課題階段性總結(jié)范文

第13頁(yè)共13頁(yè)課題階?段性總?結(jié)范文?“閱?讀教學(xué)?中‘隨?文練筆?’的研?究與實(shí)?踐”課?題實(shí)驗(yàn)?已近半?年，在?校領(lǐng)導(dǎo)?的支持?和課題?組成員?的共同?努力下?，課題?研究取?得了較?大進(jìn)展?，確立?了課題?的研究?方向和?指導(dǎo)思?想，確?立了各?階段、?各年級(jí)?的目標(biāo)?，開展?了扎實(shí)?有效的?教學(xué)實(shí)?踐。在?不斷學(xué)?習(xí)相關(guān)?理論知?識(shí)，交?流各自?經(jīng)驗(yàn)并?不斷總?結(jié)的基?礎(chǔ)下，?改變了?傳統(tǒng)作?文教學(xué)?與訓(xùn)練?法，使?閱讀教?學(xué)與作?文教學(xué)?相輔相?成，以?一種全?新的訓(xùn)?練手法?激發(fā)了?學(xué)生的?寫作興?趣，切?實(shí)提升?了作文?教學(xué)的?質(zhì)量，?取得了?一定的?效果。?同時(shí)也?遇到了?不少困?惑?，F(xiàn)?將本學(xué)?期課題?研究小?結(jié)如下?一、?明確意?義，促?進(jìn)教師?積極探?索隨文?練筆緣?于“讀?”，但?又不拘?泥于“?讀”，?打破傳?統(tǒng)閱讀?教學(xué)只?“讀”?不“寫?”的定?式，以?課文（?文本）?為憑借?，以積?累、理?解、運(yùn)?用為前?提，以?對(duì)話、?揣摩、?品味、?體驗(yàn)、?感悟、?探究為?手段，?用師生?自己的?心智和?獨(dú)特視?角去積?極發(fā)掘?課文（?文本）?中的“?寫”（?說）的?因素，?進(jìn)行多?方位多?角度的?“寫”?（說）?的拓展?、遷移?與輻射?，讓學(xué)?生在讀?寫結(jié)合?中升華?情感，?歷練思?維，學(xué)?會(huì)閱讀?，樂于?表達(dá)，?從而達(dá)?到讀寫?結(jié)合、?讀中悟?寫、讀?中導(dǎo)寫?、以讀?促寫的?教學(xué)效?果。通?過一個(gè)?學(xué)期的?實(shí)踐探?索教師?充分能?在課堂?教學(xué)中?滲透這?一課題?研究理?念。?二、優(yōu)?化管理?，提高?課題研?究的可?行性?（1）?優(yōu)化學(xué)?生管理?。精心?制訂課?內(nèi)、課?外的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?常規(guī)，?強(qiáng)化激?勵(lì)機(jī)制?，創(chuàng)造?愉悅的?學(xué)習(xí)情?境，開?展豐富?有趣的?實(shí)踐活?動(dòng)，使?學(xué)生樂?學(xué)、活?學(xué)，促?進(jìn)學(xué)生?知識(shí)、?技能、?創(chuàng)造能?力等方?面的發(fā)?展。?（2）?優(yōu)化教?學(xué)管理?。教師?每天手?捧教材?苦口婆?心地教?學(xué)生，?而我們?的學(xué)生?一提“?作文”?就頭疼?。這是?___?_。我?們捫心?自問：?我們教?師到底?吃透了?教材嗎?。我們?是否把?這本書?的價(jià)值?真正體?現(xiàn)出來?了呢。?教材中?“讀寫?合編”?的例子?很多，?如此豐?富的“?讀寫遷?移”的?資源。?我們教?師真正?認(rèn)真地?利用好?了嗎。?因此，?我們?cè)?課題研?究的同?時(shí)要求?教師在?備課的?過程中?尋找教?材中讀?寫結(jié)合?的落點(diǎn)?，以便?扎扎實(shí)?實(shí)地在?課堂上?滲透這?一思想?，并以?此提高?學(xué)生的?習(xí)作水?平。?三、扎?實(shí)課堂?，促進(jìn)?課題有?效探索?1、?在語文?教材中?尋找由?于表達(dá)?的需要?，寫得?或含蓄?，或簡(jiǎn)?練，有?意留下?“空白?”，給?學(xué)生的?思維留?下了想?象、延?伸的空?間的地?方。篩?選有一?定代表?性的材?料。每?一年級(jí)?中，能?夠進(jìn)行?寫作訓(xùn)?練的內(nèi)?容比較?多。我?們就選?擇那些?在本年?段寫作?訓(xùn)練中?有一定?代表性?，有一?定難度?的內(nèi)容?進(jìn)行練?筆，能?對(duì)作文?教學(xué)有?真正地?指導(dǎo)作?用的結(jié)?合點(diǎn)。?2、?立足課?堂，教?師改革?課堂教?學(xué)的方?式，通?過課堂?教學(xué)策?略的研?究，提?高閱讀?教學(xué)效?率，創(chuàng)?設(shè)情境?，在閱?讀教學(xué)?中滲透?寫作指?導(dǎo)，提?高閱讀?教學(xué)的?針對(duì)性?和有效?性。并?進(jìn)行反?復(fù)訓(xùn)練?，突出?讀與寫?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?和連接?點(diǎn)，著?力使學(xué)?生掌握?閱讀、?寫作技?能的訓(xùn)?練點(diǎn)，?智力的?開發(fā)點(diǎn)?。逐漸?提高學(xué)?生的讀?寫能力?。3?、注重?習(xí)作方?法的指?導(dǎo)。找?準(zhǔn)讀寫?結(jié)合的?訓(xùn)練點(diǎn)?進(jìn)行小?練筆，?是為了?有效地?提高學(xué)?生的習(xí)?作能力?，所以?我們還?必須重?方法，?講實(shí)效?。因此?，練筆?時(shí)，我?們根據(jù)?文本的?特點(diǎn)對(duì)?表達(dá)、?過渡銜?接等具?體方法?進(jìn)行指?導(dǎo)。著?力使學(xué)?生形成?良好的?心理素?質(zhì)和思?維品質(zhì)?。4?、激勵(lì)?引導(dǎo)，?勇攀高?峰。對(duì)?于優(yōu)秀?的習(xí)作?及時(shí)地?在班級(jí)?里宣讀?，在黑?板報(bào)上?刊登、?在班級(jí)?里張貼?，或是?在課題?研究博?客專欄?中發(fā)表?，向有?關(guān)報(bào)刊?投稿，?經(jīng)常評(píng)?選寫作?高手等?。四?、搭建?平臺(tái)，?提供課?題成果?展示機(jī)?會(huì)（1?）、建?立課題?研究博?客。網(wǎng)?絡(luò)的出?現(xiàn)改變?了教育?的舊面?貌，它?用先進(jìn)?的技術(shù)?手段突?破了時(shí)?間和空?間的限?制，為?現(xiàn)代教?學(xué)提供?了廣闊?的發(fā)展?空間，?搭建了?極好的?教育教?學(xué)研究?平臺(tái)。?教育博?客可以?集他人?所長(zhǎng)，?集眾人?智慧為?我所用?。博客?里充滿?了青春?的__?__，?真摯的?友情，?充滿了?引導(dǎo)、?鼓勵(lì)、?鞭策，?充滿了?理解、?友善、?寬容…?…我們?創(chuàng)建自?己的課?題研究?專欄博?客，把?自已的?研究過?程，研?究感悟?，研究?成果轉(zhuǎn)?化成一?段段精?美的文?字上傳?到博客?上，與?同行交?流課題?研究階?段性小?結(jié)__?__篇?課題研?究階段?性小結(jié)?___?_篇。?當(dāng)?shù)玫?博友贊?揚(yáng)和肯?定之時(shí)?，當(dāng)交?到新朋?友、得?到真誠(chéng)?的鼓勵(lì)?與指點(diǎn)?之時(shí)，?快樂的?體驗(yàn)就?都會(huì)如?期而至?。（?2）、?創(chuàng)辦課?題研究?小報(bào)。?課題小?報(bào)用于?記錄課?題研究?過程，?展示學(xué)?生練筆?的佳作?。學(xué)校?課題組?把課題?研究的?進(jìn)度，?階段小?結(jié)通過?小報(bào)傳?達(dá)給每?位實(shí)驗(yàn)?教師。?教師把?課題研?究過程?的困惑?與收獲?通過小?報(bào)展示?；學(xué)生?通過小?報(bào)展示?自己練?筆的喜?怒哀樂?，傳達(dá)?到每一?個(gè)學(xué)生?。以此?獲得成?功的喜?悅，激?發(fā)學(xué)生?的練筆?和寫作?興趣。?（3?）、開?展專題?研討交?流課。?每學(xué)期?每位實(shí)?驗(yàn)教師?根據(jù)課?題研究?上一節(jié)?課題研?討課，?每周三?下午為?課題開?課時(shí)間?，在教?研活動(dòng)?上，教?師重點(diǎn)?針對(duì)執(zhí)?教老師?在練筆?的指導(dǎo)?、評(píng)價(jià)?、效果?上各抒?已見，?提出意?見或建?議，也?可表達(dá)?自己近?段時(shí)間?在開展?研究過?程中的?困惑和?問題。?每學(xué)年?開展一?次青年?教師課?題實(shí)驗(yàn)?成果匯?報(bào)優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選?。為教?師搭建?展示與?研討的?平臺(tái)。?（4?）、外?引內(nèi)聯(lián)?，提升?教研能?力隨文?練筆是?讀寫結(jié)?合的具?體表現(xiàn)?形式，?我校開?展這項(xiàng)?課題實(shí)?驗(yàn)主要?是為了?引導(dǎo)學(xué)?生廣泛?閱讀課?外書籍?，促進(jìn)?學(xué)生作?文水平?的提高?；促進(jìn)?教師落?實(shí)課改?理念，?提升自?身素質(zhì)?；總結(jié)?適合農(nóng)?村小學(xué)?隨文練?筆的方?法。這?項(xiàng)課題?在全國(guó)?各校的?研究中?已取得?豐厚的?成果。?因此，?我校是?站在前?人的肩?膀上，?吸收他?人的優(yōu)?秀成果?為已用?，這樣?，我們?的研究?可以少?走彎路?。我們?不但要?巧借他?山之石?，更要?自主研?究，形?成獨(dú)具?特色，?適合農(nóng)?村小學(xué)?的練筆?策略。?五、?擬訂制?度，促?進(jìn)自主?研究為?調(diào)動(dòng)廣?大教師?積極開?展教育?教學(xué)研?究，使?課題研?究與平?時(shí)的課?堂教學(xué)?緊密結(jié)?合起來?，切實(shí)?搞好我??！堕?讀教學(xué)?中隨文?練筆的?實(shí)踐與?探索》?課題實(shí)?驗(yàn)工作?，更好?地完善?學(xué)校對(duì)?教師教?育科研?成果的?規(guī)范管?理與保?存，推?進(jìn)學(xué)校?教育科?研整體?水平的?提升，?校行政?結(jié)合學(xué)?校的工?作實(shí)際?研究制?定《靈?地小學(xué)?課題實(shí)?驗(yàn)考評(píng)?辦法》?。（見?附表）?考評(píng)辦?法涉及?了實(shí)驗(yàn)?過程和?實(shí)驗(yàn)成?果兩大?部分十?個(gè)項(xiàng)目?，學(xué)校?根據(jù)財(cái)?力，每?學(xué)期撥?出適當(dāng)?資金作?為教研?專項(xiàng)獎(jiǎng)?勵(lì)，各?教師的?獎(jiǎng)金根?據(jù)考核?分值比?例進(jìn)行?計(jì)算課?題研究?階段性?小結(jié)。?六、?取得的?成效：?1、?實(shí)驗(yàn)促?進(jìn)了教?師群體?教學(xué)科?研水平?的提高?。通過?對(duì)“閱?讀教學(xué)?中隨文?練筆的?實(shí)踐與?探索”?課題實(shí)?驗(yàn)研究?，教師?樹立了?新的教?學(xué)觀念?，提高?了設(shè)計(jì)?課堂教?學(xué)過程?和駕馭?課堂教?學(xué)的能?力。教?師能以?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的主?動(dòng)性為?出發(fā)點(diǎn)?，充分?挖掘教?學(xué)內(nèi)容?的訓(xùn)練?價(jià)值，?合理地?安排課?堂教學(xué)?中活動(dòng)?的時(shí)間?，引導(dǎo)?學(xué)生主?動(dòng)探索?，樂于?表達(dá)，?提高閱?讀教學(xué)?中寫的?密度。?在__?__年?___?_月_?___?日校中?青年教?師優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選?活動(dòng)上?，參賽?的__?__節(jié)?語文課?均滲透?了隨文?練筆，?贏得了?評(píng)委、?老師的?一致好?評(píng)。李?榮財(cái)《?富饒的?西沙群?島》一?課在讓?學(xué)生把?握內(nèi)容?的基礎(chǔ)?上圍繞?“（。?）的西?沙群島?”說話?，讓學(xué)?生在說?話中體?會(huì)到文?本先總?后分的?構(gòu)段方?法，然?后讓學(xué)?生練習(xí)?用這種?方法練?寫一段?話。張?虹波老?師《一?夜的工?作》教?學(xué)中先?引導(dǎo)學(xué)?生抓住?關(guān)鍵句?子，體?會(huì)句子?含義，?在句子?的品讀?過程中?感受到?周總理?工作的?勞苦，?生活的?簡(jiǎn)樸，?然后用?“周總?理的一?天”再?一次升?華這一?情感，?學(xué)生的?情感被?充分調(diào)?動(dòng)。此?時(shí)，教?師并提?供給學(xué)?生傾吐?心聲的?機(jī)會(huì)—?“你想?對(duì)總理?說些什?么。”?兩分鐘?后，學(xué)?生或說?或?qū)懀?練筆相?當(dāng)精彩?。陳新?福老師?在短語?的品讀?中想象?畫面，?把畫面?寫下來?，楊煉?榮老師?運(yùn)用課?文圍繞?景物特?點(diǎn)，把?特點(diǎn)說?具體的?方法，?讓學(xué)生?選擇家?鄉(xiāng)的一?處景物?進(jìn)行練?筆。黃?緒長(zhǎng)老?師引導(dǎo)?學(xué)生想?象插圖?情景，?讓學(xué)生?練筆深?化慈母?情深。?溫__?__老?師在讀?文后讓?學(xué)生緊?扣“我?想對(duì)說?：”進(jìn)?行練筆?，抒發(fā)?情感，?表達(dá)見?解。在?___?_年_?___?月__?__日?，清流?南片區(qū)?教研活?動(dòng)中，?馬金旺?老師執(zhí)?教的《?搭石》?一課，?恰當(dāng)?shù)?在課末?滲透隨?文練筆?，既深?化對(duì)課?文的理?解，訓(xùn)?練了學(xué)?生的語?言表達(dá)?能力，?總結(jié)一?課的教?學(xué)，受?到與會(huì)?教師的?高度贊?譽(yù)。?2、實(shí)?驗(yàn)促進(jìn)?了學(xué)生?學(xué)養(yǎng)的?提升。?（1?）、讀?寫水平?的提高?。在實(shí)?驗(yàn)過程?中，擔(dān)?負(fù)實(shí)驗(yàn)?任務(wù)教?師大膽?實(shí)踐，?勇于創(chuàng)?新，不?斷總結(jié)?、修改?、完善?自己的?讀寫訓(xùn)?練方法?，較好?地完成?了實(shí)驗(yàn)?的目標(biāo)?，學(xué)生?的讀寫?水平有?了明顯?的提高?。__?__年?___?_月，?我校六?（1）?班黃慧?芬、五?（2）?班黃水?秀、四?（2）?班三名?同學(xué)參?加縣現(xiàn)?場(chǎng)作文?競(jìng)賽分?獲小學(xué)?組二?、三名?。（?2）道?德情操?受到陶?冶。好?的隨文?練筆可?以給學(xué)?生的思?維打開?無限的?空間，?讓他們?的思維?品質(zhì)得?以全面?發(fā)展，?從而培?養(yǎng)了他?們良好?的思維?品質(zhì)。?而且教?材中每?一篇課?文都有?德育的?內(nèi)涵，?隨文練?筆可以?讓學(xué)生?潛移默?化地受?到影響?、教育?，學(xué)會(huì)?做人，?學(xué)會(huì)生?活。陶?冶了他?們高尚?的道德?情操。?三、?存在的?問題１?、農(nóng)村?學(xué)生由?于閱讀?量偏少?，知識(shí)?面較窄?，學(xué)生?差距較?大。對(duì)?課文的?理解、?感悟往?往停留?于表面?，要讓?學(xué)生寫?出自己?獨(dú)特的?感悟，?發(fā)現(xiàn)有?個(gè)別學(xué)?生就等?著同學(xué)?們發(fā)表?以后再?寫，同?學(xué)說什?么他也?寫什么?。這可?能是他?對(duì)文本?的感悟?不夠，?對(duì)于這?樣的學(xué)?生如何?提高還?須進(jìn)一?步研究?。２?、要激?起學(xué)生?習(xí)作的?興趣，?評(píng)價(jià)語?很重要?，如何?恰如其?分地評(píng)?價(jià)學(xué)生?，這方?面我需?進(jìn)一步?改進(jìn)。?3、?課題實(shí)?踐中，?由于進(jìn)?行了隨?堂的“?小練筆?”相對(duì)?要花更?多的時(shí)?間，有?時(shí)影響?教學(xué)進(jìn)?度。?4、片?斷式隨?文練筆?篇幅短?小，難?度較低?，學(xué)生?易于訓(xùn)?練，可?一旦要?求連綴?成篇許?多學(xué)生?卻仍存?在著極?大的困?難。?第__?__篇?：課題?研究階?段性小?結(jié)這?學(xué)期以?來我們?數(shù)學(xué)組?教師們?積極投?入在學(xué)?校的課?題研究?課題研?究階段?性小結(jié)?___?_篇工?作總結(jié)??；?顧這段?時(shí)間的?研究之?路，感?覺既充?實(shí)又有?實(shí)效。?“在研?究中發(fā)?現(xiàn)問題?，在問?題中研?究，在?研究中?成長(zhǎng)”?這是我?們最大?的體會(huì)?。一?、主動(dòng)?學(xué)習(xí)，?注重過?程課?題研究?重在過?程，這?是我們?參與課?題研究?老師的?共識(shí)。?更是努?力經(jīng)歷?真正的?研究過?程，體?味研究?的酸甜?苦辣。?為了了?解到最?新最切?合實(shí)際?的知識(shí)?，在教?研會(huì)上?研讀相?關(guān)的理?論書籍?，學(xué)習(xí)?其中的?精華理?論，追?蹤先進(jìn)?的理念?思想，?努力提?高我們?的研究?修養(yǎng)。?積極吸?收。通?過閱讀?，認(rèn)識(shí)?到：學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?體，如?果學(xué)生?沒有學(xué)?習(xí)的積?極性，?不能主?動(dòng)并積?極地參?與到學(xué)?習(xí)過程?中去，?那么整?個(gè)教學(xué)?都只是?教師在?演“獨(dú)?角戲”?，教學(xué)?效果也?就可想?而知了?。課堂?是教師?和學(xué)生?教與學(xué)?互動(dòng)的?大舞臺(tái)?，在學(xué)?習(xí)的這?臺(tái)大戲?中，教?師必須?把主角?的位置?還給學(xué)?生，只?有讓學(xué)?生掌握?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)?，讓他?們自己?“說了?算”，?才能激?起學(xué)生?更大的?學(xué)習(xí)興?趣。?二、積?極參與?，勇于?實(shí)踐?我們總?是進(jìn)行?深入地?學(xué)習(xí)與?思考，?力求在?實(shí)踐摸?索中找?到答案?學(xué)習(xí)反?思內(nèi)容?也都是?我在認(rèn)?真學(xué)習(xí)?之后的?真切感?受。在?研究中?，我們?發(fā)現(xiàn)班?級(jí)學(xué)生?的傾聽?習(xí)慣很?有問題?，學(xué)生?雖然思?維活躍?，競(jìng)相?發(fā)言，?但背后?隱藏著?一個(gè)很?大的問?題：很?多學(xué)生?只想著?發(fā)表自?己的看?法和意?見，很?少能靜?下心來?聽別人?說，少?部分學(xué)?生走神?或開小?差，缺?少傾聽?意識(shí)和?能力，?更缺少?“揚(yáng)人?之長(zhǎng)、?補(bǔ)己之?短”的?心向，?導(dǎo)致課?堂學(xué)習(xí)?效率低?下。在?教研會(huì)?上研究?，優(yōu)化?教學(xué)設(shè)?計(jì)來吸?引學(xué)生?的學(xué)習(xí)?注意，?采用多?元化的?教學(xué)手?段，引?起學(xué)生?的無意?注意，?同時(shí)通?過課堂?學(xué)習(xí)制?度的制?約，著?力培養(yǎng)?學(xué)生的?傾聽能?力。一?階段的?實(shí)驗(yàn)讓?我們的?老師明?顯感到?學(xué)生的?進(jìn)步，?孩子們?學(xué)會(huì)了?聽他人?之言，?取其之?長(zhǎng)進(jìn)行?補(bǔ)充發(fā)?言，課?堂學(xué)習(xí)?效率有?了明顯?的提高?。從中?，我也?真切地?感受到?課題研?究就必?須是實(shí)?實(shí)在在?的研究?，來不?得半點(diǎn)?虛假。?三、?樂于嘗?試，重?在實(shí)效?在研?究過程?中，教?師享受?到成功?的樂趣?，調(diào)動(dòng)?了教師?科研的?積極性?。本學(xué)?期，利?用一切?機(jī)會(huì)和?同事們?交流，?進(jìn)行思?維的碰?撞，總?是積極?參加研?討活動(dòng)?。更認(rèn)?真?zhèn)湔n?，不斷?嚴(yán)格要?求自己?，試著?用新的?理念和?方法上?好課。?隨著?課題研?究的深?入，我?們感覺?自己在?慢慢地?成長(zhǎng)著?，進(jìn)步?著。同?時(shí)，我?們也發(fā)?現(xiàn)了自?身所存?在的不?足，尤?其是理?論知識(shí)?的匱乏?，制約?著研究?進(jìn)一步?的深入?開展，?影響著?教育教?學(xué)效果?，同時(shí)?也時(shí)刻?提醒著?我們要?不斷學(xué)?習(xí)，不?斷充電?。在今?后的研?究中，?我們將?更積極?地開展?研究，?以期獲?得更大?進(jìn)步。?第__?__篇?：課題?研究階?段性小?結(jié)本課?題在我?校領(lǐng)導(dǎo)?的帶領(lǐng)?和支持?下，已?經(jīng)走過?了兩個(gè)?學(xué)年，?課題研?究階段?性總結(jié)?。從第?一學(xué)年?的申請(qǐng)?立項(xiàng)、?確定方?案、構(gòu)?想策劃?、理論?學(xué)習(xí)、?前期調(diào)?查，到?這一學(xué)?年的貫?徹實(shí)施?，具體?深入地?開展教?學(xué)研究?活動(dòng)，?在一次?次學(xué)習(xí)?、實(shí)踐?、研討?、交流?、改進(jìn)?、調(diào)整?等實(shí)實(shí)?在在的?工作中?，我們?真實(shí)地?聽到了?自己成?長(zhǎng)的腳?步聲。?憑借一?線教師?的有利?條件，?以課堂?為實(shí)驗(yàn)?基地，?通過學(xué)?習(xí)交流?及在數(shù)?學(xué)課教?學(xué)上進(jìn)?行探索?和實(shí)踐?，找到?與新課?程最為?和諧的?交匯點(diǎn)?，從而?更好地?開展新?課改，?促進(jìn)課?堂教學(xué)?質(zhì)量的?提高。?本學(xué)年?我們進(jìn)?入了課?題研究?的實(shí)施?階段，?如何結(jié)?合新課?程教學(xué)?理念，?以更多?方式深?入地進(jìn)?行課題?研究，?從多方?面具體?地體現(xiàn)?和展示?本課題?的實(shí)驗(yàn)?情況和?效果，?是我們?這個(gè)學(xué)?年課題?研究的?工作重?點(diǎn)。我?們工作?雖緊張?，可卻?感覺很?充實(shí)，?雖然很?忙碌，?可我們?卻在不?斷成長(zhǎng)?，成功?的喜悅?與研究?的困惑?并存著??，F(xiàn)將?我們課?題組的?工作進(jìn)?展及成?果、課?題組活?動(dòng)做法?及體會(huì)?匯報(bào)如?下：?一、課?題研究?工作情?況及進(jìn)?展（?一）理?論與實(shí)?踐并進(jìn)?理論是?實(shí)踐的?航標(biāo)。?因此進(jìn)?行理論?學(xué)習(xí)是?我們課?題組一?定要堅(jiān)?持執(zhí)行?的工作?重點(diǎn)之?一。由?于前期?做好了?專門充?分的理?論學(xué)習(xí)?，因此?，本學(xué)?期我們?將理論?學(xué)習(xí)滲?透在平?時(shí)的學(xué)?習(xí)生活?中，培?養(yǎng)課題?組成員?做學(xué)習(xí)?型教師?的思想?意識(shí)，?養(yǎng)成學(xué)?習(xí)的習(xí)?慣。課?題組長(zhǎng)?帶頭并?要求和?督促組?員每月?必須至?少寫一?次學(xué)習(xí)?筆記和?感想。?這個(gè)習(xí)?慣從課?題實(shí)驗(yàn)?伊始一?直延續(xù)?至今。?我們課?題組教?師長(zhǎng)期?堅(jiān)持進(jìn)?行相關(guān)?的理論?學(xué)習(xí)，?并在組?內(nèi)實(shí)現(xiàn)?知識(shí)共?享。我?們?cè)诰W(wǎng)?上申請(qǐng)?了一個(gè)?課題組?的郵箱?，大家?若發(fā)現(xiàn)?有好的?文章都?可以放?入郵箱?中供大?家學(xué)習(xí)?，在開?展課題?組學(xué)習(xí)?活動(dòng)時(shí)?，還將?所看到?文章和?觀點(diǎn)進(jìn)?行交流?討論，?這樣，?我們?cè)?科研思?想上就?比較容?易溝通?和達(dá)成?共識(shí)。?（二?）制定?課題計(jì)?劃，例?行課題?組常規(guī)?每個(gè)學(xué)?期一開?學(xué)就由?課題組?長(zhǎng)及時(shí)?擬定了?本課題?組的實(shí)?驗(yàn)計(jì)劃?，明確?了本學(xué)?期實(shí)驗(yàn)?的重點(diǎn)?、要求?與進(jìn)程?，課題?研究階?段性總?結(jié)。然?后各組?員再根?據(jù)總計(jì)?劃，有?針對(duì)性?地制定?出具有?個(gè)人特?色的課?題計(jì)劃?，以便?于每個(gè)?人都能?根據(jù)自?己的實(shí)?際情況?，從不?同的角?度或不?同層次?來開展?實(shí)驗(yàn)。?本課題?組這一?學(xué)年的?常規(guī)工?作有：?1、?每月開?展一次?課題組?例會(huì)。?2、?每月每?人寫一?篇學(xué)習(xí)?筆記。?3、?實(shí)行責(zé)?任制管?理，明?確課題?組各成?員的職?責(zé)和分?管的任?務(wù)，各?施其職?，使課?題組能?自覺、?健康、?穩(wěn)步地?運(yùn)轉(zhuǎn)與?成長(zhǎng)。?4、?爭(zhēng)取學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)?，__?__和?開展交?流活動(dòng)?，學(xué)習(xí)?開展課?題實(shí)驗(yàn)?的方法?和經(jīng)驗(yàn)?。5?、寫出?案例分?析和反?思6?、對(duì)本?學(xué)期的?研究情?況進(jìn)行?總結(jié)，?7、?收集資?料，整?理個(gè)人?資料袋?。二?、期末?盤點(diǎn)，?喜獲豐?收。期?末是豐?收的季?節(jié)，我?們課題?組進(jìn)入?了盤點(diǎn)?和整理?資料的?階段。?一期下?來，教?師積累?了各種?研究資?料和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，向領(lǐng)?導(dǎo)們、?同行們?、家長(zhǎng)?們、學(xué)?生們展?示了各?自的教?學(xué)風(fēng)采?。所上?的研討?課，取?得了非?常好的?效果，?得到了?領(lǐng)導(dǎo)的?贊揚(yáng)，?同行們?的欣賞?和家長(zhǎng)?、學(xué)生?的喜愛?。撰寫?的教案?或論文?還獲得?了各種?級(jí)別的?獎(jiǎng)勵(lì)。?老師們?一份份?的學(xué)習(xí)?筆記、?聽課記?錄、案?例評(píng)析?、精品?課教案?、教學(xué)?反思、?學(xué)期總?結(jié)等等?，仿佛?就是我?們成長(zhǎng)?的印記?。而那?一張張?獎(jiǎng)狀，?就象一?串串金?色飽滿?的麥穗?，它凝?聚著我?們的智?慧和汗?水，同?時(shí)盛載?著我們?豐收的?喜悅。?三、?課題組?活動(dòng)花?絮我們?課題組?的工作?是踏踏?實(shí)實(shí)的?，我們?的課題?組活動(dòng)?是積極?而多彩?的。我?們的科?研實(shí)驗(yàn)?立足于?課堂教?學(xué)又作?用于課?堂教學(xué)?，在課?堂教學(xué)?在取得?的成效?使學(xué)生?們受益?，使領(lǐng)?導(dǎo)和家?長(zhǎng)們滿?意。課?題組的?工作既?嚴(yán)肅又?活潑，?既充滿?困難又?充滿了?希望。?課題研?究的過?程是一?個(gè)艱苦?的過程?，也是?一個(gè)充?滿樂趣?的過程?，我們?課題組?成員團(tuán)?結(jié)一致?，爭(zhēng)取?把小學(xué)?數(shù)學(xué)課?堂拓展?教學(xué)的?研究工?作做得?更系統(tǒng)?更扎實(shí)?，讓研?究成果?作用于?廣大的?學(xué)生，?在學(xué)生?的提高?和發(fā)展?中綻放?光芒。?第__?__篇?：課題?研究階?段性小?結(jié)本?學(xué)期我?按照課?題研究?計(jì)劃及?個(gè)人計(jì)?劃進(jìn)行?了實(shí)驗(yàn)?，回顧?研究之?路，感?覺既充?實(shí)又有?實(shí)效；?我最大?的體會(huì)?就是“?在研究?中發(fā)現(xiàn)?了問題?，在問?題中進(jìn)?行研究?，在研?究中感?覺自己?在慢慢?的成長(zhǎng)?”；現(xiàn)?將本階?段的工?作匯報(bào)?如下：?1、?配合中?心組的?領(lǐng)導(dǎo)完?成了“?圍繞教?材進(jìn)行?研究”?的有關(guān)?內(nèi)容。?因?yàn)?教材是?課題研?究的根?本，所?以要想?準(zhǔn)確把?握教材?，合理?制訂教?學(xué)目標(biāo)?，提高?課堂教?學(xué)效果?，首先?要領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)?的精神?，然后?再去研?究教材?教法。?本學(xué)期?我主要?完成了?四年級(jí)?上冊(cè)《?三位數(shù)?乘兩位?數(shù)》新?舊教材?的內(nèi)容?對(duì)比解?讀；主?要對(duì)比?整理了?新舊教?材的編?排上的?異同點(diǎn)?；分析?了新舊?教材變?化的原?因，預(yù)?設(shè)了課?堂教學(xué)?發(fā)生的?變化，?并根據(jù)?教材研?讀進(jìn)行?了反思?2、?及時(shí)總?結(jié)，認(rèn)?真做好?資料的?收集和?整理工?作。課?題研究?課，是?教師走?專業(yè)化?成長(zhǎng)的?最好途?徑為?了提高?自己的?研究水?平，理?論水平?，促進(jìn)?自己專?業(yè)化成?長(zhǎng)，本?學(xué)期來?，我能?積極參?與課題?組的上?課、聽?課和評(píng)?課活動(dòng)?。本學(xué)?期，我?上課題?研討課?一次，?并能提?前把研?討課的?教學(xué)設(shè)?計(jì)和課?件上傳?到我的?博客上?，根據(jù)?課題組?教師的?意見修?改自己?的教學(xué)?設(shè)計(jì)。?課后，?我能虛?心聽取?其他成?員的意?見，改?進(jìn)自己?的教學(xué)?方法。?對(duì)于課?題組其?他成員?的研討?課，我?也能認(rèn)?真聽、?認(rèn)真記?，誠(chéng)懇?的評(píng)價(jià)?，撰寫?聽課感?受及案?例分析?。通過?評(píng)課、?上課，?我覺得?自己收?獲很大?，學(xué)到?了很多?新的教?學(xué)理念?。3?、堅(jiān)持?“手寫?我心”?、以個(gè)?人博客?作為寫?作主陣?地。課?題研究?離不開?寫作，?于是在?老師們?每周二?下午授?完課后?我就寫?下自己?的真實(shí)?感受；?做到了?平時(shí)工?作中多?觀察與?思考，?捕捉工?作中的?細(xì)節(jié)問?題進(jìn)行?研討，?并且將?自己的?點(diǎn)滴感?悟及時(shí)?寫下來?，發(fā)在?博客里?，做好?積累工?作。不?管是成?功和失?敗，積?累這些?經(jīng)驗(yàn)，?也是我?平時(shí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的一種?積累。?4、?對(duì)課題?研究的?一點(diǎn)思?考（存?在的不?足）（?1）、?自己的?研究水?平還有?待提高?，還要?認(rèn)真學(xué)?習(xí)理論?知識(shí)，?不斷給?自己充?電，提?高研究?水平（?2）、?我在課?題研究?中跟蹤?調(diào)查與?反饋程?度還不?夠，很?多停留?在交流?討論上?，還沒?真正將?研究成?果運(yùn)用?到自己?的課堂?教學(xué)中?。（?3）、?對(duì)材料?的收集?積累意?識(shí)不夠?，致使?不少工?作自己?雖然做?了，但?沒有留?下相應(yīng)?的第一?手資料?，尤其?是利用?課堂資?源的資?料：如?：我在?上整十?數(shù)乘一?位數(shù)的?口算教?學(xué)中，?發(fā)現(xiàn)有?___?_多個(gè)?同學(xué)錯(cuò)?誤的把?0乘4?算成了?4，面?對(duì)這一?錯(cuò)誤，?我只是?在全班?___?_訂正?了一下?，沒有?請(qǐng)孩子?們進(jìn)行?生生互?動(dòng)：如?：請(qǐng)問?0乘4?表示什?么意思?。生1?：表示?___?_個(gè)0?相加。?接著問?：請(qǐng)你?把__?__個(gè)?0相加?的式子?寫出來?，并算?一算得?多少。?寫出0?+0+?0+0?___?_0的?算式。?然后反?問出錯(cuò)?的同?學(xué)：?你相加?的算式?得0，?那__?__你?的0乘?4卻得?4呢。?就這樣?在生生?互動(dòng)中?孩子們?明確了?0與任?何數(shù)相?乘都得?0的算?理；這?是我以?后要努?力做好?的?？?之短短?的一學(xué)?期很快?就要過?去了，?本學(xué)期?的課題?研究工?作已經(jīng)?結(jié)束，?在今后?的課題?研究中?我將更?加深入?地學(xué)習(xí)?研究，?力求取?得更大?的進(jìn)步??！?高中政?治滲透?式教學(xué)?研究》?課題?一、周?密準(zhǔn)備?，定課?題，出?方案?本學(xué)期?開學(xué)初?，我們?課題組?成員就?積極醞?釀，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，經(jīng)?過大家?的一致?同意，?確定這?一課題?。用一?個(gè)月的?時(shí)間起?草申報(bào)?表和開?題報(bào)告?，負(fù)責(zé)?召集第?一次組?員會(huì)議?，成員?整理個(gè)?人資料?，初步?明確各?自職責(zé)?。二?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?為課題?研究筑?構(gòu)理論?基礎(chǔ)。?本學(xué)期?我們?cè)?進(jìn)一步?深化課?改理念?的基礎(chǔ)