一年級(jí)寫字教學(xué)案例

一年級(jí)寫字教學(xué)案例《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“從一年級(jí)開始就嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！庇纱丝梢?寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。為了讓寫字教學(xué)落到實(shí)處,在低年級(jí)起步階段,就要打好寫字的基礎(chǔ)。寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒，要讓生性活潑好動(dòng)的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，只要他們感興趣的，學(xué)習(xí)起來熱情高，主動(dòng)性強(qiáng)，效果也很好。那么，我們應(yīng)該怎么進(jìn)行指導(dǎo)呢？一、教給學(xué)生生動(dòng)的寫字方法和技巧。老師要循序漸進(jìn)教給孩子寫字的方法，不可貪多求快，指望一蹴而就。對(duì)于孩子寫字，特別是低年級(jí)的孩子一定要授之以漁，從握筆坐姿開始，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，從起筆收筆嚴(yán)格訓(xùn)練，從一筆一劃嚴(yán)格訓(xùn)練。慢慢學(xué)習(xí)、慢慢摸索、慢慢提高，慢慢由形似到神似。孩子會(huì)在這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中，對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。.重視范寫。小學(xué)生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什么樣的字好，什么樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對(duì)象。老師的字如果寫得好，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化地影響，向好的方向發(fā)展，反之則相反?？傆腥苏f，誰教的學(xué)生，他的字就會(huì)像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學(xué)生的“活字貼”。.借助筆畫打好寫字基礎(chǔ)。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。.認(rèn)識(shí)偏旁學(xué)好寫字。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。二、形式多樣的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)寫字興趣。對(duì)于孩子我們要不斷激勵(lì)，從而強(qiáng)化孩子的寫字興趣。在孩子寫字的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步去鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)去夸獎(jiǎng)他，獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的貼紙去鼓勵(lì)孩子，讓孩子品嘗到成功的快樂，從快樂中激發(fā)寫字的興趣。.作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。我每次批改作業(yè)時(shí)，特別留意孩子們的書寫，把學(xué)生這次寫的字，與上次進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。寫得好一點(diǎn)的畫一個(gè)小紅星，寫得比較好的畫一朵小紅花，寫得非常好的獎(jiǎng)給一朵漂亮的紅花貼貼，并且這朵漂亮的紅花貼貼要貼在教室公開的評(píng)比欄中，讓孩子們找到激勵(lì)自己的理由。學(xué)期末要評(píng)出紅花貼貼較多的星級(jí)作業(yè)，獎(jiǎng)給一份小獎(jiǎng)品，給予鼓勵(lì)。.小組競賽。每天下午十分鐘寫字課，我以小組為單位進(jìn)行寫字比賽，比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)；第一，小組內(nèi)同學(xué)的寫字姿勢是否端正；第二，小組內(nèi)同學(xué)寫字時(shí)是否安靜，專心；第三，小組內(nèi)同學(xué)書寫的字是否規(guī)范，正確。獲勝的小組會(huì)在小組評(píng)比欄中得到五顆小星星，十顆小星星可以換一個(gè)月亮。學(xué)期末時(shí)獲得月亮最多的小組會(huì)被評(píng)為優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組的每一位同學(xué)都會(huì)得到老師的一份小獎(jiǎng)品。.個(gè)人競賽。每個(gè)月進(jìn)行一次寫字比賽，把較好的字放在學(xué)習(xí)園地中展出，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)來展示自己的字，同時(shí)通過在學(xué)習(xí)園地中無聲無息的評(píng)比更加堅(jiān)定孩子們練好字的信心,讓他們自己評(píng)出前三名同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)本子。三、因材施教，共同提高。學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求，寫字貴在精，不在多，這個(gè)字你認(rèn)為寫得很好了，你可以少寫幾個(gè)，認(rèn)為寫得不好的你可以多寫幾個(gè)，哪個(gè)字你很感興趣的你可以多寫。作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生,你可以練習(xí)以前學(xué)過的字也可以在自己的本子上練習(xí)我們沒學(xué)過的字。而對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高?？傊?，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。教師要根據(jù)兒童興趣發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生寫字興趣的形成和發(fā)展，讓他們?nèi)カ@得寫字方面的知識(shí)和技能，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)規(guī)矩矩寫字，讓我們的孩子終身受益。下面列舉一些教學(xué)中的經(jīng)典案例。一、講述故事，激發(fā)興趣對(duì)于低段的孩子來說，最喜歡的一定是聽故事，在寫字教學(xué)中加入精煉的故事，在潛移默化中，學(xué)生就理解了漢字的結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)則等。案例一：“螞”字的書寫，首次出現(xiàn)的“蟲字旁”的書寫變化規(guī)律是指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中蘊(yùn)含著“左窄右寬”“讓右原則”“提的變化”這些書寫要點(diǎn)。怎么在故事中顯規(guī)則呢？一位教師是這樣教的：師：很久很久以前，有一只小蟲子獨(dú)自一人住在一間田字格房子里。（課件出示）有一天，小蟲子交了一個(gè)朋友“馬”（課件出示：馬），于是它邀請馬一起住。馬看了看說：“你家只有一間房怎么住啊？”生：可以搭個(gè)上下鋪。師：可是蟲家里沒有上下鋪，該怎么辦呢？生：那就睡雙人床！師：你們的想法和“蟲”的想法一樣。蟲說:“我們并排住，我住左邊半間，你住右邊半間，可以嗎？”就這樣，蟲住進(jìn)了蟲的田字格房子（課件出示）?？蓜傋∠拢R不由得叫起來：“哎呀！太擠了，太擠了！”蟲想了想說：“這樣吧，我們倆都把身子縮一縮就不擠了?！保ㄕn件出示）“這樣舒服多了，可我的腿往哪兒伸?。俊瘪R看著自己的長腿發(fā)愁了。蟲爽快地說：“別著急，我把腿抬一抬，你的腳就放心地伸過來吧！”（課件顯示“蟲”變成蟲字旁“蟲”）隨后教師范寫，學(xué)生書寫。二、巧編兒歌，指導(dǎo)書寫兒歌富有童真、童趣，把書寫規(guī)則，寫字姿勢等編入朗朗上口的兒歌中，讓學(xué)生在一邊說一邊寫字中，體會(huì)到寫字的樂趣。案例二：培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和握筆姿勢是養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的首要任務(wù)。這不僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)生的身體發(fā)育。一位老師是這樣教的：師：俗話說“字如其人”，要想寫得一首好字，我們要做些什么呢？生：有端正的坐姿生：還有有正確的握筆姿勢師：說得非常正確，我們在寫字之前先來端正自己的寫字姿勢。生：“三個(gè)一”眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（學(xué)生一邊背口訣，一邊檢查自己的寫字姿勢）師：請看看這兩個(gè)孩子的坐姿。（展示并表揚(yáng)其中坐姿最端正的學(xué)生，并相機(jī)糾正坐姿）師：要想寫好字還要注意握筆姿勢。（出示課件）生：拇指食指捏著，三指四指托著，小指里邊藏著。筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。（學(xué)生一邊讀一邊調(diào)整握筆姿勢）師：有些孩子可能不太知道一寸是多遠(yuǎn)，這里老師有補(bǔ)充說明。（出示課件）“拇指食指捏圓圈，兩指有縫不相連”，這是說手指捏著筆的時(shí)候要留有空，不能食指壓著拇指，也不能拇指壓著食指?！肮P尾對(duì)耳不對(duì)它，輕松握筆一寸遠(yuǎn)”，這樣筆頭對(duì)著你的耳朵方向，筆尖剛好留有一寸的距離?！邦^正身直本擺正，兩腳平放與肩寬”，寫字的時(shí)候要坐端正，本子剛好在你的正前方，兩腳平放在地上，打開剛好和你的肩部一樣寬。“兩臂前胸成三角，堅(jiān)持雙姿字漂亮”，從上面看你的頭和兩臂剛好呈一個(gè)正三角形，這樣你的姿勢就是正確的了。（師指導(dǎo)書寫，一邊糾正寫字姿勢）雙姿的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的寫字尤其重要，在剛學(xué)寫字的時(shí)候就規(guī)范，加深記憶，但是由于年齡太小，意志力不高，需要在每次寫字時(shí)都要加以鞏固，在寫字的過程中，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，讓學(xué)生留下深刻的印象。三、字源探究，文化傳承在中華文化的歷史長河中，漢字扮演著舉足輕重的作用，漢字的演變史，有其獨(dú)特的魅力，如何把這種復(fù)雜的漢字字形演變，講述得簡單易懂。案例三：把“游”的右半部分寫成“攵”，這是學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。一位教師是這樣處理的：師：（出示“旗”字）“旗”的形旁是什么？生：方。師：“方”跟旗子有什么關(guān)系？（生搖搖頭）師：“旗”的形旁是“旅”，讀“ydn”。（課件出示甲骨文寫法）它像什么？生：像旗桿，右邊是飄動(dòng)的旗幟。師：旗桿寫成了“方”旗幟寫成了“人”。知道了“旅”，請分析一下“旗”字。生：“旅”做形旁，表示旗幟；“其”做聲旁。師：你還知道哪些帶有“旅”旁的字。生：旋、族、游……師：你們能認(rèn)識(shí)這么多字，真不簡單！現(xiàn)在，老師選一個(gè)最容易寫錯(cuò)的字大家一起來研究。（出示：游）你們最容易把哪個(gè)部件寫錯(cuò)？生：右邊寫成“攵”。師：知道“游”的右下部分為何是“子”嗎？生：是不是小孩子游泳？師：不是。生：是不是表示孩子手持旗四處游玩？師：對(duì)，所以右旁不能寫成一一生：攵。師：“游”早期的寫法是“游”（板書），后來加“7”，表示在水里行動(dòng)；加“L”為“避”，表示在陸地上行動(dòng)，現(xiàn)在合并為“游”概括了在水里和陸地上的行動(dòng)。理解形旁，能幫助我們少寫錯(cuò)別字。有些錯(cuò)別字，包括一些形近字或者易混淆的偏旁，如果教師能從字源上用學(xué)生易接受的語言講清楚構(gòu)造原理，學(xué)生的印象就會(huì)深刻，可以從源頭上減少錯(cuò)別字。[3]四、巧用多媒體，指導(dǎo)方法從老師的一支筆，一本書，一塊黑板，到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，特別是多媒體的運(yùn)用，把課堂變得“活”了起來，“動(dòng)”了起來，同時(shí)也拓寬了孩子們的視野。案例四：“真”這個(gè)字，里面的三橫，許多學(xué)生容易少了一橫。有一位老師是這樣做的：師：（出示“真”字），請觀察“真”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？生：真，是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“具體的具”。（出示：上下部件用不同顏色的方框標(biāo)記）生：寫的時(shí)候注意“十”的豎要往左斜，并且在豎中線上。中間里面的三橫，第二橫在橫中線上。三橫一樣寬，這樣整個(gè)字才協(xié)調(diào)。師：（出示“且”），請你和“真”作對(duì)比，他們有什么相似之處？生：“真”的中間有三橫，“且”的長方形里面只有兩橫。（出示：真的中間一橫標(biāo)紅）師：我們一邊看多媒體演示，一邊書空說筆順。（多媒體播放書寫動(dòng)畫）這樣通過多媒體展示，字形的分析，形近字的對(duì)比，讓漢字變得生動(dòng)起來，可以突出易錯(cuò)字的關(guān)鍵筆畫，減少寫錯(cuò)別字。五、注重多方評(píng)價(jià)，提升語文素養(yǎng)在寫字過程中，及時(shí)得到反饋，可以調(diào)整學(xué)生書寫規(guī)范。采用學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，老師等多元的評(píng)價(jià)來提升寫字的積極性。在識(shí)字寫字之初，通過觀察字形，書空筆順，對(duì)照書上的例字，