小學(xué)四年級語文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級語文教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校四班級語文教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有方案有目的地完成四班級的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量和同學(xué)的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有肯定的進(jìn)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計(jì)同學(xué)75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀、主動、思想素養(yǎng)良好，還有一部分同學(xué)口頭表達(dá)力量、閱讀力量較差，個別同學(xué)良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書、多動腦，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

三、教材分析：

四班級上冊教材與一、二、三班級教材是一脈相承的。

（一）、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確?????地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“學(xué)問與力量”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四班級上冊教材，既留意落實(shí)必需一以貫之的目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使同學(xué)既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和訓(xùn)練。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使同學(xué)感受中華文化的博大精深，從而更加喜愛祖國的`語言、文化。同時，在教材編排上也留意情感、態(tài)度與學(xué)問、力量之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)力量和習(xí)慣的培育融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以詳細(xì)支配。既留意體現(xiàn)階段性，又留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確?????的落實(shí)。

（二）、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配

的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

（三）、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了同學(xué)對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“展現(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四班級上冊的“我的發(fā)覺”，在“發(fā)覺”的范圍上有所擴(kuò)展，支配了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細(xì)、細(xì)致地觀看才能表達(dá)清晰。“我的發(fā)覺”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為同學(xué)自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

（四）、加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的訓(xùn)練》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文。

學(xué)校四班級語文教學(xué)方案2

一、班級狀況分析

本班共有同學(xué)61人，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好比較高，多數(shù)同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問把握得比較扎實(shí)，但平常讀書太少閱讀力量不是太好。在作文方面大多數(shù)孩子不喜愛寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要緣由是他們不擅長觀看、積累,感到?jīng)]東西可寫。寫作的時候感覺無從下手或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會表達(dá)自己的真情實(shí)感或者只會簡潔的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉。為更好的完成學(xué)期任務(wù)。特制定此方案。

二、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界、自然景觀、才智人生、美妙情懷、健康生活、科技力氣、異域風(fēng)情。

一單元充盈童心的兒童世界

二單元絢麗多姿的自然景觀

三單元令人贊嘆的才智人生

四單元蕩氣回腸的美妙情

五單元健康向上的`生活態(tài)度

六單元動人心魄的科技力氣

七單元賞心悅目的異域風(fēng)情

三、教學(xué)措施

1、精確?????把握教學(xué)目標(biāo)不隨便拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練但仍應(yīng)連續(xù)對同學(xué)的識字、寫字賜予重視關(guān)心他們積累詞匯和句式把握基本的表達(dá)方法。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過閱讀學(xué)表達(dá)從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中要充分運(yùn)用