九年級語文教學(xué)反思案例投稿

第1頁共6頁九年級語文教學(xué)反思案例3篇精選目標(biāo)的反思，對課程內(nèi)容的反思，對教學(xué)組織面是小編給大家整理的九年級語文教學(xué)反思案例，僅供參閱!上口，優(yōu)美動(dòng)聽。所以幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩，咬準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓;再讀詩，注意停頓，讀出節(jié)奏感;三讀詩，讀出印象;四讀詩，讀出大意;五讀詩，讀出情;六讀詩，讀出境。語言美，在這種美的熏長途跋涉的孤寂無聊的軍旅詞的大意時(shí)，我抓住作者“身在何處”與“心在者身與心分離的那種思鄉(xiāng)之情，而后，又讓學(xué)生，鮮明的對比更加勾起作者的思鄉(xiāng)之情。此時(shí)讓》這首詞，從讀入，體會(huì)詩人的含蓄之美，言外之意，與詩人同喜情境、喚起學(xué)生的情感，再配以塤曲，把學(xué)生帶，逐漸拉近與詩人的情感距離。教學(xué)古詩詞，必第2頁共6頁面，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)自己獨(dú)特的。烈需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取“平等”絕不是師生之間無條件的平等，而是教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、人格、情感等，同時(shí)又要高于學(xué)生，教師始終是首席地位，要引導(dǎo)學(xué)生掌學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動(dòng)使學(xué)生感受到課據(jù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注不同的目標(biāo)，“潤物細(xì)無互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于”。教師在第3頁共6頁，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂，才能站在一定的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文活論或呆板單一，或信馬由韁;有的材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語要的點(diǎn)撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣梗拍軐⒓ぐl(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知吾將上下而求索!”正是大力推動(dòng)新課改、全面語文教師，真的應(yīng)該在這陽光燦爛、鳥語花課改的大旗，小而言之，為自己的事業(yè)，開創(chuàng)火暖的夏季;大而言之，為祖國的未來，播種火紅的秋天。多一份反思，就會(huì)輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與肯定不對，要破“課堂為中心”。自然、社第4頁共6頁習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富一點(diǎn)，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)。然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”文活動(dòng)擠占了學(xué)語文的時(shí)間，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的"語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性;加實(shí)效。語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括必要、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識(shí)字教第5頁共6頁激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云;在習(xí)。處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表展。，那就是一切為了中考，為在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和總結(jié)的時(shí)候，很多的閱形式在考知識(shí)點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動(dòng)作描寫，肖像描寫，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過程，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的了解有了們對知識(shí)點(diǎn)