《太陽》小學語文說課稿

《太陽》小學語文說課稿

《太陽》的學校語文說課稿1

(一)說教材

1、教材簡析

本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小伴侶們在暖和的陽光下歡樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作全部國家的伴侶，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。

選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和諧共處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2、教學目標定位為：

（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）讀懂課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

3、本課的教學重難點：

教學重點是引導同學感受詩歌的歡樂氛圍，朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

(二)說教法

遵循“以老師為主導、以同學為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對本課的教學目標和三班級同學的特點，本課的教學方法為：

創(chuàng)設情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)同學的學習愛好，自然地引入新課文。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，關心同學體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

(三)說學法

整節(jié)課上，同學以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好伴侶讀、選擇自己喜愛的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

(四)說教學程序

1、導課。播放歌曲《七色光》），師生拍手唱歌。

過渡語：太陽是暖和的，太陽是漂亮的，太陽是我們大家的。今日我們就來學習第25課《太陽是大家的》。板書：25、太陽是大家的

【本環(huán)節(jié)的設計，采納課件引入新課，首先課件一開頭就抓住了同學的留意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文，】

2、初步感知課文，檢查生字詞。

（1）抽讀老師手中的詞卡。

（2）同座位同學溝通每小節(jié)的意思。指名讀詩歌，說意思。

【本環(huán)節(jié)讓同學初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固同學的生字詞。而且讓同學劃分清晰小節(jié)，與同位溝通每小節(jié)的意思?！?/p>

3、品讀詩意，體驗太陽落山之景美。

（1）展現(xiàn)圖片：太陽落山的時候的情景。說說圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會，整體美讀。

（2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背。

【漂亮的圖畫也能成為美麗的詩句，在觀賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將同學的朗讀又推動了一個層次，有指導，有感悟，教學消失了層次性?！?/p>

（3）同學認真觀看其次小節(jié)的詩句，說說你發(fā)覺了什么？

（4）在同學的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的很多好事，師趁機讓生進行仿說練習。

（5）把本節(jié)詩句讀給同位同學聽，讀給好伴侶聽。全班同學在老師的導讀下，看著黑板進行背誦。

【“說”必需讀文，必需觀看和思索。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗學習”，提倡的是同學的自主性，珍視的是同學的獨創(chuàng)性，進展的是同學的自主學習力量和語文素養(yǎng)的提高?！?/p>

4、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。

（1）請同學選擇自己喜愛的方式讀第三小節(jié)。

（2）指名匯報朗讀，用課件提示同學留意帶有“！”、“？”的句子。

（3）分句合作朗讀第三小節(jié)。

【給同學自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)覺，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的'指導過渡到同學的自己學習，使一個力量的提升，在標點符號的處理上，考慮到同學的年齡特點，用動畫的標點符號，引起了同學的關注和愛好，在朗讀中自然的讀出了語氣?！?/p>

（4）師提示：太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小伴侶之間的友情，想想：太陽在其他國家又做了什么？

在同學回答中，師奇妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的其次小節(jié)，直至課題。

由指導讀最終一個句子，引入問題：外國小伴侶在等什么？盼什么？（指名說）

【在師生的接讀課文中，老師奇妙地將課文從第四小節(jié)過渡到其次小節(jié)，最終點名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升?！?/p>

（5）升華主題，提倡世界和平，體驗太陽和平之美。

（出示幾張戰(zhàn)斗中的圖片）老師引導同學把自己的感想說出來。然后全班配樂朗讀，體會自己的幸福生活。

（6）聽了你們美麗的朗讀，世界各地的小伴侶向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧！（自由寫作）溝通。

【在朗讀中體會太陽帶給我們的暖和、歡樂、幸福。通過戰(zhàn)斗中孩子們生活現(xiàn)狀的對比，更有力于珍惜我們今日的生活及和平帶給我們的安靜。只有在和平中，太陽幸福的光線才能普照大地?！?/p>

6、作業(yè)超市：

（1）把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；

（2）試著寫寫小詩中其次小節(jié)中省略號后的詩句

【作業(yè)設計也給了同學選擇的自主權，讓同學更加情愿去學習?！?/p>

(五)說板書

25太陽是大家的

鮮花小樹小伴侶

和平安靜

幸福歡樂

《太陽》的學校語文說課稿2

一、課本闡述

《太陽》是一篇科普類的說明文，也是學校階段學習的第一篇。文章用了列數(shù)字、打比方、作比方、舉例子等說明要領，先廛了和太陽相聯(lián)系的一些學問，闡明太陽和人類有著特別親昵的關系，激發(fā)孩子們對自然科學的愛好和喜愛。

二、說教學目標

1、學問目標：會認7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個詞語。

2、力量目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。

3、情感目標：激發(fā)同學喜愛自然科學，學習自然科學的愛好。

三、說重點、難點

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

四、說教學方法

這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授學問的，而是在觀看某些事物的基礎上，用精確?????、通俗的語言來說明事物和傳授學問的。所以我是這樣來教的：1、賜予同學充分的時間讀課文，感知課文內容;2、先扶后放，教給同學學習方法;3、借助多媒體課件，關心同學對課文的寫作方法的理解;4、注意對同學的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究;5、通過朗讀增加對語言文字的感悟。

五、說教學流程

本節(jié)課，我是采納以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，學習生字詞，初步感知課文內容——扶放結合，初步體會課文的寫作方法——拓展延長，讀寫結合。

(一)激趣導入

1、以“嫦娥一號”登上月球的大事作為導入，同學肯定愛好盎然。【三班級的小伴侶對科普常識已經布滿了奇怪???，他們在課外常沉迷各種科普類讀物。這一導入適應了同學的這一心理特征，充分激發(fā)同學的學習愛好，挖掘出同學學習課文的勁兒?！?/p>

2、質疑課題：假如你是科學家，你想討論太陽的什么?【創(chuàng)設這一情境質疑課題，同學的思索確定更樂觀了?！?/p>

(二)借助課件情境朗讀，形象地感知課文內容

我讓同學帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談談自己從中得到什么學問，解決了哪些疑問，對課文內容有了初步的了解。

【說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為詳細，激發(fā)同學主動學習的樂觀性，調動同學多種感官去接受學問，從而增加學習效果。】

(三)自讀自悟，學習生字詞，進一步感知課文內容

【《新課程標準》指出，三班級同學要培育通過初讀課文，初步把握文章的主要內容的力量?！?/p>

1、自讀全文，讀準字音。

2、檢查生字詞的讀音，留意個別字的寫法。

3、默讀課文，理清課文脈絡。

默讀時我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點的?哪些自然段是寫太陽與地球的親密關系的?

【這一環(huán)節(jié)，讓同學再次從整體上更深一步地感知課文內容，學習抓住特點介紹事物的方法，同時培育同學在快速閱讀中捕獲信息的力量，把學習權利交給同學，為深化理解課文打下基礎?！?/p>

(四)扶放結合，感悟語言，體會課文的寫作方法

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

【這個情境的創(chuàng)設，除了能激發(fā)同學的學習熱忱外，還能讓同學初步體會到要向別人介紹一樣事物，必需要詳細說明，才能讓別人了該事物，從而領悟到各種說明方法的重要性?！?/p>

2、精講第一自然段，學習列數(shù)字，作類比的說明方法。

【這一部分的教學，教會同學把握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎?！?/p>

3、指導朗讀：通過朗讀深化感受太陽“遠”的特點。【新課標指出：語文教學要注意情感的體驗和積累，而朗讀能進展同學的思維，激發(fā)同學的情趣，同學朗讀力量逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以關心同學理解課文內容，進展語言，進展思維和陶冶情感?！?/p>

4、學法遷移，小組合作探究。

【這一環(huán)節(jié)，讓同學以“漁”去捕“魚”，為同學供應了寬闊的舞臺，開闊了同學的思維空間，讓同學在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有肯定的熟悉，培育同學的合作性自學力量。】

(五)拓展延長

這一環(huán)節(jié)，我采納了讓同學選擇說明方法完成填空的方法，讓同學鞏固對幾種說明方法的理解與運用?！尽缎抡n程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領同學充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言?！?/p>

六、說板書設計

依據(jù)教學需要，隨機抓住同學匯報過程中消失的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，關心同學更好地把握文章的重點，此板書簡潔明白，起到引領作用。

《太陽》的學校語文說課稿3

(一)說教材

1、教材簡析

本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，共享太陽的暖和、世界的和平和社會的安靜。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小伴侶們在暖和的陽光下歡樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作全部國家的伴侶，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。

選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和諧共處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2、基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：

（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）?理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

3、教學重難點：

本課的教學重點是引導同學朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

(二)說教法

語文教學要遵循“以老師為主導、以同學為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三班級同學的特點，本課時的教學方法為：

創(chuàng)設情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)同學的學習愛好，自然地引入新課文。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，關心同學體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

自主發(fā)覺法：在朗讀中，通過觀看自主發(fā)覺詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點

此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。

(三)說學法

整節(jié)課上，同學以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好伴侶讀、選擇自己喜愛的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

(四)說教學程序

導語：同學們，上課之前我們先來觀賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）

過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光榮，照射我們歡樂成長，讓我們去制造七彩的世界。太陽是暖和的，太陽是漂亮的，太陽是我們大家的。今日我們就來學習第25課《太陽是大家的》。分頁標題#e#

師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設計，采納課件引入新課，首先課件一開頭就抓住了同學的留意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】

一、初步感知課文，檢查生字詞。

1.這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧！（初步感知課文內容，讀準字音，讀順詩句）

2.抽讀老師手中的詞卡。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音）

3.數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)？

4.同座位同學溝通每小節(jié)的意思。

5.請四名同學分別讀四個小節(jié)，其他同學說意思【本環(huán)節(jié)讓同學初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固同學的生字詞。而且讓同學劃分清晰小節(jié)，與同位溝通每小節(jié)的意思。】

二、品讀詩意，體驗太陽落山之景美。

1.太陽每天都要東升西落，每當太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？（展現(xiàn)圖片）

2.說說圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會，整體美讀。

3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背

【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入同學的視野，刺激著同學的心理，喚醒了同學的閱歷，在觀賞中想象，回味。漂亮的圖畫也能成為美麗的詩句，在觀賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將同學的朗讀又推動了一個層次，有指導，有感悟，教學消失了層次性。】

4.太陽忙了一天，為我們做了很多好事，請男生讀其次小節(jié)，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書:鮮花小樹小伴侶）【

5.同學認真觀看其次小節(jié)的詩句，說說你發(fā)覺了什么？

6.在同學的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的很多好事，師趁機讓生進行仿說練習）

7.把本節(jié)詩句讀給同位同學聽，讀給好伴侶聽。

8.在熟讀的基礎上，全班同學在老師的導讀下，看著黑板進行背誦。

【“說”必需讀文，必需觀看和思索。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗學習”，提倡的是同學的自主性，珍視的是同學的獨創(chuàng)性，進展的是同學的自主學習力量和語文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運用中，同學們還發(fā)覺了課文用“她”來稱呼太陽，同學們有的說把太陽當作了媽媽，有的說把太陽當作大姐姐，在同學的自我體驗中太陽和我們更親熱了！】【

三、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。

1.太陽為我們做了那么多好事，讓我們去送送她吧！請同學選擇自己喜愛的方式讀第三小節(jié)。分頁標題#e#

2.指名匯報朗讀，用課件提示同學留意帶有“！”、“？”的句子。

3.分句合作朗讀第三小節(jié)。

【給同學自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)覺，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到同學的自己學習，使一個力量的提升，在標點符號的處理上，考慮到同學的年齡特點，用動畫的標點符號，引起了同學的關注和愛好，在朗讀中自然的讀出了語氣?！?/p>

4.太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小伴侶之間的友情，想想：太陽在其他國家又做了什么？

5.在同學回答中，師奇妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的其次小節(jié)，直至課題。

6.由指導讀最終一個句子，引入問題：外國小伴侶在等什么？盼什么？（指名說）