四中教學精細化管理匯報材料

第5頁共5頁四中教?學精細?化管理?匯報材?料嚴?抓教學?常規(guī)夯?實過程?管理?第四中?學在縣?“創(chuàng)新?教育、?精致學?校、高?效課堂?、幸福?師生”?的治校?理念指?導下，?以打造?“建構?式生態(tài)?課堂”?為抓手?，通過?精細化?管理來?提高教?學質量?，深化?了學校?的內涵?建設，?創(chuàng)建了?師生與?學校共?同成長?的和諧?校園。?一、?秉持一?個理念?—打造?“生態(tài)?課堂”?__?__市?“建構?式生態(tài)?課堂”?的核心?理念是?“先學?后教、?以學定?教、以?學促教?、能學?不教”?，重點?圍繞一?個“學?”字，?突出、?強調了?“學”?字的重?要性。?我校全?體老師?積極行?動，通?過各種?形式的?教研活?動，認?真解讀?和領會?“生態(tài)?課堂”?精神內?涵，不?斷尋找?“教”?與“學?”的平?衡點，?努力實?現(xiàn)由“?教學過?程”到?“學習?過程”?，由“?教室”?到“學?室”，?由“教?師”到?“學師?”的轉?變。?在過去?學期中?，為展?示踐行?“生態(tài)?課堂”?所取得?的成果?，校長?室、教?務處在?抓好教?學常規(guī)?的同時?，還在?全體青?年教師?中，分?兩輪開?展“生?態(tài)課堂?”教學?大比武?活動，?凡__?__周?歲以下?老師必?須參加?，比賽?內容豐?富多彩?，比賽?過程有?計一劃?、有總?結，展?現(xiàn)了我?校青年?教師良?好的教?學風采?，有力?促進青?年教師?的專業(yè)?成長。?二、?推行一?個模式?—多維?“四學?模式”?“四?學模式?”即獨?學、對?學、合?學、群?學。?（一）?獨學獨?學就是?學生個?體的獨?立學習?、自主?學習、?自覺學?習。?獨立是?一種能?力，別?人的幫?助和提?醒都是?多余的?，自主?是一種?意識，?自覺是?一種習?慣，很?少因外?界干擾?而改變?。獨學?是所有?學習活?動的基?礎，也?是學生?學習的?開始。?學生獨?學從課?前接受?任務到?制定計?劃、查?找資料?、調節(jié)?過程、?自我反?饋、總?結反思?都是在?一種清?醒的、?有條不?紊的狀?態(tài)下開?展學習?活動的?，不存?在盲目?性和隨?意性。?為此，?我校要?求每一?位教師?都要為?學生營?造一個?安靜的?利于思?考的環(huán)?境，包?括好的?網絡和?圖書環(huán)?境，讓?學生自?主決定?要不要?去借助?資料查?找和什?么時候?查找，?真正體?現(xiàn)了學?生學習?的獨立?自主，?這樣既?有助于?學生創(chuàng)?新思維?的發(fā)展?，同時?也是對?學生人?格的尊?重。通?過一學?期的實?踐來看?，學生?獨立學?習的能?力較以?前有所?提高。?實踐也?證明，?善于獨?立學習?的同學?，在自?主合作?探究學?習時，?能夠提?出自己?的獨特?見解，?能夠幫?助他人?，引領?小組朝?著既定?的方向?合作學?習，一?般也有?較強的?生活能?力、交?往能力?。三?、狠抓?一個常?規(guī)—精?細教學?管理?本學年?開學初?，教務?處按照?校長室?要求，?印發(fā)了?《一二?三四五?教學常?規(guī)》，?以此作?為全體?老師教?學的行?動指南?，也為?學校對?每一位?的教師?業(yè)務考?核提供?了依據?，其具?體內容?有：?（一）?凸顯一?個高效?的生態(tài)?課堂?在課堂?教學中?，樹立?以人為?本的理?念，以?哦“四?學”為?基本模?式，打?造具有?我校特?色的生?態(tài)課堂?，把生?態(tài)課堂?的理念?滲透在?“四學?”模式?中，課?堂是提?高教學?質量的?主陣地?，目前?“四學?”模式?收到飛?出的效?益。?（二）?抓好雙?周二關?二關?即指周?練、周?末兩項?作業(yè)，?周練由?備課組?長分工?安排組?內成員?圍繞上?一周重?點或學?生易錯?內容編?制，教?研活動?時研磨?、組長?審核簽?字后方?可印刷?，每周?星期五?下午放?學前印?制好下?周周練?練習，?每位任?課教師?在本周?內自選?時間，?將周練?練完，?任課教?師自己?批改、?用教務?處提供?的專用?表格錄?分、并?進行分?析，在?下周一?晚自習?前送交?級部副?主任和?教務處?分管主?任處檢?查，并?上交相?關表格?，語、?數、英?、物、?化每周?一次，?政、史?、地、?生每兩?周一次?。周末?、節(jié)假?日作業(yè)?要求中?考文化?科目都?有書面?印制作?業(yè)，圍?繞本周?教學內?容，適?當進行?拓展、?延伸，?每學科?作業(yè)量?適中，?周末作?業(yè)由任?課教師?親自批?改，每?周星期?二晚自?習前送?交級部?副主任?和教務?處分管?主任處?檢查。?每月匯?總一次?檢查結?果，在?校內及?時通報?并提出?整改措?施。?（三）?精心三?個批改?三個?批改是?指教師?對預習?作業(yè)、?鞏固案?、錯題?集的認?真批改?，預習?案印制?有統(tǒng)一?的格式?要求，?編制時?組內分?工到位?，由負?責的教?師拿出?草案，?教研活?動時進?行研磨?，內容?圍繞課?堂教學?目標，?有一定?梯度：?新授課?每節(jié)課?都有預?習案；?分值化?，課前?必須批?改，可?由學習?小組組?長或任?課教師?批改，?教師上?課前必?須了解?學生預?習情況?，學校?不定期?檢查或?進課堂?檢查。?鞏固案?要求內?容圍繞?課堂教?學目標?，特別?要圍繞?重點內?容；題?量適中?，一般?不超過?___?_分鐘?內容；?新授課?、復習?課等都?要有鞏?固案。?每節(jié)課?單獨印?制，組?長審核?合格，?簽字后?方可印?刷，安?排在每?節(jié)課最?后__?__分?鐘內進?行，當?堂完成?；最好?當堂批?改、反?饋，學?生可以?互改。?錯題集?要求每?個學生?以學校?下發(fā)的?免費作?業(yè)本作?為各學?科“錯?題集”?，將當?天預習?案、鞏?固案、?輔導練?習冊上?等做錯?的題目?，訂正?在錯題?集上，?不抄題?目；實?行錯題?“零”?匯報制?，如果?沒有錯?誤，錯?題集上?寫“今?日無錯?題”；?任課教?師每天?親自批?改錯題?集；學?校定期?、不定?期檢查?或進班?檢查，?每月集?中全面?檢查一?次。?（四）?師生做?好四個?作業(yè)?預習案?、鞏固?案、書?后練習?、教輔?用書；?以上四?項作業(yè)?在要求?學生完?成的同?時，老?師要先?完成，?且要先?于學生?完成，?所寫內?容既要?有答案?內容又?要有解?題思路?、方法?，把備?課落實?在實處?，上課?時教師?能變準?備的“?備”為?背誦的?“背”?。（?五）引?領全體?教師堅?守五個?教學陣?地五?個陣地?指學習?小組陣?地、學?風監(jiān)督?崗陣地?、教研?活動陣?地、公?開課陣?地、音?體美小?學科教?學陣地?。學習?小組是?由班主?任根據?學生的?各科成?績情況?進行搭?配分組?，前后?排每_?___?人分成?一個學?習小組?，并明?確小組?長、成?員職責?，是合?學的基?本形式?，每班?每學科?每天都?有一張?小組成?員作業(yè)?檢杳情?況記錄?表，組?長檢查?成員作?業(yè)完成?情況，?重點查?會不會?，而不?是做沒?做；另?外在課?堂教學?中，也?可以分?組討論?，還可?實行結?對幫扶?等。每?天在檢?查情況?記錄表?上，小?組長、?任課教?師簽字?，以便?教師及?時了解?學生作?業(yè)完成?情況。?學風監(jiān)?督崗由?兩位任?課教師?每天早?上在走?讀同學?進校園?時，對?學生作?業(yè)完成?情況進?行檢查?，可以?是老師?自查，?也可以?組織學?生互查?，促進?學生完?成作業(yè)?的主動?性，有?效提升?了學校?的辦學?形象，?還通過?“學風?監(jiān)督崗?”活動?推出先?進典型?，對學?生起到?正面引?導作用?。通?過榜樣?激勵，?加速學?生良好?行為習?慣的內?化和升?華過程?。教研?活動要?求每位?教師不?斷學習?，積極?參加校?內外各?種學習?活動，?服從學?校安排?；外出?學習必?須寫反?思體會?，并上?交教科?室。公?開課要?求提前?一周公?布開課?人，個?人起草?、組內?打磨；?聽課人?由教研?組長考?勤，實?行簽到?制，學?校抽查?，檢查?結果視?同考課?。音體?美微小?學科與?中考科?目同樣?對待，?由校長?室牽頭?成立考?核小組?，經常?化、立?體式、?多方位?對師生?進行考?核，旨?在提高?課程實?施的規(guī)?范性，?同時還?能培養(yǎng)?學生良?好的學?習習慣?，端正?