《美麗小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《美麗小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林，一年四季，各個(gè)季節(jié)都很美。春天的美尤其顯得特別。

2.感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)小興安嶺的美。

三、教學(xué)媒體、課件、投影圖片、課文配樂錄音

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課，我們我們巡游了南海的西沙群島，領(lǐng)會(huì)了那里有沒的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的漂亮的景色。讓我們觀賞到小興安嶺生氣勃勃的春天?？墒?，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天絢爛的陽光，再次走進(jìn)漂亮的小興安嶺。

二、朗讀指導(dǎo)

1.看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）

2.自由練習(xí)有感情的朗讀課文。

3.分段指導(dǎo)朗讀

⑴指導(dǎo)朗讀第一段：強(qiáng)調(diào)樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)朗讀其次段：讀有關(guān)句子

過渡語：大家想不想去觀賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進(jìn)生氣勃勃的春天吧。

出示一組春天的圖片指導(dǎo)朗讀。（指名讀）鼓舞、觀賞

完整讀本段

過渡語：誰能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓舞、觀賞

（3）指導(dǎo)朗讀第三段：

過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天絢爛的陽光再次走進(jìn)小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）

指名一人讀。鼓舞、觀賞

（4）指導(dǎo)朗讀第四段：

過渡語：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們?nèi)タ纯窗伞＃ǔ鍪厩锒囊唤M圖片）指名一人讀，全班齊讀鼓舞、觀賞

（5）指導(dǎo)齊讀最終一段

4配樂朗讀全文。（指名讀）鼓舞、觀賞

三、結(jié)束

孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色you人，這座大寶庫有待于我們不斷的利用和開發(fā)，盼望你們長大以后能夠去建設(shè)它，為我國的建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

①熟悉“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。

②了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)喜愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

④體會(huì)精確?????生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)觀看事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的精確?????，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的精確?????，

課前預(yù)備

①組織同學(xué)搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

②制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

①熟悉“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。

②有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

2、讓同學(xué)說畫面，從而導(dǎo)入課題：漂亮的小興安嶺。

3、讀了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文

①初步感知。

a．同學(xué)帶著剛才提出的問題自由讀課文。

b．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查溝通。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。

c．指名同學(xué)讀課文，大家評價(jià)。

三、再讀感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，把特殊喜愛的語句畫下來，并想一想為什么喜愛它。

②同學(xué)讀畫，老師觀看學(xué)情。

四、寫字寫詞

①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字，讓同學(xué)認(rèn)讀，再組詞。

②指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

①了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)喜愛祖國大好河山的思想感情。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③體會(huì)精確?????生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)觀看事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的精確?????，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的精確?????，

教學(xué)過程

一、檢查字詞

認(rèn)讀詞語卡片。

二、感悟品嘗

①同學(xué)溝通自己最喜愛的語句，并引導(dǎo)誦讀品嘗。

a．依據(jù)同學(xué)朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……觀賞自己映在水中的影子。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課的生字詞，會(huì)寫“腦、袋”等生字。

2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情，積累美麗的詞句。

3、學(xué)習(xí)抓住景色特點(diǎn)，詳細(xì)生動(dòng)地進(jìn)行描寫的方法。

4、活用相關(guān)資料，在拓展學(xué)問的同時(shí)提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

【教學(xué)過程】

一、層層推動(dòng)，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入，揭示課題，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“興”的讀音。

2、觀賞圖片，感受小興安嶺的漂亮。

二、指導(dǎo)書寫，積累詞語。

1、這篇課文的題目叫漂亮的小興安嶺，會(huì)怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查識字狀況，指導(dǎo)寫字。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)。

在對比閱讀中學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。

1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里都寫到了樹，請同學(xué)們默讀課文，勾畫出四個(gè)季節(jié)里寫樹的句子。

2、引導(dǎo)溝通，相機(jī)出示四個(gè)描寫樹的句子。

3、四個(gè)季節(jié)里，樹各有特點(diǎn)，你發(fā)覺了嗎？

4、播放課件，同學(xué)觀賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

5、有感情地朗讀句子。

在想象拓展中學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)的描寫方法。

1、除了樹木，小興安嶺的每一個(gè)季節(jié)還有一些極具代表性的景象呢！請同學(xué)們仔認(rèn)真細(xì)地讀讀這篇課文，看看在不同的季節(jié)里你還看到了什么樣的景象，又有著怎樣的特點(diǎn)？

2、同學(xué)自主閱讀，思索問題，勾畫句子。

3、全班溝通。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。

出示“夏天”的句子，感受小花之漂亮。

出示“秋天”的句子，感受果實(shí)之迷人。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)精確?????、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)觀看事物的方法。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對小興安嶺的憧憬，對祖國大好河山的喜愛之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

教學(xué)分析與處理

1．教材分析：這是一篇寫景散文。采納總一分一總的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了小興安嶺一幅幅精致的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞精確?????，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）

2．同學(xué)分析：同學(xué)在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有肯定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺漂亮景色的描寫，更能使同學(xué)理解和感悟大自然的奇妙和瑰麗。

3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)同學(xué)的共性化，培育創(chuàng)新人格。

4．空白點(diǎn)：同學(xué)采納自己喜愛的方式合作學(xué)習(xí)喜愛的內(nèi)容。

課前預(yù)備：

由于搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求同學(xué)們搜集有關(guān)資料，培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的預(yù)備。

教學(xué)方法：

討論體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們或許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的奇妙和瑰麗。

二、供應(yīng)信息點(diǎn)拔啟發(fā)

1、依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，提問：課文是按什么挨次描寫小興安嶺的漂亮景色？你是從哪里知道的？

2、同學(xué)有選擇地讀自己喜愛的部分。

3、提問：你最喜愛那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？

三、同學(xué)討論合作溝通

1、小組爭論共同合作學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組爭論后填寫討論報(bào)告單）

2、同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)的喜悅之情。

3、通過同學(xué)們的爭論，你又喜愛上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了？

4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你熟悉中的小興安嶺是什么樣的？

5、爭論：為什么說小興安嶺是一座漂亮的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同爭論討論，并一起完成板書。

四、反思小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么？

五、討論性作業(yè)

假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你盼望你會(huì)是什么？（同學(xué)自由回答）

同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么喜愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。

六、板書

9、漂亮的小興安嶺

春

夏依據(jù)同學(xué)的狀況隨機(jī)出示

秋

夏

課后點(diǎn)評

授課者本著以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)的思想，竭誠為同學(xué)供應(yīng)熱忱而合適的服務(wù)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互關(guān)心在討論學(xué)習(xí)中取得了勝利。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

會(huì)寫“匯、刮”，領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．過程與方法

（1）有感情地

朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜愛的段落。

（2）探究并發(fā)覺寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累精確?????、生動(dòng)的語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

1.引導(dǎo)同學(xué)大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟識課文，找出本課“匯、刮”

2.預(yù)備教學(xué)課件。

3.預(yù)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題

1、板書課題：漂亮的小興安嶺

2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)訂正易讀錯(cuò)的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥郁蘢（樹木青翠茂密）、當(dāng)美餐.

3請六位同學(xué)分段朗讀課文。

要求和評價(jià)指標(biāo)：聲音嘹亮，正確流利。

二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文挨次和組段的規(guī)律。

三、讀中感悟，積累語言

1.由老師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)其次段──感受春天活力之美。

（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得精確?????、生動(dòng)，布滿了春天的活力之美。

練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生氣勃勃。

（2）同學(xué)自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）溝通匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，布滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪溶化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

其次步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就猶如積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。

第四步,同學(xué)練習(xí)寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導(dǎo)同學(xué)有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊漫步?????。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋觀賞自己映在水里的影子?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也布滿了春天的活力之美。

指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿開心、得意的心情。

（5）溝通感受，體會(huì)春天的活力之美。

（6）感悟其次自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木四周的漂亮景象）。

師生合作配樂讀其次自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對組段特點(diǎn)的感受。

（7）指導(dǎo)同學(xué)用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展現(xiàn)記憶立樁詞：

樹木抽出____長出____

積雪匯成____流著________漲滿____

小鹿漫步?????俯下____側(cè)著____觀賞____

其次步,解釋立樁詞

師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語，右邊是關(guān)于“主要景物詳細(xì)形象”的若干詞語。

第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步,練習(xí)背誦

①同學(xué)自己試背。

②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥郁之美。

（1）默讀第三自然段，探究發(fā)覺這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木四周的漂亮景象）

（2）體會(huì)是怎樣運(yùn)用精確?????、生動(dòng)的語言寫出夏天草木蔥郁的特點(diǎn)的。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，攔住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！逼浯尾?默讀，圈出表示特殊能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。第三步,溝通讀后的感受。第四步,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥郁之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步,老師指導(dǎo)書寫。

其次步,同學(xué)練習(xí)書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木四周漂亮景象的部分。

同學(xué)自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照耀在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)漂亮的大花壇。”

（5）溝通感受，體會(huì)夏季的蔥郁之美。

3.同學(xué)分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

（1）同學(xué)分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)覺這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品嘗生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。

（2）小組代表匯報(bào)溝通自己組的體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木四周的漂亮景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

五、回歸整體，表達(dá)感受，總結(jié)點(diǎn)題。

第一步,自己預(yù)備。

其次步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。

第三步,師小結(jié)。

六、布置作業(yè)，收束全課

利用老師交給的方法背誦自己喜愛的段落。

板書設(shè)計(jì)：

漂亮的小興安嶺

匯擋獻(xiàn)刮

春夏秋冬

↓

季節(jié)→樹木→其他景物

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、體會(huì)課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得喜愛身邊的自然環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會(huì)小興安嶺的漂亮。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、審題質(zhì)疑，初讀課文。

1、板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個(gè)題目，想知道什么？

2、初讀課文，自學(xué)字詞。

（1）幻燈出示自學(xué)提綱，請同學(xué)按綱自學(xué)。

①輕聲讀課文，想一想課文是按什么挨次寫的。

②默讀學(xué)文，用圓點(diǎn)和橫線畫誕生字詞，并出聲讀三遍。

③掃瞄課文，提出不懂的問題。

（2）在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)溝通，由小組長帶領(lǐng)，相互說說自己通過學(xué)習(xí)，懂得了哪些學(xué)問。

（3）在小組溝通的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)理解“課文觀賞”等簡潔詞語，而一些重點(diǎn)的詞語像“蔥蔥郁蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，思索，讀了這段知道了什么？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓同學(xué)熟悉，并了解其特點(diǎn)）

（3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)“綠色海洋”的美。

二、精讀“春夏”兩段，總結(jié)探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條“教——扶——放”的線。

“春”由老師領(lǐng)學(xué)，“夏”由老師引導(dǎo)學(xué)，“秋”、“冬”由同學(xué)自學(xué)。

1、老師首先說一說“春”段的學(xué)習(xí)過程。

（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

（3）重點(diǎn)理解描寫樹的句子。

首先：為什么用“抽出”而不用“長出”？這個(gè)問題可以看老師的直觀演示。

然后：老師范讀描寫樹的句子，同學(xué)仿讀，以培育同學(xué)聽、讀力量。

（4）引讀。

師說：春天醒了！

（同學(xué)讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復(fù)蘇，處處一派生氣勃勃的景象。同學(xué)讀后再想像畫面，概括出春天的特點(diǎn)）

2、“夏”段的學(xué)習(xí)過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法和探疑方法。

（1）讀——找景物。

（2）讀——寫特點(diǎn)。

（3）讀——悟其情。

3、接著引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在同學(xué)自讀匯報(bào)時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點(diǎn)。抓住“蔥蔥郁蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，問同學(xué)把這幾詞的位置換一換行不行。由于這幾個(gè)詞都是描寫夏天樹海生氣盎然的景象的，用詞很有特色，很精確?????，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)精確?????。

（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用“由于……所以……”引讀。

由于“夏天樹木長得蔥蔥郁蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，熟悉段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。）

板書設(shè)計(jì)：14漂亮的小興安嶺

春——夏——秋——冬

按時(shí)間挨次描寫

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、自學(xué)“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)自學(xué)“秋”、“冬”兩段。

1、小組學(xué)習(xí)，看看按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問題。

2、小組溝通，做課后習(xí)題。

3、小組匯報(bào)。（抓住“飄舞”、“刮”、“積滿”等詞進(jìn)行理解）

4、配樂有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)“秋”、“冬”之美。

5、問同學(xué)是否明白了課初提出的兩個(gè)問題，使同學(xué)從有疑到無疑。

小興安嶺美在哪里？

是怎樣寫（小興安嶺的漂亮）的？

這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，同學(xué)在小組中自由發(fā)言，取長補(bǔ)短，力量得到充分發(fā)揮，回答問題時(shí)集思廣益，往往會(huì)收到意想不到的效果。至此，同學(xué)的問題一一得到解答，達(dá)到解疑目的。

二、總結(jié)全文，有感情地朗讀。

1、默讀課文，看課后表格思索。

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使同學(xué)熟悉到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶貝，進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺不但是一座漂亮的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)同學(xué)的喜愛之情，在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)如下：小興安嶺不但是一座漂亮的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使同學(xué)的感情得到升華。

三、詞句賞析，鞏固練習(xí)。

1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。

2、你認(rèn)為文章哪一段寫得好，為什么？

3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo):

1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的漂亮和富裕，培育喜愛大自然和觀賞自然美的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

3．領(lǐng)悟觀看與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：對重點(diǎn)詞句的理解。

教學(xué)媒體：

1．多媒體課件。

2．一首美麗的音樂。

教學(xué)過程：

一、溝通資料，整體感知

1．溝通資料，齊讀課題。

2．整體感知課文。

師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）

（1）指名讀最終一個(gè)自然段。（板書：花園寶庫）

（2）齊讀最終一段。

（3）是按什么挨次描寫了小興安嶺的漂亮。（板書：春夏秋冬）

3．提示教學(xué)目標(biāo)。

這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

二、賞讀課文，感受美景

1．學(xué)習(xí)春天，把握學(xué)習(xí)方法。

⑴過渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。

課件出示學(xué)習(xí)要求：

a．請同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語，并讀給同組的同學(xué)聽。

⑵自由讀，同組溝通讀。

⑶同學(xué)匯報(bào)好詞、好句。（板書：抽出新枝）

⑷（配樂播放課件）指導(dǎo)朗讀，感受美景。

⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）

[6]歸納學(xué)習(xí)方法。

2.合作學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)。

過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜愛的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))

3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。

同學(xué)匯報(bào)好詞、佳句，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

(板書：蔥蔥郁蘢、碩果累累、雪中藏寶)

4．老師當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)同學(xué)觀賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放課件）

5、選擇你最喜愛的季節(jié)有感情地朗讀課文。

6、學(xué)習(xí)第1自然段。

同學(xué)們，我們在感受小興安嶺四季美時(shí)到處都可以看到什么景物？（樹木）

齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）

三、激情總結(jié)，拓展觀賞

配樂播放課件，觀賞自然風(fēng)光圖片。

四、布置作業(yè)，課后練筆

（出示課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

《漂亮的小興安嶺》是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯美的祖國山河”這一專題而編寫的。《漂亮的小興安嶺》一課圍圍著漂亮、迷人，按春、夏、秋、冬的挨次來寫，字里行間流露出對小興安嶺的喜愛之情。

今日我用三班級的教材在四班級上課，是由于我的教學(xué)進(jìn)度比較慢，元通中心學(xué)校三班級已經(jīng)把這篇課文學(xué)完了。又由于我們?nèi)嗉壥切陆滩?，識字量較大，而且我認(rèn)為三班級和四班級都是中班級。中班級的語文教學(xué)正處于由低班級的識字教學(xué)向高班級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在學(xué)校語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培育同學(xué)理解詞語、運(yùn)用詞語的力量。鑒于以上緣由我把課文作了如下處理：第一課時(shí)，整體感知，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小興安嶺春天的漂亮和萬物復(fù)蘇、生氣勃勃的景象。其次課時(shí)學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的漂亮和物產(chǎn)豐富。第三課時(shí)加強(qiáng)朗讀、背誦和同學(xué)自主介紹，并仿寫家鄉(xiāng)的一處美景。

二、設(shè)計(jì)理念

1、以讀為本品讀感悟

《漂亮的小興安嶺》一課思路清楚，段落分明，語言生動(dòng)，用詞精確?????。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。為了讓同學(xué)在與文本的對話中感知漂亮，我支配了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜愛的段落和句子讀等多種形式，提高同學(xué)學(xué)習(xí)文本的愛好。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增加語感。

2、以同學(xué)為主體注意力量訓(xùn)練

整堂課我注意同學(xué)聽說讀寫力量的培育。課的開頭引導(dǎo)同學(xué)聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獵取的信息。觀賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓同學(xué)談?wù)剬π∨d安嶺的感受，敬重同學(xué)獨(dú)特的感知。體會(huì)到小鹿的可愛時(shí)，請同學(xué)發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫。

3、用多媒體幫助教學(xué)

一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象消失。假如同學(xué)能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚異，會(huì)沉醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在同學(xué)與文本接觸前我以四季的圖片呈現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機(jī)出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好預(yù)備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅關(guān)心同學(xué)理解，又使同學(xué)有身臨其境之感。

借班上課，對老師駕馭課堂，處理好預(yù)設(shè)和生成肯定是一種考驗(yàn)。我還年輕，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中存在許多不足，請各位老師多提珍貴意見，讓我更快地成長。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時(shí)

一、教材分析

《漂亮的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三班級上冊第六單元“壯美的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清楚，段落分明，共分六段，中間四段根據(jù)四季挨次描繪小興安嶺的漂亮景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木四周的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中班級同學(xué)感悟組段方法，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的美麗詞語、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語言精確?????、生動(dòng)，有利于培育同學(xué)想象力量和語感。

本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。

由于課文內(nèi)容較為淺顯，同學(xué)可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)覺課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、美麗的語言為宜。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜愛的段落。

3．探究并發(fā)覺寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累精確?????、生動(dòng)的語言。

三、教學(xué)預(yù)備

1.引導(dǎo)同學(xué)大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟識課文，找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富裕的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。

2.預(yù)備教學(xué)用100英寸電子互動(dòng)白板、實(shí)物投影儀器。

3.預(yù)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，板書課題

老師板書：漂亮的小興安嶺

引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)訂正易讀錯(cuò)的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥郁蘢（樹木青翠茂密）、當(dāng)美餐

2.同學(xué)自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位相互訂正。

3.請六位同學(xué)分段朗讀課文。

要求和評價(jià)指標(biāo)：聲音嘹亮，正確流利。

（三）提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文挨次和組段的規(guī)律。

（四）讀中感悟，積累語言

1.由老師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)其次段──感受春天活力之美。

（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得精確?????、生動(dòng)，布滿了春天的活力之美。

練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生氣勃勃。

（2）同學(xué)自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）溝通匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，布滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪溶化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

其次步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就猶如積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。

第四步,同學(xué)練習(xí)寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導(dǎo)同學(xué)有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊漫步?????。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋觀賞自己映在水里的影子?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也布滿了春天的活力之美。

指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿開心、得意的心情。

（5）溝通感受，體會(huì)春天的活力之美。

老師板書：活力之美

（6）感悟其次自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木四周的漂亮景象）。

師生合作配樂讀其次自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對組段特點(diǎn)的感受。

（7）指導(dǎo)同學(xué)用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展現(xiàn)記憶立樁詞：

樹木抽出____

長出____

積雪匯成____

流著____

____漲滿____

小鹿____漫步?????俯下____

側(cè)著____

觀賞____

其次步,解釋立樁詞

師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語，右邊是關(guān)于“主要景物詳細(xì)形象”的若干詞語。

第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步,練習(xí)背誦

①同學(xué)自己試背。

②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥郁之美。

（1）默讀第三自然段，探究發(fā)覺這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木四周的漂亮景象）

（2）體會(huì)是怎樣運(yùn)用精確?????、生動(dòng)的語言寫出夏天草木蔥郁的特點(diǎn)的。

第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林

封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，攔住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

其次步,默讀，圈出表示特殊能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。

第三步,

溝通讀后的感受。

第四步,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥郁之美。

第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步,老師指導(dǎo)書寫。

其次步,同學(xué)練習(xí)書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木四周漂亮景象的部分。

同學(xué)自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照耀在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)漂亮的大花壇。”

（5）溝通感受，體會(huì)夏季的蔥郁之美。

突出對“浸”的揣摩感悟。

老師板書：蔥郁之美

3.同學(xué)分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

（1）同學(xué)分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)覺這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品嘗生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語。

（2）小組代表匯報(bào)溝通自己組的體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木四周的漂亮景象，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。

相機(jī)板書：豐收之美和生命之美

隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

（五）評價(jià)“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個(gè)字的書寫

（以是否體現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評價(jià)要點(diǎn)）

（六）回歸整體，表達(dá)感受

回答課后其次題：“假如有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？”鼓舞運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

第一步,自己預(yù)備。

其次步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。

第三步,師小結(jié)。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫其他生字，連續(xù)體會(huì)左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

3．練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運(yùn)用積累的語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，嘗試運(yùn)用積累的語言。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)字詞

1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。

2．認(rèn)讀生字詞語，練習(xí)用生字組詞，用“觀賞”說話。

3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）根據(jù)不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。

（2）指導(dǎo)書寫“舌”和“刮”字。

（3）互動(dòng)評價(jià)。

（二）練習(xí)背誦，鞏固立樁記憶法

回憶立樁記憶的方法，同學(xué)試著自己立樁背誦喜愛的段落。

（三）習(xí)作練筆，互動(dòng)溝通

1.回顧課文：根據(jù)什么挨次，怎樣向我們一一呈現(xiàn)小興安嶺的漂亮的。

2.指導(dǎo)寫話。

（1）啟發(fā)思索家鄉(xiāng)有哪些漂亮的地方。必要時(shí)看錄像，關(guān)心同學(xué)回憶。

（2）溝通：你最喜愛家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？

老師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫話的留意事項(xiàng)：

①留意表現(xiàn)自己印象最深的特點(diǎn)和感受；

②按肯定的挨次表達(dá)；

③語句通順，嘗試運(yùn)用積累的語言。

3．同學(xué)在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。

4．師生互動(dòng)評價(jià)。

（四）布置作業(yè)，收束全課

作業(yè)：1．背誦自己喜愛的語段。

2．抄寫修改后的小練筆，預(yù)備布置教室。

教學(xué)點(diǎn)評

整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．簡簡潔單學(xué)語文，講求教學(xué)的實(shí)效，給同學(xué)實(shí)惠

老師的課突出體現(xiàn)了“簡簡潔單學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，教學(xué)方法手段簡便。教學(xué)目標(biāo)高度集中，削枝強(qiáng)干，同學(xué)學(xué)有所得清楚可見，與我區(qū)高效教學(xué)所提倡的“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會(huì)，保目標(biāo)，減負(fù)擔(dān)”的理念非常契合。

2．教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展

整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓(xùn)練三個(gè)要點(diǎn)綻開，每個(gè)要點(diǎn)都體現(xiàn)了三個(gè)維度的整合，即不僅獲得學(xué)問、語言積累和語言熟悉，同時(shí)注意方法的習(xí)得。

如識字教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寫好“三點(diǎn)水”旁（偏旁三點(diǎn)水，結(jié)在弧線上），指導(dǎo)同學(xué)寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給同學(xué)以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于同學(xué)寫好本課生字的同時(shí)，把握一般的寫字方法。

再如，背誦，老師指導(dǎo)同學(xué)采納立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，同學(xué)還學(xué)會(huì)了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語，綻開想象等多個(gè)記憶要點(diǎn)。

在指導(dǎo)同學(xué)感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，老師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓同學(xué)探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結(jié)構(gòu)的熟悉，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。

3．重視識字寫字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合

老師，在教學(xué)中極為重視寫字教學(xué)，給同學(xué)充分的時(shí)間，從從容容地寫字。寫字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三班級的展現(xiàn)教學(xué)中能寫4個(gè)生字，且經(jīng)受練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評價(jià)的全過程，是非常難得的。更值得學(xué)習(xí)的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采納課件的方式，引導(dǎo)同學(xué)既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生氣與活力；最終老師引導(dǎo)同學(xué)思索“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導(dǎo)同學(xué)在相宜的語言情境中運(yùn)用“匯”。這樣，“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會(huì)在情境中表情達(dá)意的作用和書寫、運(yùn)用等諸多層次的識字閱讀教學(xué)要求。

再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導(dǎo)同學(xué)理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步進(jìn)展，既堅(jiān)固地記憶了漢字，也進(jìn)展了同學(xué)的語感，充分體現(xiàn)了課標(biāo)所提倡的“語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字、寫字、閱讀和同學(xué)思維等方面的影響”。

4．重視同學(xué)的朗讀力量的培育

在短短的40分鐘內(nèi)，對指導(dǎo)同學(xué)朗讀作了較為細(xì)致的思索。讀正確通順、讀出情感層次清晰、要求明確。特殊是在指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀的過程中，老師重視了抓住關(guān)鍵詞語培育同學(xué)語言感受力量，提高同學(xué)的朗讀水平。

如通過“抽出”感受樹木生長快速、布滿生氣和活力；通過“蔥蔥郁蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”感受夏天森林的青翠茂密；通過“獻(xiàn)”感受，森林像我們的伴侶慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。

在對語言文字感受的基礎(chǔ)上，老師采納了范讀、引讀、配樂朗讀、反復(fù)誦讀、參加背誦等多種方式，提升同學(xué)朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加熱忱，為老師適時(shí)引導(dǎo)供應(yīng)了便利，并取得了高效的教學(xué)成果。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，熟悉10個(gè)生字。把握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解小興安嶺一年四季漂亮的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會(huì)用詞的精確?????、生動(dòng)。同學(xué)抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀看的方法。

課時(shí)支配：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富裕的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今日，老師就帶同學(xué)們到漂亮的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“漂亮的小興安嶺”。

3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、老師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

同學(xué)自讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查生字詞把握狀況（課件出示）

融（róng）化匯（huì）成小溪漲（zhǎng）滿蔥（cōng）蔥郁蘢

擋（dǎng）住浸（jìn）在千萬縷（lǚ）利劍（jiàn）舔（tiǎn）著

（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯擋浸”三個(gè)字組詞（課件出示）

師過渡：同學(xué)們寫得真仔細(xì)，通過剛才的檢測，看來同學(xué)們字詞把握的真不錯(cuò)，下面我們再來看看同學(xué)們對課文的了解狀況。

2、檢查初讀課文狀況

（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？

（2）這篇課文是根據(jù)什么挨次寫的？（師相機(jī)板書：春夏秋冬）

（3）同學(xué)們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文其次自然段

1、在小興安嶺春天這個(gè)漂亮的大花園中，都有哪些漂亮的景物呢？請同學(xué)讀課文其次自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿）

2、在這些景物中，你最喜愛哪個(gè)景物？說說你的理由（老師相機(jī)指導(dǎo)）

如：同學(xué)說樹木時(shí)

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？同學(xué)思索、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：同學(xué)說積雪和小溪時(shí)

（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）假如能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺得更有味道，讀讀看。（同學(xué)讀相關(guān)句子）

（3）誰想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：同學(xué)說小鹿時(shí)

（1）老師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（興奮）

（2）你從哪一個(gè)詞語感受到呢？（觀賞）

（3）每個(gè)詞語都是有感情的，假如把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有味道了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（同學(xué)找句子自讀）。

（4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀）

（5）老師要給你提示一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（同學(xué)讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告知老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。

師過渡：是??！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪溶化，……寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，留意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（同學(xué)讀，老師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著的寫作挨次，我們該走進(jìn)夏天。（由同學(xué)答）

1、咱們推舉一位同學(xué)來讀一讀夏天。（同學(xué)推舉）

2、一生讀，其他同學(xué)思索：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（老師相機(jī)板書：樹木霧太陽野花）

（1）假如說樹木

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，假如用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥郁蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）

師再引：假如用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）

師：情愿把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（同學(xué)溝通）

（2）假如說霧

生讀“早晨，……整個(gè)森林……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）假如說太陽

生讀“太陽出……草地上?！?/p>

師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓同學(xué)說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）假如說野花

生讀“草地上盛開著……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生氣勃勃，夏天蔥蔥郁蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們溝通溝通好嗎？

同學(xué)讀、畫，老師巡察指導(dǎo)（同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更青翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飄舞。

冬天，雪花在空中飄舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，經(jīng)常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生溝通，師相機(jī)板書：松柏青翠落葉飄舞）

師：這里為什么用“飄舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飄舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。

師：落葉飄舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個(gè)“飄舞”在課文中還消失了呢？請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么？（生溝通，師相機(jī)板書：雪花飄舞厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飄舞、厚雪沒膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天……沒過膝蓋）

六、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今日老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)漂亮的大花園，觀賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飄舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說這是（指課題，生齊讀——漂亮的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)會(huì)小興安嶺的另一種漂亮。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜愛的部分。

3、搜集小興安嶺的`資料。

附板書：漂亮的小興安嶺

春樹木積雪小溪小鹿

夏樹木霧太陽野花

秋松柏青翠落葉飄舞

冬雪花飄舞厚雪沒膝

簡介：

魏昌成，男，1970年10月誕生，本科，學(xué)校高級老師，南平市延平區(qū)骨干老師?，F(xiàn)任延平區(qū)訓(xùn)練學(xué)會(huì)學(xué)校語文分會(huì)副秘書長，南平成功學(xué)校校教育副主任，?！熬欧逦膶W(xué)社”責(zé)任編輯。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例《我和“郭大俠”》發(fā)表在《輕風(fēng)拂過心靈——99個(gè)感人的訓(xùn)練故事》上，論文《語文課堂教學(xué)的四個(gè)延長》《磨刀不誤砍柴功》《讓同學(xué)走進(jìn)說課》分別發(fā)表在《新課程》《教學(xué)溝通》《網(wǎng)絡(luò)財(cái)寶》雜志上。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版三班級《語文》第23課《漂亮的小興安嶺》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、觀賞、密密層層、攔住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、珍貴、藥材。又松又軟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解小興安嶺一年四季漂亮的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)喜愛祖國大好山河的思想感情。

4、體會(huì)用詞的精確?????、生動(dòng)。學(xué)習(xí)抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言。

2、領(lǐng)悟觀看與描寫的景物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件，有關(guān)電影片段。

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

（一）讀題設(shè)疑

1、齊讀課題后提問：小興安嶺在什么地方？

2、電腦出示，讓同學(xué)從地圖中找出小興安嶺所在的位置，并作介紹。讓同學(xué)從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一。

（二）初讀課文第1自然段

1、這段話主要告知我們什么？你發(fā)覺了什么？（小興安嶺的樹多。）

2、出示有有關(guān)畫面，指導(dǎo)朗讀。

小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯麗的景象，一望無際，一碧千里。要讓同學(xué)帶著對漂亮的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

（1）電腦范讀。

（2）同學(xué)仿讀。

（3）齊讀。

（三）整體感知

1、看有關(guān)電影片段，聽讀課文，你知道了些什么？播放電影片段。

2、文章根據(jù)春、夏、秋、冬四季的先后挨次（也是時(shí)間挨次），緊緊圍繞“漂亮”、“迷人”進(jìn)行詳細(xì)描寫的。這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、導(dǎo)入：一年四季中，你最喜愛小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？讓同學(xué)帶著問題小聲讀2～5自然段，把自己最喜愛的季節(jié)里，最有代表性的句子標(biāo)畫出來。

（以下教學(xué)步驟將依據(jù)同學(xué)的喜好選擇支配。）

（四）研讀“春天的小興安嶺”

美景：指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認(rèn)為哪句話寫得美？為什么？

美圖：電腦出示有關(guān)圖片，對比課文研讀。

美句：

（1）“樹木抽出新的枝條?！薄皹淠鹃L出新的枝條?！?/p>

讓同學(xué)通過對比，弄懂“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但是選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，非常生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么奇妙??！因此在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把它生長的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象，而假如用“長出”一詞，就未免顯得過于直白，缺少情趣。

（2）“小鹿在溪邊漫步?????。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋觀賞自己映在水里的影子。”老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)留意抓住“漫步?????”、“觀賞”這兩個(gè)詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語，用來描寫小鹿，說明對小興安嶺中的樹木、動(dòng)物都布滿了寵愛之情，同時(shí)這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來暖和的春意。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、讓同學(xué)用輕而緩的語氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生氣的情感。讀出對小興安嶺漂亮春天的贊美之情。

小結(jié)：我們采納的是什么方法學(xué)習(xí)這一段的？讓同學(xué)再次回顧學(xué)習(xí)讀懂句子的方法。

小結(jié)：讀通句讀懂意讀出情

（五）研讀“夏天的小興安嶺”

美景：指名讀第3自然段，你認(rèn)為夏季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

美圖：電腦出示有關(guān)圖片，對比課文研讀。

美句：

（1）指名讀有關(guān)句子。讓同學(xué)用讀懂重點(diǎn)句的方法，理解句義。

“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，攔住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長得特別茂密：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。尤其是一個(gè)“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生氣。這時(shí)候老師可采納換近義詞對比的方法，領(lǐng)悟用詞造句的精確?????性。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經(jīng)過爭論，要讓同學(xué)弄清“蓋”字有由上而下掩蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)上文的樹多得就“像綠色的海洋”。

（2）讀句子：比較帶點(diǎn)詞的意思。

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下擴(kuò)散開來的；范圍跟森林一樣廣，漸漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、掩蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，非常準(zhǔn)確。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、這段該怎樣讀？爭論中要讓同學(xué)清晰，不同的語句要讀出不同的意境?！跋奶欤瑯淠鹃L得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！边@句要讀得熱鬧，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”要讀得膚淺有力。后兩句，“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。

（六）研讀“秋天里的小興安嶺”

美景：指名讀第4自然段，你認(rèn)為秋季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

美圖：電腦出示有關(guān)圖片，對比課文研讀。

美句：你認(rèn)為秋季的小興安嶺美在什么地方？為什么？這段話應(yīng)從三個(gè)方面體會(huì)秋季小興安嶺的美。

（1）顏色美：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“青翠”，可以看出秋天的森林顏色明麗。

（2）動(dòng)態(tài)美：“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飄舞?！薄帮h舞”樹葉隨風(fēng)飄落的樣子?？吹綐淙~飄落聯(lián)想到彩蝶飄舞的情景。用“飄舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，也表達(dá)了一種活潑、歡快的心情。講這句話時(shí)，老師可采納近義詞替換對比的方式，讓同學(xué)從中感悟用詞造句的精確?????。

（3）奉獻(xiàn)美：“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等珍貴藥材?！痹谶@句話中，用“獻(xiàn)出”一詞，給予了森林以人格化的描寫。告知人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的漂亮和富裕是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻(xiàn)出”，正表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。

美文：借讀抒情。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)要留意秋天是收獲的季節(jié)，對小興安嶺的“獻(xiàn)出”更應(yīng)當(dāng)讀出欣賞的激情。

（七）研讀“冬天里的小興安嶺”

美景：指名讀第5自然段，你認(rèn)為冬季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

美圖：電腦出示有關(guān)圖片，對比課文研讀。

美句：

（1）“樹上積滿了白雪?！薄胺e滿”一詞用得特別恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。

（2）“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”

“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動(dòng)，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這本是一種動(dòng)物的生存本能。在這句話中，用“只好”一詞給予了黑熊人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出對自然界的寵愛之情。

（3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同，可讓同學(xué)自己分析爭論，加深理解。

美文：讀文寄情。在朗讀過程中，應(yīng)當(dāng)留意句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。

（八）小結(jié)，相機(jī)出示板書

1、小興安嶺的樹木一年四季各有特點(diǎn)：春天，樹木抽出新枝，生氣勃勃；夏天，濃霧迷漫森林，樹木蔥蔥籠籠，枝葉密密層層；秋天，果實(shí)成熟，落葉飄舞；冬天，銀裝素裹，布滿情趣。

2、板書：

春生氣勃勃

夏萬物復(fù)蘇

秋碩果累累

冬雪花飄舞

（九）拓展練習(xí)

讓同學(xué)仿照課文的結(jié)構(gòu)挨次，以描繪一處景物或場面為內(nèi)容，練習(xí)說一段話。

我們的校內(nèi)真美呀！

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)精確?????、生動(dòng)的語言，

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)觀看事物的方法。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對小興安嶺的憧憬，對祖國大好河山的喜愛之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產(chǎn)；體會(huì)用詞精確?????，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

課前預(yù)備：

由于搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求同學(xué)們搜集有關(guān)資料，培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的預(yù)備。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，爭論溝通法

教學(xué)媒體：

cai課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢游過恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。（點(diǎn)擊打開課件主頁）。

2、溝通：同學(xué)匯報(bào)所查找的有關(guān)小興安嶺的資料?！緸楦兄谋咀鲗W(xué)問儲(chǔ)備和情感鋪墊】

二、掃除障礙，整體感知

過渡語：為了和你們共享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇怪的美“拍攝”下來了，同學(xué)們想不想與小興安嶺作近距離接觸?。?/p>

1、請生自讀課文。

a、一讀：

讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。

檢查預(yù)習(xí)：形式：合作分節(jié)讀課文。

通過評價(jià)正音，識字；解決課文的感情基調(diào)問題。

b、二讀：

讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你寵愛的詞句。

檢查預(yù)習(xí)：形式：溝通感受；質(zhì)疑問難。

通過質(zhì)疑隨文識詞并理解詞句；通過溝通對文本大致內(nèi)容整體感知。

c、三讀：

讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文

a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)覺詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作挨次。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著

（夏）蔥蔥郁蘢密密層層濃霧照耀

（秋）松柏青翠林間飄舞獻(xiàn)出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過

b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（漂亮的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

三、學(xué)習(xí)一、六自然段

1、自讀這兩個(gè)自然段，小組爭論：應(yīng)怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？

2、匯報(bào)讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋漂亮的花園巨大的寶庫）

3、小結(jié)本文“總—分—總”的組篇方式。

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今日老師就帶你們一起乘坐幻想飛機(jī)，到東北去，連續(xù)我們的假想旅行。好嗎？

二、激活想象，披文入情

過渡語：你們到小興安嶺去旅行，心情肯定是開心的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她漂亮的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來的客人。請快快依據(jù)自己的選擇，去觀賞你所憧憬的美景。

1、用你喜愛的方式讀你喜愛的段落。將你沿路看到的風(fēng)景，發(fā)覺或采擷的珍寶圈劃出來。

2、和你的同桌共享你游后的感受。

3、班內(nèi)匯報(bào)。按同學(xué)匯報(bào)的先后挨次學(xué)習(xí)興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。

a、感悟興安之春。

a、指名讀。

b、語言訓(xùn)練：春天來了，我們和春姑娘一道來到小興安嶺，我看到。

c、結(jié)合同學(xué)的描述，教導(dǎo)“匯成”“淙淙地”意思。

d、教導(dǎo)層次：樹木抽新枝——積雪溶化——小鹿愉快地活動(dòng)——原木順?biāo)魈省?/p>

e、朗讀課文。體會(huì)山間春意盎然，靜謐之美。

b、品讀興安之夏。

a、夏天的早晨你來到了小興安嶺，最盼望看到什么樣的美景？

b、結(jié)合同學(xué)的談話，教導(dǎo)理解“蔥蔥郁蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，感受小興安嶺夏之繁茂。

c、相機(jī)指導(dǎo)讀出四幅畫面之美：蔥郁的樹木；山谷的晨霧；陽光中的工人宿舍；草地上的鮮花。

d、在夏之山林里，你還窺見了森林什么樣的美？想在這里干些什么？

d、品讀興安之秋。引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

a、秋天是收獲的季節(jié)。我們經(jīng)常說金色的秋天。當(dāng)秋天來到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象。這時(shí)我們來到這里，會(huì)特殊喜愛這里的什么？把有關(guān)的語句畫下來。

b、想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺仆人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時(shí)的情景會(huì)是怎么叫人歡樂無比？共享小興安嶺人豐收的喜悅。

c、指導(dǎo)朗讀。

d、品讀興安之冬。

a、引導(dǎo)同學(xué)自己讀書、思索。

b、溝通要點(diǎn)：

①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導(dǎo)體會(huì)以下詞語。（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

②在這樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著你呢？

c、指導(dǎo)朗讀。

三、言語交際活動(dòng)：走進(jìn)興安嶺

1、出示活動(dòng)要求

2、分組活動(dòng)

3、全班匯報(bào)展現(xiàn)

四、情感升華：寄情興安嶺

五、課后練習(xí)！我

1、寫一份愛護(hù)森林的倡議書；

2、用自己喜愛的方式與家人共享你的“小興安嶺之旅”：或畫、或演、或辦圖片展；或辦手抄報(bào)。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能通過、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的漂亮景色、豐富的物產(chǎn)；

3、能夠有感情地朗讀課文；

4、學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

精確?????理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)用詞造句的精確?????

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)收集有關(guān)小興安嶺的資料；

2、相關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段

1、今日我們學(xué)習(xí)《漂亮的小興安嶺》

2、齊讀第一自然段

3、這段告知我們什么

4、指導(dǎo)朗讀

5、課文是按什么挨次介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著漂亮的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段

1、同學(xué)輕聲自讀2-5段

2、想：自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？

三、匯報(bào)、溝通（學(xué)習(xí)2-5自然段）

注：不以課文中春、夏、秋、冬的挨次，按同學(xué)匯報(bào)的挨次學(xué)習(xí)2-5段

1、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

同學(xué)自由說

（1）美在新的枝葉

a出示樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

b讀這兩個(gè)句子

c說說“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響

指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠閑得意

a、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情；

b、指導(dǎo)朗讀：讀出興奮、自由拘束的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬物復(fù)蘇、生氣勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥郁蘢、密密層層、

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫出了樹多，樹的茂密）

（3）指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用詞的生動(dòng)

（4）快速默讀“早晨……花壇?！?/p>

填空

----------的霧---------的金光---------的花

（5）觀看圖片（霧、光、花）

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句

3、秋天：

（1）喜愛小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；

（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？

A落葉很美

a、對比：秋風(fēng)吹過，落葉在林間飄舞。

秋風(fēng)吹過，落葉從林間飄落。

（飄舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

b、指導(dǎo)朗讀。

B吃的東西多

a、同學(xué)匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

c、指導(dǎo)朗讀：讀出特殊讒的語氣

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜愛？

小興安嶺的冬天畢竟什么地方吸引你？

（2）看課件：雪景

問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過冬的？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）師：觀賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段

（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)觀賞過了，為什么說它是寶庫呢？

同學(xué)自由匯報(bào)

五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識

（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學(xué)們收集的資料我們知道了，有很多寶貴的樹正被

人砍伐，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

（2）生自由說

（3）師總結(jié)：對，我們要愛護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺始終美下去。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，初識“漂亮”

1、導(dǎo)入：今日老師將帶大家去領(lǐng)會(huì)祖國的另一處美景，那就是──（板書：漂亮的小興安嶺）

2、同學(xué)齊讀課題。

3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學(xué)習(xí)第一自然段。

二、通讀全文，初知“漂亮”

1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。

同學(xué)自由讀課文，邊讀邊思索：課文寫了什么？

2、反饋思索問題。

3、識字

課件出示：

蔥蔥郁蘢溶化匯成漲滿攔住千萬縷利劍刮舔浸

（帶拼音）指名讀—齊讀

抽枝長葉蔥蔥郁蘢攔住視線落葉飄舞

積雪溶化匯成小溪漲滿春水刮過樹梢（男女賽讀）

你們發(fā)覺了嗎？上面的詞是寫什么的？

三、品讀樹木，領(lǐng)悟“漂亮”

（過