高中體育教學(xué)模式與實(shí)施

高中體育授課模式與推行綱要：新課改背景下，傳統(tǒng)的高中體育授課模式所存在的授課弊端也漸漸裸露出來(lái)。面對(duì)過(guò)去的授課方法難以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)情和授課目標(biāo)的問(wèn)題，高中體育教師有必要從詳細(xì)的學(xué)情出發(fā)，聯(lián)合有關(guān)的授課內(nèi)容進(jìn)行授課模式的創(chuàng)新與改革。以高中二年級(jí)的體育授課為例，重點(diǎn)商議了新課改背景下能夠推行的幾種創(chuàng)新授課模式。重點(diǎn)詞：高中體育；授課模式；分層授課；引趣授課一、高中體育授課現(xiàn)狀分析在新課改鼎力推行的背景下，高中體育授課模式迂腐、老套等問(wèn)題也漸漸裸露出來(lái)，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課程設(shè)置缺乏必然的科學(xué)性，教師沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況和學(xué)生之間的差別性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)一致授課內(nèi)容時(shí)能力難以獲得提高。如，有些學(xué)生體育基礎(chǔ)較好，能夠輕松達(dá)成教師部署的練習(xí)任務(wù)；而有的學(xué)生底子較薄，在參加體育訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常難以達(dá)標(biāo)，這樣就簡(jiǎn)單打擊基礎(chǔ)較弱學(xué)生的積極性。其次，體育課的授課內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單無(wú)聊，體育授課流于形式化和表面化，簡(jiǎn)單致使學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到真確適用的知識(shí)，有些學(xué)生甚至對(duì)體育課失去了興趣，而體育授課效率最后也難以提高。如，大部分高中目前的體育課程內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的籃球授課和田徑項(xiàng)目為主，缺乏與時(shí)代氣味親密有關(guān)的網(wǎng)球、游泳和跆拳道等課程的設(shè)置。針對(duì)這些授課問(wèn)題，筆者認(rèn)為目前的高中體育教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新授課模式，以激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，提高體育授課的效率，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)高中生身體素質(zhì)的目的。二、高中體育授課的幾種創(chuàng)新模式研究1.分層授課模式鑒于高二學(xué)生對(duì)體育授課的興趣不同樣和體育基礎(chǔ)存在差別性的授課情況，高中體育教師在設(shè)置體育課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的這一差別性，在敬愛(ài)學(xué)生意向的基礎(chǔ)上推行分層授課模式。第一，在推行分層授課以前，教師應(yīng)當(dāng)確立好科學(xué)、合理的分層依照，充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和興趣愛(ài)好等，設(shè)置不同樣層次學(xué)生樂(lè)于接受且在他們能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在進(jìn)行分層授課時(shí)，教師還能夠從評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行分層，既考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的體能情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。比方，在訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)25米折返跑這一項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師能夠先將運(yùn)動(dòng)能力不同樣的學(xué)生疏成層次不同樣的幾個(gè)小組。在詳細(xì)的訓(xùn)練階段，對(duì)不同樣層次小組提出不同樣的任務(wù)要求。如，能力較強(qiáng)的A組學(xué)生，教師能夠嚴(yán)格要求其以運(yùn)動(dòng)員的水平，規(guī)范好折返跑的相應(yīng)動(dòng)作，并且能夠?yàn)槟芰^差的C組學(xué)生供應(yīng)示范和指導(dǎo)。至于能力中等的B組學(xué)生則能夠要求其在教師的指導(dǎo)下，掌握好折返跑的動(dòng)作要領(lǐng)，并張開(kāi)自主練習(xí)，在不同樣地點(diǎn)調(diào)治好速度等。最后，在查驗(yàn)和鍛煉學(xué)生練習(xí)情況的環(huán)節(jié)中，教師還能夠組織幽默的接力游戲，打亂A、B、C三組學(xué)生的小組成員地點(diǎn)，將三組學(xué)生從頭組隊(duì)參加興趣游戲的競(jìng)賽。這樣既能夠調(diào)換學(xué)生的參加興趣，也能保證學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中獲得成就感和自信心。2.生本授課模式為了提高體育授課講堂的授課效率，教師還能夠成立以學(xué)生為主體的生本授課模式，充發(fā)散揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，或許激勵(lì)學(xué)生依照自己的興趣愛(ài)好選擇體育課程。特別是對(duì)剛剛接受了一年基礎(chǔ)教育的高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，依照興趣選修體育課程既能夠打破過(guò)去無(wú)聊的授課氣氛，又能制造一種新鮮感，讓學(xué)生獲得更加豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。因此，鑒于生本教育理念下的高二體育課程，完好能夠采用學(xué)生自主選課的方式張開(kāi)體育授課。比方，有些學(xué)生對(duì)跆拳道、健美操、羽毛球和武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較感興趣，而很多學(xué)校在這方面卻缺乏應(yīng)有的器材和專門教授這些課程的專業(yè)教師。面對(duì)師資力量單薄和器材不健全的問(wèn)題，學(xué)校在完滿體育授課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意引進(jìn)更加專業(yè)的授課人才，擴(kuò)大體育授課場(chǎng)所。這樣才能保證學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)遇。3.引趣授課模式針對(duì)高中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)寬泛缺乏興趣的授課現(xiàn)狀，體育教師在設(shè)置授課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意提高體育訓(xùn)練的興趣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，教師能夠采用競(jìng)賽和游戲的方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。一方面，利用高中學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng)、喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，教師能夠激勵(lì)學(xué)生積極投入比勝過(guò)程中，經(jīng)過(guò)競(jìng)賽完滿學(xué)生的練習(xí)收效。如，田徑授課中的短跑訓(xùn)練，為了激發(fā)學(xué)生的參加積極性，教師能夠先教會(huì)學(xué)生詳細(xì)的短跑技巧和正確的跑步姿勢(shì)，爾后采用男女生混淆、分組接力賽的方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的比勝過(guò)程中不斷完滿自己的動(dòng)作、提高短跑的技術(shù)技術(shù)等。另一方面，教師也能夠采用做游戲的方式，序次漸進(jìn)地教會(huì)學(xué)生一些基本的訓(xùn)練技巧。好的授課模式是保障學(xué)生積極參加授課活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。聯(lián)合新課改對(duì)高中體育課程所提出的新要求，教師在設(shè)置體育授課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)依照以人為本的教學(xué)理念，盡可能地采用學(xué)