初中寫景物的作文合集8篇

初中寫景物的作文合集8篇在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不行避開地會接觸到作文吧，作文肯定要做到主題集中，圍繞同一主題作深化闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，究竟應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是我整理的學(xué)校寫景物的作文8篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)校寫景物的作文篇1

我喜愛品雨，喜愛品春雨的柔情，夏雨的熱鬧，更愛品秋雨的多情與纏綿。

當(dāng)夏日的燥熱慢慢退卻，秋雨就攜著點(diǎn)點(diǎn)涼意姍姍而來，不慍不怒，不怨不嗔，總是溫溫婉婉，纏纏綿綿，滋潤幾處村落，淋濕一片蛙聲，氤氳些許稻香。藍(lán)天是那么高遠(yuǎn)清爽，山氣是那么疏遠(yuǎn)幽深，河水是那么清淺明澈，由于一場淅淅瀝瀝的秋雨，呵護(hù)了這一切，我們才有了藍(lán)天白云之下玲瓏雅致的村莊。王維詩云：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”星光熒熒，秋雨綿綿，溪流潺潺，秋之神韻盡蓄其間，詩意融融，無不讓人頓生山人合一、返璞歸真之感。

詩意的蟬鳴悠遠(yuǎn)了，漸次隱蔽在秋雨里，秋雨也就變得更加詩意盎然了。聽，滴滴秋雨不緊不慢的輕松瓦楞，似玉指撥動古箏，如朱唇輕吹仙笛，如怨如訴，讓人潸然淚下。若是秋雨沙沙落入芭蕉寬大的掌中，又會幻化出更加奇異悅耳的音樂，或滴滴答答，或瑟瑟縮縮，或叮叮咚咚，清麗而空靈，定會催生無際的聯(lián)想。靜夜，當(dāng)秋雨叩擊窗欞，似情人喃喃的細(xì)語，聽之?dāng)嗄c。那些親吻窗欞的雨兒，入情，細(xì)膩而含蓄；入境，悠遠(yuǎn)而超脫；入心，純潔而透亮??????；蛟S，正是由于經(jīng)過春的醞釀和夏的煎熬，秋雨才這般成熟而富有魅力。

立于秋雨中，遠(yuǎn)眺群山，宏偉蒼勁，氣宇不凡，別致而富有神韻。山坡上，楓葉如火，高粱入丹；田地里，玉米金黃，稻子飄香，一派豐收的盛景。此時(shí)，若登山高山之巔，一覽眾山，秋高氣爽，該是何等滿意陶然！

淅淅瀝瀝的秋雨，盡情的揮灑著，讓入募的想起江南曲折幽深的雨巷。想起撐起油紙傘丁香一樣的姑娘，含笑的表情，款款的裙裾，纖纖的細(xì)步，優(yōu)雅大方，清麗脫俗。雨啊，落在青石板上，絲絲縷縷，扣人心弦，合奏出一曲悅耳的江南民謠而眼前呢，我將何處尋找江南那種詩意的韻致？只有無邊的暢想，縈繞腦際，山野寥廓，滿目蒼黃，凄凄的雨啊，怎能承載一腔幽怨！

秋雨，腳步輕揚(yáng)，踩在厚實(shí)的大地上，好像沒有留下一個(gè)腳印。它往往還伴隨著一陣風(fēng)，搖曳垂掛在枝頭的黃葉。請不要責(zé)備秋風(fēng)的無情，更不要悲嘆落葉飄落的命運(yùn)，這恰是秋風(fēng)獻(xiàn)給春的洗禮，是夏的狂熱之后的生命一個(gè)良好的歸宿，是質(zhì)的升華和力的蘊(yùn)蓄。它意味著新生命的發(fā)端，來年，那盈枝的翠綠，便是秋葉最親傾情的祝愿與心愿。讓秋雨見證著一切吧，把一切的悲觀與痛楚洗凈，還世界一個(gè)明澈，一片純真，一縷盼望。

有了纏綿、清麗、多情的秋雨，自古世人眼中寂寥的秋，變多了幾分顏色、幾分詩意、幾分含蓄雋秀的美。品嘗秋雨，何樂而不為呢？

學(xué)校寫景物的作文篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫一處景，留意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

留意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)。

三、教具預(yù)備：

電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片

四、教學(xué)程序

（一）作前預(yù)備：

1、課前組織同學(xué)參觀飛達(dá)制衣有限公司。

2、填好觀看記錄卡。

（二）作中指導(dǎo)

1、啟發(fā)談話，激發(fā)愛好

早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個(gè)美妙的去處。上個(gè)星期，老師和同學(xué)們一起去巡游了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師留意到同學(xué)們在看的時(shí)候特殊興奮，一邊看，一邊說，一邊仔細(xì)的記錄。今日，我們就來寫一篇作文。把這美麗的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

留意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫一篇作文。

做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2、情境再現(xiàn)，明確中心

現(xiàn)在，老師再次讓你們觀賞這一處美景，看完了錄像，請你告知老師：你最大的感受是什么？

（老師站在左邊放錄像），邊看邊教導(dǎo)。

同學(xué)們看，這就是公司美麗的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。

大家認(rèn)真瞧，產(chǎn)品陳設(shè)室里是多么的豪華、氣派??！

師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補(bǔ)充？

我們在作文中就要表達(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點(diǎn)）

3、選材

下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，老師拉出投影片，觀看記錄，請你讀一讀你觀看記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思索：他的選材是否符合這次作文的要求？

師問：誰來發(fā)表你的看法？

還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？

誰來說說自己的看法？

聽了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀看記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請趕快修改、補(bǔ)充一下。

看來，同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，記錄得也很仔細(xì)。

4、習(xí)作指導(dǎo)：

師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必需按肯定的挨次，寫這樣的景物你預(yù)備如何支配？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)化）你是按巡游的挨次來支配，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法？――我們寫的時(shí)候，是不是都要按這樣的挨次呢？比如說：

產(chǎn)品陳設(shè)室是不是肯定要放在最終呢？

對，像這樣也就是做到了――有條理。

小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的挨次都要留意各段這間的連接。

那么，如何詳細(xì)地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）

誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補(bǔ)充？（你課文學(xué)得不錯(cuò)）下面哪位同學(xué)來說說《草原》這一課？

剛才幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好，假如你有填錯(cuò)的，請趕快改過來。

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的爭論，我們就可以知道，根據(jù)肯定的挨次寫出看到的、聽到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（外形、大小、顏色、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)寫詳細(xì)，這樣就做到了內(nèi)容詳細(xì)。

板書：看、聽、想、靜態(tài)：外形、大小、顏色、數(shù)量等

動態(tài)：聲音、活動變化等

師指“內(nèi)容詳細(xì)”說：當(dāng)然了，寫的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。

5、編列提綱

下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，依據(jù)觀看記錄和我們剛才爭論的內(nèi)容列出提綱。（老師拉出投影片）

師提示：依據(jù)你預(yù)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目板書：題目

材料支配做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分，提出修改看法。

各位依據(jù)修改看法修改提綱。

再次互評提綱。

剛才在巡察的過程中，我發(fā)覺××確定的題目、中心與眾不同，材料支配也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

好，老師想問你：詳寫的部分你準(zhǔn)備如何支配？

我們編寫提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫部分編詳細(xì)，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有共性的作文來，接下來請同學(xué)們依據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個(gè)片段。

剛才老師在巡察過程中發(fā)覺多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳設(shè)室，的確這部分比較難說，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳設(shè)室，說得不錯(cuò)，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說出來？留意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀看點(diǎn)。

還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說詳細(xì)些？你剛才說的時(shí)候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進(jìn)去說一說？

就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？

小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，挨次支配上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。

6、下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時(shí)候留意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書寫仔細(xì)。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最終三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開頭動筆完成這篇作文。

板書：

題目

按挨次靜態(tài)：外形、大小、顏色、數(shù)量等

內(nèi)容詳細(xì)

看、聽、想動態(tài)：聲音、活動變化等

（三）作中評改

1、導(dǎo)入新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣有限公司的美麗景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：⑴留意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫一篇作文。

⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。

⑶執(zhí)照肯定的挨次把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫詳細(xì)。

課前，老師仔細(xì)地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)覺一部分同學(xué)寫得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒有能夠詳細(xì)地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，仔細(xì)修改，你們的作文也肯定能獲得耕耘獎。

2、按作文目標(biāo)評改

我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

（生劃，請一生說，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。

請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評，假如你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。

2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀看點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來寫的？

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳設(shè)室，根據(jù)巡游的挨次來寫的。這樣寫就很有條理。

我們再一齊來觀賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結(jié)合的片段，輕聲讀思索：

他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫詳細(xì)的？

生答：⑴根據(jù)肯定的挨次，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵綻開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比方和擬人等方法，抓住景物的外形、大小顏色、活動、變化等來寫詳細(xì)的。

小結(jié)：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內(nèi)容詳細(xì)這兩條（指板書），符合作文目標(biāo)，不僅按肯定的挨次寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還綻開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動。

現(xiàn)在我們來看一個(gè)寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思索：這個(gè)片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按肯定的挨次寫了，但沒有把車間勞碌的景象寫詳細(xì)。

該如何修改呢？為了關(guān)心同學(xué)們把這個(gè)片段改好，請同學(xué)們再來看看車間勞碌的景象。（放錄像）

依據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間勞碌的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段相互爭論如何修改。⑴同桌之間互說，請一生說。

生說：從整體到部分，點(diǎn)面結(jié)合。

這樣改就把車間勞碌的景象說詳細(xì)了。有沒有其他的修改看法？

假如把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說，這段話又該如何修改？

生說：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到驕傲。

說得真好啊！

請同學(xué)們讀一讀自己的作文，依據(jù)有條理、內(nèi)容詳細(xì)這兩條進(jìn)行自評，做到的不要虛心，請劃“√”，未做到的也請誠懇地劃“×”。對作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評。綜合評價(jià)

下面請同學(xué)們根據(jù)作文目標(biāo)，對自己的作文進(jìn)行綜合評價(jià)，先說說你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？

誰先來說一說？（請兩生說說）

3、修改

自改

請同學(xué)們依據(jù)自己作文中存在的問題，根據(jù)作文目標(biāo)的挨次，運(yùn)用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評、互改

同桌溝通進(jìn)行互評，對比作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)。依據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

總結(jié)全課：

通過這節(jié)課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來相比肯定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，老師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學(xué)將連續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本抄寫。

（四）作后評講

1、概述此次習(xí)作狀況。

⑴表揚(yáng)優(yōu)生，鼓舞進(jìn)步生。

⑵確定成果，指出問題。

2、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？

⑵集體溝通、評析。

3、組織修改習(xí)作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。

學(xué)校寫景物的作文篇3

不行，我先玩！憑什么？我先搶到的！哎！同學(xué)們又在搶“跳車輪”了！

今日是體育課，做完體操后，就可以自由活動了。一解散，同學(xué)們就像瘋子一樣跑到操場上唯一的‘游樂園’上了。所謂的‘游樂園’就是跳車輪，就是一個(gè)車輪外形的東西往上跳過去，跳過去就算成功了！沒跳過去就是成功的反義詞―失??！我們都自己排好隊(duì)，這不！該我了，于是我就硬著頭皮跳。哎！慘！誰讓我不在課余時(shí)間多加練習(xí)呢！于是我就跳，我就用全身的勁來跳，我一用力，把第一個(gè)跳過去了，再一用力，把其次個(gè)跳過去了，再??就這樣我把一、二、三、四，“四大天王”都一一戰(zhàn)勝了，到了“如來佛”的時(shí)候，我怎么也跳不過去了。別人都取笑我，我一生氣再加上一時(shí)的沖動，竟然把“如來佛”打了個(gè)嘴啃泥！后來我越來越有信念了！每一次該我跳的'時(shí)候，我都很輕松的跳了過去?！坝螛穲觥痹诓賵隼铩＜偃缯f校內(nèi)里的那一處景物最好，那就非操場莫屬了！

操場很寬闊，基本能讓1000多人同時(shí)玩耍！而且操場也是我們做操的場所。每其次節(jié)課下課后首先做眼保健操，做完后，就可以去操場上做操，做完后再玩10分鐘就

上課了。所以做操特別重要，既可以勞動筋骨，又可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)放松一下！假如有一個(gè)人不去喇叭上就會廣播。哪個(gè)班的老師就會很丟臉。我覺得操場之一處景物真好！

學(xué)校寫景物的作文篇4

我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里有一條漂亮的小河。

家鄉(xiāng)的小河清亮見底，小魚和小蝦在水中的痕跡紋絲可見。烏龜也被這美景折服了，它笨手笨腳地爬到岸上，伸長了脖子，微微瞇起了眼，悄悄地觀賞著這美景，看著這水中玩耍的魚兒。有時(shí)候，人走到它身邊，它都察覺不到，等到發(fā)覺人的時(shí)候才戀戀不舍“撲通”一下跳進(jìn)了河里，濺起的水珠子歡快地跳起了舞蹈。

家鄉(xiāng)的河似一條緩緩流淌的淡藍(lán)色的水晶，在陽光下，泛著淡藍(lán)色的銀光，群山樹木倒映在水中，像是有成千上萬的樹木在水中聚會，隨著河水的流淌輕歌曼舞。

黃昏下的家鄉(xiāng)之河更是別有一番情趣。晚霞映照在水中，與夕陽、群山交相輝映，我們經(jīng)常就在這萬道霞光之中打水漂、玩嬉戲，歡樂極了。

春天，當(dāng)小草探出頭時(shí)，當(dāng)大樹抽出新芽時(shí)。這條小河解凍了，“叮咚，叮咚”地，彈奏著美麗而動聽的琴聲。

夏天，當(dāng)大樹成蔭的時(shí)候，當(dāng)知了在樹上唱歌的時(shí)候。這條小河也給知了伴奏。

秋天，當(dāng)鮮果累累的時(shí)候，當(dāng)金黃的樹葉一片一片地飄落了的時(shí)候。河水跑過來接住了這群飄舞的“蝴蝶”，與它們玩耍，河里的小魚也來湊喧鬧。

冬天，家鄉(xiāng)的河就像巨獸的一張嘴，在寒風(fēng)中吐著熱氣，大娘大嬸們就在這河里洗衣服、提水。水暖和極了，冬天在這里洗衣服可算是最佳選擇。雖然說熱，但是，小河上還是結(jié)起了一層薄薄的冰，像一條通往神殿的道路。

往前走，會看到一條小橋橫跨在河面上，我喜愛過橋。更喜愛站在橋上，把采來的野花丟進(jìn)水里，看著花兒隨水漂流到遠(yuǎn)方。

家鄉(xiāng)之水，為我們的家鄉(xiāng)添了一條銀色的發(fā)帶;為家鄉(xiāng)的漂亮獻(xiàn)出一份力氣;為我們的生活帶來簡便。我愛你!家鄉(xiāng)的小河!我愛你!我的家鄉(xiāng)!

學(xué)校寫景物的作文篇5

寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，精確?????、深刻；構(gòu)思奇妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式敏捷，富有新意。

一、創(chuàng)設(shè)情境

引入：同學(xué)們，有位詩人說過：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是漂亮的花園，漂亮無處不在。那么，請大家思索一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們養(yǎng)成一種專心觀看生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，有一雙擅長觀看世界的眼睛和一顆擅長發(fā)覺美的心靈，然后用生花的妙筆來描繪。今日我們就回憶一下寫景作文的寫法。

[板書]：寫景

二、合作探究

1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點(diǎn)。

有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z皆情語”

2、點(diǎn)明寫景作用（生溝通爭論，師明確）：

回憶寫景要求：

1、同學(xué)質(zhì)疑：四班級時(shí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校內(nèi)景物的作文，升入五班級為什么還要重復(fù)景物描寫這一個(gè)文題呢？

2、解疑：告知同學(xué)隨著我們年齡的增長，學(xué)問的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由爭論）

按肯定挨次：空間與時(shí)間

由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角

4、匯報(bào)爭論結(jié)果；依據(jù)爭論板書：

抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）

5、自由爭論溝通：這按肯定挨次指哪些挨次，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這肯定的挨次搞清晰了，那么按肯定挨次描寫有什么好處呢？

[板書]：清晰

7、過渡回憶：除了按肯定的挨次來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

[板書]：顏色形態(tài)

氣味聲音

大小……

8、爭論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？生動

[板書]：形象詳細(xì)

過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今日，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽是怎樣描寫雨中的泰山的。

三、品嘗鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團(tuán)）

1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。

2、爭論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、詳細(xì)，可采納什么方法？

比方

[板書]：擬人

夸張

4、理清景物描寫的挨次和觀看視角的轉(zhuǎn)變

5、小結(jié)：從的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完善的表現(xiàn)出來？

（生溝通爭論，師明確）：

[板書]：多觀看

多積累

四、牛刀小試（觀賞校內(nèi)風(fēng)光，感受美）

過渡：我們的校內(nèi)也很漂亮，假如有人參觀我們學(xué)校（或者描繪一下你的家），你會怎樣介紹呢？同學(xué)們請思索一下。

1、觀賞校內(nèi)美景（播放校內(nèi)風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。

2、自由描繪校內(nèi)美景，留意景物描寫的挨次。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、爭論、分析、點(diǎn)評。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最終老師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)覺美、制造美，用我們自己的筆來描繪我們美妙的家園。

[總板書]：

多觀看

按肯定挨次清晰

寫景形態(tài)顏色比方生動

抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象

大小……夸張?jiān)敿?xì)

……

多積累

六、布置作文

寫一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章

要求：結(jié)構(gòu)清楚，字跡工整；

能按肯定挨次來寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

不少于550字。

學(xué)校寫景物的作文篇6

【習(xí)作要求】

這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀看力量和文字表達(dá)力量。要求先選定一處景物進(jìn)行有挨次地、認(rèn)真地觀看，然后把觀看得最細(xì)致、印象最深刻的地方根據(jù)肯定的挨次詳細(xì)地寫下來。

【習(xí)作指導(dǎo)】

景物，是指可供觀賞的景致和事物，即肯定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀看，對所寫景物有明確、詳細(xì)的了解。在詳細(xì)描寫上，要留意以下幾方面的問題：

一、要留意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀看、描寫景物時(shí)，就要留意這兩方面的特征。

二、要留意景物的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，動態(tài)描寫是指對景物運(yùn)動狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。

三、要留意景物描寫的立足點(diǎn)和先后次序。人的立足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來就會有較大的差別。因此，觀看描寫景物就要先選好立足點(diǎn)。寫景物首先要按肯定的挨次，要細(xì)致，有重點(diǎn)地觀看?？捎蛇h(yuǎn)而近，由上而下，從左及有，從前及后；還可以先整體后部分；還可以根據(jù)景物消失的時(shí)間先后挨次來寫。“一處”的范圍不要過大?？蓪懝珗@一角，校內(nèi)一景，門前的小院，公園的噴水池，校內(nèi)的小花壇，假山等。

四、要留意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動，好玩。

【習(xí)作提示】

▲《初冬的早晨》

提示：認(rèn)真觀看初冬早晨的公園的景色，以時(shí)間為挨次按下面的提綱寫一篇

短文。

（１）初冬的早晨來臨了；（２）晨風(fēng)中的樹葉；（３）霧中的湖面；（４）早晨的空氣；（５）人們的活動；（６）太陽升起來了；（７）贊美初冬的早晨。

▲《我們的校內(nèi)》

提示：本文要求寫出自己學(xué)校的漂亮可愛。作文前要作好認(rèn)真觀看，可以從學(xué)校大門開頭，一一描寫學(xué)校的各個(gè)景點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)自己喜愛學(xué)校的思想感情。

▲請你依據(jù)自己的實(shí)際，選擇你最熟識的一處景物進(jìn)行描寫。下面的題目供你參考：

《日出》《月夜》《星空》《花壇》

學(xué)校寫景物的作文篇7

小伴侶們，你們看過大海嗎？沒看過的小伴侶，讓我來給你們介紹介紹吧！暑假里，爸爸媽媽帶我去海南旅游。早晨，我們來到海灘邊，無邊無際的大海