關于教學設計方案三篇

關于教學設計方案三篇

我今日要說的課是小學語文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面我從四個方面進展說課：

一、教學分析：

1.教學內容；

2.學生分析：學生都沒有到過西湖，對西湖的美景毫無感知，再加上學生只有九歲，常規(guī)教學中，單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領悟西湖如詩如畫的美景的。因此，依據(jù)學生特點，我在本節(jié)課主要應用了信息技術手段,解決重、難點。

二、教學目標：

依據(jù)教學要求，我設計了如下三個教學目標，分別是學問與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀；

三、教學重點和難點；

1、憑借詳細的語言材料，結合信息技術手段，使學生品嘗、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生喜愛祖國山河的思想感情。2、能在理解課文的根底上進展有感情地朗讀課文。

四、教學過程，分為以下四步：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）、研讀課文，領會西湖風光。(三)、全課小結。(四)、拓展延長。其中前兩個是我在本節(jié)課中整合點的主要表現(xiàn)局部。詳細我是這樣操作的:

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風光，隨著播放，學生進入西湖漂亮奇妙的湖光山色之中，激發(fā)他們對西湖深深的憧憬之情，然后，乘勢導入新課。

（二）、研讀課文，領會西湖風光。

首先我讓學生仔細傾聽課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的漂亮，再結合圖片重點幫忙學生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思；接著我引導學生采納不同的方法朗讀課文其次、三自然段，讓他們從美麗的文字中感受西湖的漂亮風光。但是由于學生年齡小，理解力量差，只是憑借詳細的語言材料是無法真實的感受到西湖的清奇秀麗的。這時我就想到了應用信息技術手段讓學生親自到西湖體驗一回。因此我為學生展現(xiàn)了由聲音、文字和圖片組成的`畫面…通過這種方法，學生不僅真實感受到了西湖的美景，也學會了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的教學重、難點；最終我為學生展現(xiàn)了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的風光呈現(xiàn)在學生的眼前，然后我讓學生配樂朗讀，提高學生有感情的朗讀課文的力量，這也是對教學重點的穩(wěn)固。

(三).全課小結:

我以蘇軾的古詩>完畢了今日在西湖的巡游，也為本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。

(四),拓展延長;

在這一環(huán)節(jié),我為學生供應了幾個西湖的相關網(wǎng)址,讓學生課后自由發(fā)揮,,激發(fā)他們進一步探究西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量，使語文教學由課堂延長到了課外。

我的說課就到這兒，感謝大家！

教學設計方案篇2

教學目標：

1、理解課文內容，把握課文構造，了解家鄉(xiāng)小橋的特點。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗景致。

3、品嘗課文語言，體會愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

教學重點：在閱讀理解課文語言的根底上經(jīng)受積存、感悟、運用的過程。

教學難點：領悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！钡呢S富含義。

課前預備：

1、推舉誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話啟發(fā)，入情入景

引出課題：家鄉(xiāng)的橋

二、自讀觀賞，整體感知。

1、配樂自由讀全文。

2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，溝通印象最深的內容。

3、歸納板書，梳理課文。

三、品嘗語言，積存運用（隨學生的興趣點調整教學環(huán)節(jié)，組織教學）

1、教師引讀文中描寫橋名的語句。

2、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，觀賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術品的奇妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。理解、積存“飄逸瀟灑”、“剛毅雄健”。

4、指導朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、觀賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、觀賞兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導朗讀，體會滿意與難忘。

四、依據(jù)板書提示，總結課文。

1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設情景，表達感受。

教學設計方案篇3

【想一想】

1、有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

在課文中詳細表達了哪些養(yǎng)花的樂趣？

提示：

（1）“……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就快樂?！?/p>

（2）“我得每天照管它們，想好朋友似的關切它們?！?/p>

（3）“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！”

（4）“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)……”

（5）“送牛奶的同志進門就跨“好香”，這是我們全家都感到傲慢。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……”

……

2、固然，也有難過的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。

這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫難過的事？

提示：

（1）難過是由于菊秧被砸死了，秋天就少了很多的菊花……

（2）難過之深是由于愛花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

【做一做】

1、養(yǎng)花怡情

作家老舍從養(yǎng)花中體會到了無窮的樂趣，并且樂此不疲。特殊是文中提到的秉燭夜游欣賞曇花的情景實在是令人無限憧憬。

你是否也想親身體驗這種樂趣呢？那么，自己學習養(yǎng)一盆或幾盆花吧。

養(yǎng)花是一門學問，你可得多向有閱歷的人請教，也可以找一些關于養(yǎng)花的書來讀。養(yǎng)花還是一件很費心的事，你可得每天花一些時間去細心照料它們。等到花開的時候，可別忘了請你的家人或朋友來欣賞，那時候，你肯定會很得意的。

固然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。

在此同時，你還可以記錄一些觀看筆記，或許在其中你還會有其他的收獲呢！

2、熟悉曇花

從課文中我們發(fā)覺曇花好像是很珍貴，并且顯得有一點神奇，只在夜間開花，還令仆人特殊驕傲。

那么曇花究竟是一種怎樣的花呢？你能不能想想方法進一步熟悉曇花，了解曇花，揭開曇花神奇的面紗。

把你地說的制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。

【讀一讀】

【寫一寫】

生活中的情趣

有