在高考選拔中只能淪為配角，無奈選擇三本、大專類的高等院校就讀，這是早期自身相識(shí)觀念的偏差。

自身定位不準(zhǔn)。目前，三本院校畢業(yè)生是海鹽高校畢業(yè)生中占比較大的群體，就業(yè)卻面臨“高不成、低不就”的尷尬局面。就海鹽本地區(qū)來說，一方面，以電子商務(wù)、數(shù)字媒體等為代表的第三產(chǎn)業(yè)人才缺口大，而他們因?qū)嵙τ邢尥y以勝任。另一方面，本地制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的人才需求量高，而他們又放不下本科畢業(yè)的身價(jià)姿態(tài)，覺得“難以屈從”。多種因素疊加也加劇了其自身就業(yè)難的問題。

綜合實(shí)力欠缺。三本院校畢業(yè)生的就業(yè)窘境，總體而言是高校擴(kuò)招后的衍生產(chǎn)品，自身“實(shí)力不強(qiáng)，要求不低”的客觀反映，他們與名牌高校畢業(yè)生最大的差異或許并非專業(yè)學(xué)問，而是學(xué)習(xí)看法與目標(biāo)管理、自制力、勤奮、吃苦精神等軟實(shí)力的綜合欠缺。這也使得他們踏上社會(huì)后處于“比上不足”（總體實(shí)力低于一本高校生），比下也不足（技能水平低于中職生）”的`尷尬境地，只能在夾縫中求生存，志向與現(xiàn)實(shí)落差很大。

缺乏一技之長。目前，三本生就讀的院校普遍還不夠重視學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練等問題，導(dǎo)致大多三本生一方面因本身素養(yǎng)所限（尤其與一本生客觀上存在較大差距）而理論水平不高，另一方面又因求學(xué)四年，并無練就“一技之長”，而缺乏就業(yè)競(jìng)爭力。目前，海鹽各行各業(yè)高技能人才缺乏，且許多大型企業(yè)能供應(yīng)數(shù)量足夠的高薪崗位，三本畢業(yè)生卻只能“望洋興嘆”。

擇業(yè)觀明顯錯(cuò)位。三本畢業(yè)“眼高手低”的傾向性明顯。擇業(yè)時(shí)過于看中職業(yè)地位與薪水待遇等因素，對(duì)相對(duì)學(xué)歷要求不高、工作強(qiáng)度較大的基層一線崗位、農(nóng)村企業(yè)崗位等不屑一顧，對(duì)薪水不高、工作強(qiáng)度較大的事業(yè)單位編外管理崗位等也不情愿選擇。就調(diào)研狀況看，目前三本畢業(yè)生對(duì)自身職業(yè)的滿足度普遍不高，頻繁跳槽現(xiàn)象突出，這也導(dǎo)致這一群體缺乏工作資格的累積而難以提升薪水水平，使得整體薪資并不遂心愿。

家庭干預(yù)過多。海鹽地處東部沿海地帶，民風(fēng)相對(duì)保守，學(xué)生闖勁不是很足。三本畢業(yè)生大多來自農(nóng)村家庭，父母文化程度普遍不高，思想相對(duì)封閉，具有短視行為與虛榮心，總是希望投入巨資后能得到有效回報(bào)，要求子女能找一份工資較高的風(fēng)光 工作，快速擔(dān)起養(yǎng)家的擔(dān)子。一旦工作崗位與薪水不合父母心愿，達(dá)不到心理預(yù)期，就會(huì)橫加干涉，甚至挖苦、諷刺、責(zé)罵子女，導(dǎo)致子女就業(yè)患得患失，錯(cuò)過、放棄許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

信息渠道不暢。在調(diào)研走訪中發(fā)覺，許多畢業(yè)生信息閉塞，不能主動(dòng)去收集、分析紛繁困難的各類就業(yè)信息（可能受其自身實(shí)力限制）。同時(shí)對(duì)整個(gè)海鹽地方的人才需求結(jié)構(gòu)缺乏足夠的了解，對(duì)自身特長、優(yōu)勢(shì)等也不能有明確相識(shí)，擇業(yè)過程帶有很大的盲目性、隨意性，導(dǎo)致很難找到如愿的工作。有的甚至無所適從，做到哪里是哪里，帶來的是工作的流淌性，進(jìn)而弱化了自身的職業(yè)熬煉。

做好高校生就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議

（1）從教化管理的層面

合理確定職普比例。依據(jù)目前一般高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的劇烈需求，海鹽縣可依據(jù)實(shí)際狀況，在綜合分析探討的基礎(chǔ)上，適度提高職高的比例，并制訂出科學(xué)可行的實(shí)施方案，建立一套較為完善的監(jiān)督機(jī)制與學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制，并能在工作中嚴(yán)格執(zhí)行，按部就班地推動(dòng)此項(xiàng)工作順當(dāng)開展。當(dāng)然，因現(xiàn)有的社會(huì)認(rèn)知與家長觀念的局限性，此項(xiàng)工作的實(shí)施必將承受來自社會(huì)、家長等各方的壓力，須要政府部門、教化管理部門的合理引導(dǎo)，同時(shí)還要求各初中學(xué)校及老師等長期潛移默化的滲透引導(dǎo)，形成一種良好的相識(shí)氛圍。當(dāng)然，還可進(jìn)一步建立學(xué)生流淌機(jī)制，如允許部分普高高一學(xué)生進(jìn)行二次選擇，進(jìn)入職高就讀等，這在今后的實(shí)踐中可以嘗試推動(dòng)。

加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。作為教化管理部門，應(yīng)本著因材施教的原則，以前瞻性的眼光，提前介入學(xué)生將來發(fā)展藍(lán)圖的規(guī)劃，分層次、分階段做好引導(dǎo)工作，使得每一個(gè)學(xué)生都能及早樹立起正確的成才觀，為其特性化成長奠定思想基礎(chǔ)。

第一，要提前介入初中生人生規(guī)劃指導(dǎo)。初中生思想比較稚嫩，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、社會(huì)職業(yè)以及自己的愛好特長等并不了解，尤其在升學(xué)方面，不能從自身實(shí)際動(dòng)身選擇有利于今后長遠(yuǎn)發(fā)展的中學(xué)學(xué)校，對(duì)自己的將來職業(yè)生涯也缺乏思索，更多的是對(duì)父母的“言聽計(jì)從”。因而，初中學(xué)校一方面要通過家訪、家長學(xué)校等各種渠道指引家長客觀正確地相識(shí)子女發(fā)展?jié)摿Γ瑸橹锌己蠹议L幫助子女理性擇校打下基礎(chǔ)。另一方面，更要加強(qiáng)對(duì)初中生的人生規(guī)劃指引教化，讓其充分相識(shí)自我，及早樹立職業(yè)同等、行行出狀元的職業(yè)觀念，使其在初中升學(xué)時(shí)做出合理的志愿選擇。

其次，要深化中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。中學(xué)學(xué)校要兼顧學(xué)生升學(xué)和職業(yè)發(fā)展兩種須要，將教化從“升學(xué)主義”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生個(gè)人的將來發(fā)展，幫助中學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，以使其做出正確的高考志愿選擇、將來職業(yè)選擇等。要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)學(xué)生發(fā)覺和確定自己的職業(yè)愛好和實(shí)力特長，可通過生涯評(píng)估的方式，就學(xué)生個(gè)人的潛能與問題，進(jìn)行綜合而主動(dòng)的分析，從而更好地做出將來“求職擇業(yè)”的決策。海鹽縣中學(xué)學(xué)校還可嘗試推行學(xué)生“成長導(dǎo)師制”，讓每位學(xué)生均有一名成長導(dǎo)師，為學(xué)生成長與發(fā)展起到護(hù)航、引航作用，并可始終持續(xù)到高校生涯。而就中職學(xué)校來說，還要在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)訂單培育等方面作出大膽的實(shí)踐嘗試。

當(dāng)然，海鹽縣一般中學(xué)還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人愛好專長、職業(yè)發(fā)展方向等，在選修課設(shè)置上推陳出新，尤其是要推出一批質(zhì)量高、好用性強(qiáng)、具有顯明指向性的職業(yè)技能類課程，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到良好的導(dǎo)向作用，同時(shí)幫助學(xué)生積累肯定的職業(yè)素養(yǎng)。

做強(qiáng)做精職業(yè)教化。海鹽縣職業(yè)教化要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)思想，進(jìn)一步突出“對(duì)接市場(chǎng)、開放辦學(xué)”特點(diǎn)。要擅長因地制宜，依據(jù)海鹽縣產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)，更加科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)校專業(yè)，力求做到“?！倍熬保沟寐殬I(yè)教化的技能人才培育與市場(chǎng)實(shí)際需求，乃至將來需求真正實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”。同時(shí)，要拓展辦學(xué)思路，進(jìn)一步探究行業(yè)、企業(yè)等社會(huì)力氣舉辦或參加職業(yè)教化管理和評(píng)價(jià)的試點(diǎn)工作，逐步引導(dǎo)社會(huì)力氣參加教學(xué)過程，共同開發(fā)課程、教材等教化資源，進(jìn)一步增加人才培育的針對(duì)性、好用性和市場(chǎng)適應(yīng)性。

依據(jù)目前海鹽縣技能人才緊缺的現(xiàn)狀，還要進(jìn)一步改善和擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地。一方面，要給中職學(xué)生創(chuàng)建更好的技能錘煉的環(huán)境和條件，使他們因技能過硬而在就業(yè)市場(chǎng)上確立優(yōu)勢(shì)。另一方面，要將實(shí)訓(xùn)基地的功能拓展延長到社會(huì)培訓(xùn)中心、校企合作產(chǎn)學(xué)研中心、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心等方面，打造海鹽縣高技能人才培育的堅(jiān)實(shí)陣地。中職學(xué)校要真正打好“技能牌”，確立職高生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而提高社會(huì)認(rèn)可度，增加職業(yè)教化的吸引力，進(jìn)而贏得更好的發(fā)展大環(huán)境。

“特色中學(xué)”要做優(yōu)“特色”。目前，海鹽兩所省一級(jí)特色示范中學(xué)，一所省二級(jí)特色示范中學(xué)，應(yīng)當(dāng)說在將來創(chuàng)新人才培育上邁出了堅(jiān)實(shí)一步。但是特色創(chuàng)建須要寬松的環(huán)境，一般中學(xué)在辦學(xué)模式、育人模式、課程設(shè)置等方面應(yīng)有更多的自主權(quán)，允許并激勵(lì)一般中學(xué)大膽探究，開展特色辦學(xué)改革試驗(yàn)。海鹽的一般中學(xué)教化應(yīng)當(dāng)滿意不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展須要，為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)適合的教化，要接著深化推動(dòng)一般中學(xué)課程改革，激勵(lì)開設(shè)各種選修課，增加課程的多樣性和選擇性，將“讓每一位學(xué)生有特長，讓每一位學(xué)生都勝利”的辦學(xué)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。

同時(shí)，要逐步建立多樣化的一般中學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估方法，豐富評(píng)估指標(biāo)體系，突出對(duì)辦學(xué)特色的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)三所一般中學(xué)開展健康辦學(xué)特色競(jìng)爭，從單純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向辦出學(xué)校特色。激勵(lì)有條件的一般中學(xué)依據(jù)須要適當(dāng)增加職業(yè)教化的內(nèi)容。

建立學(xué)校跟蹤機(jī)制。中學(xué)學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)，即學(xué)生中學(xué)畢業(yè)并不意味著學(xué)校培育工程的完成，而是階段性任務(wù)的結(jié)束。學(xué)校應(yīng)以高度的社會(huì)責(zé)任感為學(xué)生將來的發(fā)展、就業(yè)等進(jìn)行后續(xù)的跟蹤服務(wù)。學(xué)生進(jìn)入高校后，應(yīng)以班級(jí)為單位與其保持多樣化的聯(lián)系方式，可依據(jù)實(shí)際建立定期返校制度等，如利用暑期、寒假時(shí)間，采納老師輔導(dǎo)、專家講座、典型人物報(bào)告等多樣化形式，對(duì)學(xué)生的心理狀況、職業(yè)定位、特性化發(fā)展等進(jìn)行有效指導(dǎo)、分析。還可定期收集本地企業(yè)、單位用人信息等，通過手機(jī)短信、班級(jí)qq群、校內(nèi)網(wǎng)等各類平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布，促使其有備無患，提早應(yīng)對(duì)，為將來順當(dāng)就業(yè)做好充分打算。學(xué)校也要就此項(xiàng)工作的開展建立合理完善的考評(píng)機(jī)制，以提升學(xué)校推動(dòng)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)功能。

加強(qiáng)宣揚(yáng)引導(dǎo)作用。近幾年來，海鹽縣職業(yè)教化在縣委、縣政府的重視下，取得了突出成果，中職學(xué)校在全國、省、市各類技能競(jìng)賽中更是取得了領(lǐng)先全市的突出成果。高職考試也是連創(chuàng)新高，居于全省前列，職業(yè)教化的認(rèn)可度正逐年提高。

作為教化行政部門，更要抓住有利契機(jī)，自覺發(fā)揮起對(duì)社會(huì)的宣揚(yáng)導(dǎo)向作用。一是要大力宣揚(yáng)職校畢業(yè)生的優(yōu)秀典型事跡，尤其是各類技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)咴诰蜆I(yè)市場(chǎng)掀起的哄搶熱潮，使“學(xué)技能、好就業(yè)”的觀念真正深化人心。二是大力宣揚(yáng)技能人才緊缺的市場(chǎng)形勢(shì)。通過廣播、電視、報(bào)紙等加強(qiáng)宣揚(yáng)力度，通過宣揚(yáng)使廣闊群眾特殊是初中畢業(yè)生及家長了解企業(yè)對(duì)有一技之長職高畢業(yè)生的劇烈需求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清自身實(shí)力，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，在中學(xué)志愿選擇上能夠合情合理，真正使海鹽縣初中生及家長在理性選擇中實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的普、職分流。

組織高校生回爐培訓(xùn)。目前，因高等教化“頂層設(shè)計(jì)”的先天缺陷，海鹽高校生學(xué)到的理論學(xué)問存在與市場(chǎng)需求脫軌現(xiàn)象，不符合地方企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致就業(yè)越來越困難。所以可實(shí)行政府補(bǔ)助、企業(yè)訂單等形式，組織開展一般高校畢業(yè)生回爐培訓(xùn)工作。可充分利用海鹽中職學(xué)校設(shè)備、師資等有利條件，依據(jù)海鹽企業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)沒找到工作的一般高校畢業(yè)生進(jìn)行特地的技能培訓(xùn)，可開設(shè)各類好用技能班。通過培訓(xùn)使包括三本學(xué)生在內(nèi)的高校生真正學(xué)會(huì)一技之長，并獲得各類職業(yè)技能證書?？梢哉f，組織高校生回爐重造是為了完成高等教化缺乏的內(nèi)容，能在肯定程度上“治療”學(xué)歷教化與市場(chǎng)脫軌的“硬傷”。而本項(xiàng)工作詳細(xì)可由人社局進(jìn)行人員組織，并托付“海鹽職成教培訓(xùn)中心”實(shí)際操作。

（2）從政府、社會(huì)的層面

建立專業(yè)選擇的提前干預(yù)機(jī)制。政府要切實(shí)聚焦民生，逐步建立起職業(yè)選擇干預(yù)機(jī)制。要通過各種渠道傳送、發(fā)布官方信息，讓學(xué)生在報(bào)考高考志愿前，事先了解海鹽產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、高校生就業(yè)總體形勢(shì)，熟識(shí)緊缺型專業(yè)人才分布狀況，進(jìn)而預(yù)先對(duì)自身有一明確的選擇性定向規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的專業(yè)選擇，為日后順當(dāng)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。要科學(xué)引導(dǎo)考生避開選擇志愿的盲目性，以免為日后就業(yè)埋下隱患。尤其是三本學(xué)生，在自身更應(yīng)具備“經(jīng)濟(jì)頭腦”的同時(shí)，也要適度引導(dǎo)其依據(jù)家庭實(shí)際，增加志愿選擇的“功利性”，避開日后發(fā)出“勞命傷財(cái)”的無奈感嘆。

逐步建立提前介入就業(yè)機(jī)制。在每年高考創(chuàng)下佳績、輸送大量高校人才的同時(shí)，還要有后續(xù)的跟蹤服務(wù)。尤其是就讀三本院校學(xué)生，更要重點(diǎn)加以關(guān)注，在其自身投入巨大求學(xué)成本時(shí)，政府也有義務(wù)與責(zé)任為其將來就業(yè)供應(yīng)連續(xù)性服務(wù)。在其求學(xué)期間，可通過手機(jī)短信等平臺(tái)，定期發(fā)送海鹽就業(yè)信息等，使其及早規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定就業(yè)發(fā)展方向，做到“術(shù)業(yè)有專攻”，合理對(duì)接充電，學(xué)好“一技之長”。在三本學(xué)生求學(xué)期間，可利用暑期放假時(shí)間，按其發(fā)展方向，協(xié)調(diào)各部門供應(yīng)更多數(shù)量的實(shí)習(xí)崗位（供應(yīng)肯定薪水），推動(dòng)其理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提早熬煉其實(shí)踐實(shí)力。政府也要嘗試開展多樣化的公益性技能培訓(xùn)，高校生可按自身就業(yè)方向進(jìn)行選擇，將自己打造成“學(xué)歷+技能”雙優(yōu)人才，拓寬將來就業(yè)空間。

要加強(qiáng)政府的輿論導(dǎo)向。政府也要有安排地組織有關(guān)部門或者引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)舉辦“宣揚(yáng)會(huì)”、“成果展”之類活動(dòng)，展示海鹽地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)各類職教畢業(yè)生的需求，宣揚(yáng)政府部門和就業(yè)單位可能對(duì)他們扶持和激勵(lì)的政策措施，展示職教畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)后成長、成才的生動(dòng)事例，以政府特有的公信力和權(quán)威性來引領(lǐng)社情、民意，努力促使社會(huì)大環(huán)境的理性回來，逐步緩解“技工荒”的同時(shí)，有效推動(dòng)回鹽高校生的就業(yè)安置工作。

要不斷更新用人觀念。海鹽各用人單位要從長遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制和科學(xué)的用人機(jī)制，不行帶著“有色眼鏡”人為地將高校生劃分三六九等，主觀地設(shè)置用人門檻。應(yīng)醒悟相識(shí)到，三本生在內(nèi)的高校畢業(yè)生剛從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際閱歷，要他們發(fā)揮出價(jià)值須要一個(gè)漸進(jìn)的過程，須要開展針對(duì)性、安排性的人才系統(tǒng)培訓(xùn)，并逐步形成人才梯隊(duì)。同時(shí)，企業(yè)也要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起合理消化人才的社會(huì)責(zé)任感，避開短視行為與用人功利性，要激勵(lì)“人人競(jìng)相成才”，并形成合理的薪酬激勵(lì)制度，培育更多“留得住、用得上”的高校生人才，真正做到“人盡其才，才盡其用”。

加快完善就業(yè)服務(wù)體系。作為政府部門，要強(qiáng)化公共就業(yè)服務(wù)功能，為高校畢業(yè)生供應(yīng)更多、更好的免費(fèi)就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)，為三本院校畢業(yè)生等就業(yè)創(chuàng)建更大的空間。一方面，要通過各種手段合理引導(dǎo)高校生更新就業(yè)觀念，擅長把握機(jī)會(huì)，確立“先就業(yè)—再擇業(yè)—再創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展思路，消退“等、靠、要”的心理。另一方面，要建立和完善就業(yè)信息收集、發(fā)布工作機(jī)制，可以考慮成立專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主動(dòng)開展職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)救濟(jì)等就業(yè)服務(wù)工作。還要逐步建立起用人單位空崗報(bào)告制度和就業(yè)預(yù)警機(jī)制，定期向全社會(huì)發(fā)布市場(chǎng)供求信息，使供求雙方信息互通、合理對(duì)接。

要關(guān)注高校生家庭狀況。每一個(gè)高校生都承載著一個(gè)家庭的希望，當(dāng)傾盡家力培育的高校生不能如期作出貢獻(xiàn)時(shí)，對(duì)家庭的打擊也是自不待言的，在本次調(diào)研走訪中，家長的反映較為劇烈。尤其是三本畢業(yè)生的家庭，政府、社會(huì)應(yīng)給與更多關(guān)注。對(duì)這類家庭應(yīng)由所在地（村）的管理人員等進(jìn)行常常性的走訪調(diào)查、熟識(shí)狀況，針對(duì)家庭的期望值，合理引導(dǎo)看待就業(yè)問題。對(duì)的確有困難的家庭，也可有多種形式的補(bǔ)助等。使其在付出巨大財(cái)力的同時(shí)，有肯定的精神安慰，能感受到政府、社會(huì)的關(guān)愛，避開因不能滿意期望而產(chǎn)生不滿心情。

總之，高校生就業(yè)工作是一項(xiàng)長期困難的系統(tǒng)工程，短期內(nèi)也很難收到“立竿見影”的效果。

高校生打算就業(yè)狀況的調(diào)研報(bào)告3

一、高校生就業(yè)現(xiàn)狀

目前，我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂移”于社會(huì)。廣東省副省長宋海指出，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，XX年我省一般高校畢業(yè)生將超過27萬人，比XX年增加6萬人，增幅達(dá)28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生，預(yù)料XX年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。依據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，近幾年高校畢業(yè)生的需求量不斷下降。而依據(jù)教化部的數(shù)據(jù)，近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見，當(dāng)前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實(shí)。一般說來，高校生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的凹凸和就業(yè)滿足度的凹凸。

高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上特別重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校高校生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動(dòng)的形容現(xiàn)在高校生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情?！闭f起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的高校生，從小接受的教化是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀(jì)中國四化建設(shè)貢獻(xiàn)力氣”。四年寒窗下來，才發(fā)覺自己不但不是什么國家棟梁，而是連參加建設(shè)的機(jī)會(huì)都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰拋棄。高校生已被用人單位拋棄！用人單位困惑：高校生在寫樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術(shù)工人。他們能干什么？高校生也困惑：盡然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的（尤其應(yīng)屆生）。

二、高校生就業(yè)難的緣由

現(xiàn)在的高校生就業(yè)難，首先是由于近年來的高校生擴(kuò)招，使得市場(chǎng)上的高校生就業(yè)供過于求，高校生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了，而究其緣由，高校生自身也存在著許多的問題：

1、考證存在盲目性。

2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行。

3、對(duì)企業(yè)不夠了解。

4、對(duì)薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)。

5、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)。

6、高校生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。

三、高校生就業(yè)存在的主要問題

1、就業(yè)心理打算不足