關(guān)于手指謠的心得3篇

關(guān)于手指謠的心得3篇

關(guān)于手指謠的心得3篇1

1、熟悉手指：

“一只手有幾個手指？”五個手指一樣嗎？”比一比手指的長短、粗細(xì)。

小朋友出名字，手指也出名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

出示手指套，每個幼兒一個指套，玩“手指戴帽嬉戲。教師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報指名。

2、引起說兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動作。”教師演示兒歌中的手指動作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動物的嘴，（小雞）。做食指中指并攏分開（像剪刀）。捏個拳頭敲敲（像榔頭）。做翹起拇指（是贊揚(yáng)）。

教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶著幼兒學(xué)念兒歌，漸漸配上相應(yīng)的動作，到達(dá)手口協(xié)調(diào)。

3、復(fù)習(xí)朗讀兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

附兒歌：手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五個手指捏緊，做個拳頭敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

活動反思：

活動不僅要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作，假如通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有肯定的了解，并能敏捷轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個好玩的手指嬉戲。

關(guān)于手指謠的心得3篇2

我就跟孩子們說今日我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，留意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機(jī)，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎教師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中常常會答復(fù)的問題，所以孩子的熱忱很好，都很積極的回應(yīng)教師。如何把孩子的思路拉回來到教師這里時，教師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來教師要問的問題中了。教師告知孩子，她的手會變魔術(shù)的時候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是教師直接告知小朋友內(nèi)容，而是教師做動作，請小朋友自己依據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子對手影嬉戲還是很感興趣，教師立刻滿意孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話情愿說。教師可以依據(jù)教學(xué)的需求比方讓小孩子圍成一個圈子，可以依據(jù)故事情節(jié)給幼兒供應(yīng)一個輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，教師轉(zhuǎn)變以往的身份以魔術(shù)師消失在孩子面前。時而用神奇的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的時機(jī)，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜愛的說出來就可以了

關(guān)于手指謠的心得3篇3

上課時，我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，留意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其專心性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機(jī)，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎教師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中常常會答復(fù)的問題，所以孩子的熱忱很好，都很專心的.回應(yīng)教師。如何把孩子的思路拉回來到教師那里時，教師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來教師要問的問題中了。教師告知孩子，她的手會變魔術(shù)的時候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是教師直接告知小朋友資料，而是教師做動作，請小朋友自己依據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子對手影嬉戲還是很感興趣，教師立即滿意孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話情愿說。教師能夠依據(jù)教學(xué)的需求比方讓小孩子圍成一個圈子，能夠依據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個簡潔和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想