五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律教案1蘇教版

小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律教課目的：知識(shí)與技術(shù)：讓同學(xué)們理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行小數(shù)除以10、100、1000的口算，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓同學(xué)在研究規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用察看、剖析、比較、猜想、考證、歸納、歸納的方法研究新知。感情與態(tài)度：培育初步的邏輯思想能力和主動(dòng)研究數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，以及查驗(yàn)的意識(shí)和認(rèn)真認(rèn)真的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育同學(xué)用聯(lián)系變化的看法認(rèn)識(shí)事物的能力。教課要點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教課難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。教課過(guò)程：一、回首舊知，引入新課回想：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是如何的？我們能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律很方便地解決什么樣的問(wèn)題？啟迪：學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，你以為我們還應(yīng)當(dāng)持續(xù)研究什么問(wèn)題？揭露課題：假如一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)，小數(shù)的大小變化又會(huì)擁有如何的規(guī)律呢？這樣的規(guī)律又能夠使我們很方便地解決什么樣的實(shí)質(zhì)問(wèn)題呢？今日我們就來(lái)研究這一問(wèn)題。[板書課題：小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律]（經(jīng)過(guò)思慮，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化是有規(guī)律的，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）二、研究規(guī)律1.提出猜想。出示：以36.7為例分別除以10、100、1000的商各是多少？指名將問(wèn)題改寫成算式：36.7÷1036.7÷10036.7÷1000勇敢猜想;請(qǐng)你先察看一下這三道算式的變化規(guī)律，猜一猜這三道算式的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？學(xué)生邊察看算式邊進(jìn)行猜想，并在小組里溝通。全班溝通，提出猜想：一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000只需把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位、兩位、三位【過(guò)渡】這樣的猜想究竟對(duì)不對(duì)呢？我們能夠如何去考證？考證猜想。（指引學(xué)生想到能夠逐個(gè)計(jì)算出每題的商，并將它與被除數(shù)進(jìn)行比較。提示學(xué)生注意察看商的變化規(guī)律）（1）組織溝通，并指引學(xué)生詳細(xì)剖析每一題得數(shù)小數(shù)點(diǎn)的變化狀況。依據(jù)學(xué)生的溝通，板書：36.7÷10=3.67小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位36.7÷100=0.367小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)兩位36.7÷1000=0.0367小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)三位點(diǎn)撥小結(jié)：經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這一組題目切合我們的猜想。（2）舉例考證。發(fā)問(wèn)：方才我們計(jì)算的一組題目，切合同學(xué)們提出的猜想，是否是就能夠以為這個(gè)猜想必定是正確的？（指引學(xué)生想到所研究的例子還極少，假如隨意舉出的例子都切合這一要求，我們才能確認(rèn)猜想是對(duì)的）要求：下邊就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)隨意再找一些小數(shù)，分別除以10、100、1000，用計(jì)算器計(jì)算，看看是否是仍舊有這樣的規(guī)律。要注意所舉的算式不要超出計(jì)算器的計(jì)數(shù)范圍。學(xué)生自己找一些數(shù)，列出相應(yīng)的算式，并用計(jì)算器計(jì)算考證。也可同桌合作。學(xué)生活動(dòng)后，組織全班溝通。3）確認(rèn)猜想。將所舉的算式放到一同進(jìn)行察看，并相互說(shuō)一說(shuō)自己舉例考證的狀況。反應(yīng)：你們所舉的例子是否是都切合方才的猜想？確認(rèn)：關(guān)于方才的猜想，你有什么想法？（指引學(xué)生想到每一個(gè)人隨意舉出的例子都說(shuō)明猜想是正確的，說(shuō)明我們的猜想是成立的）（4）總結(jié)規(guī)律一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000只需把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位、兩位、三位反過(guò)來(lái)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位、兩位、三位相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)除以10、100、1000（在研究規(guī)律的過(guò)程中，培育學(xué)生初步的察看、比較、歸納、歸納、考證的能力。）三、應(yīng)用規(guī)律【過(guò)渡】學(xué)了這個(gè)知識(shí)，我們就能夠做有關(guān)的口算了。（1）達(dá)成p.75練一練第1題：填寫下表。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名說(shuō)得數(shù)。也可問(wèn)問(wèn)哪題有困難，再賜予方法指導(dǎo)。（比方說(shuō)“600”）2）在括號(hào)里填上適合的數(shù)，再談?wù)勛约菏侨绾蜗氲摹Ｒ驗(yàn)椤啊隆笔且恢碌?，因此只需考慮小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的位數(shù)和對(duì)應(yīng)的除數(shù)是幾個(gè)0【過(guò)渡發(fā)問(wèn)】學(xué)了今日的知識(shí)，我們還能夠進(jìn)行單位換算。要能正確換算，第一要熟習(xí)各單位間的什么？依據(jù)回答板書并追問(wèn)進(jìn)率是10的是哪些單位？板書：米、分米、厘米、毫米進(jìn)率是100的是哪些單位？平方米、平方分米、平方厘米進(jìn)率是1000的是哪些單位？噸、千克、克，升、毫升，千米、米進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：清楚單位間的進(jìn)率，也就知道了小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的位數(shù)，但還要知道小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的方向。你是怎么思慮的？指名回答并板書。達(dá)成試一試：225克=（）噸40千克=（）噸四、穩(wěn)固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)直接寫出得數(shù)。學(xué)生練習(xí)后指名讀一讀。單位換算。要修業(yè)生用方才的方法來(lái)達(dá)成。提升練習(xí)×10÷1000×1004.72×100

÷1000

×106拓展練習(xí)1.把一個(gè)數(shù)乘

10，再把得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)兩位，再乘

1000

是

850，本來(lái)的數(shù)是多少？甲、乙兩數(shù)的和是259.6，甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位正好是乙數(shù)，甲、乙兩數(shù)各是多少？五、全課小結(jié)今日這節(jié)課，你有什么收獲？要點(diǎn)指引學(xué)生溝通：1）經(jīng)過(guò)研究你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)如何的規(guī)律？2）我們是如何研究出這個(gè)規(guī)律的？3）應(yīng)用這個(gè)規(guī)律能夠方便地解決什么樣的問(wèn)題？4）與同學(xué)之間的合作快樂(lè)嗎？（使學(xué)生進(jìn)一步本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。）課后反?。河行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，本課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前掌握了小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化規(guī)律，還累積了察看、考證、歸納、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，在教課活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)規(guī)律的