高中英語案例

高中英語教教案例同位語從句熊敏高三英語一、授課課型：語法課二.教材解析：授課內(nèi)容：同位語從句教材辦理：這是一堂筆者依照新的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合自己對語法授課方法的實踐積累和思慮進行設(shè)計的一堂研究課。該課創(chuàng)立性地選擇了授課內(nèi)容，對語法授課進行了整理與補充，改變側(cè)重教授知識的傾向，采用“任務(wù)型”授課模式，進行了一次實驗和研究。該課以話題校運會惹起學(xué)生對同位語從句的關(guān)注和思慮。該課旨在啟示學(xué)生去思慮自我梳理知識和自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)習(xí)過程有一個連續(xù)的趨勢。同時，供應(yīng)一次實質(zhì)運用英語表達交流思想的機遇，增強使用英語的信心。三、學(xué)情解析：筆者第一考慮為什么和怎么上這節(jié)課，使授課目的的設(shè)計實在可行。筆者的授課對象是屬于三流水平的一個縣中學(xué)，這個班為一般平行班，英語基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思想活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神是能夠在平時的授課中不斷提升和培養(yǎng)的。怎樣使得一節(jié)課對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有所思慮和幫助，也是筆者要考慮的問題。綜上因素，依照學(xué)情，筆者采用活動式的授課方法上一堂語法學(xué)習(xí)的課，希望對今后的學(xué)習(xí)中新舊知識的連接有所幫助；同時注意運用鮮活真實的語言資料吸引學(xué)生，提升學(xué)生答題的興趣，同時便于設(shè)題。兼顧設(shè)計內(nèi)容簡單化，便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在互動中實現(xiàn)授課任務(wù)和目標(biāo)。四、授課目的1.掌握同位語從句的構(gòu)成形式及其特別用法。2.能夠在句子中熟練運用

同位語從句五、設(shè)計理念：1．運用任務(wù)型語言授課模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運用，實現(xiàn)目標(biāo)，感覺成功，授課進度整體掌握，授課形式不名一格。2．課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參加，教師起到“設(shè)計者、研究者、促進者、協(xié)調(diào)者”的作用。3．在授課中，突出交際性，側(cè)重讀寫的合用性，要進行感情和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實質(zhì)運用能力的提升。4．課后訪談檢查，讀寫摘記，重視語言運用。5．正視個體差異，提議過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的談?wù)摲绞郊钸M步。六、教法解析授課方法：問答法method(任務(wù)授課法

(question)

andanswer)

談?wù)摲?/p>

discussion

爭論法（debate）taks-based教具授課手段：Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;PowerPoint②多媒體輔助授課（依照：依照本課特點以教材為本，傳統(tǒng)授課手段和現(xiàn)代多媒體授課手段相結(jié)合，合適合理表現(xiàn)本課內(nèi)容。）七、授課過程：Step1LeadinT:Asisknowntous,thesportsmeetisontheway,areyouexcitedaboutit?Willyoutakepartinit?Whataboutothers’feelings?Nowlet’slistentoadialogue.(Picture2-6thedialogueonthescreen)Ask:Dotheyfeelhappyaboutthenewsthatthesportsmeetwillbeheld?Willtheytakepartinit?Lookatthesentencesfromthedialogue.(Picture7)1.Ihavenoideawhatmakesyouinsuchhighsprits.2.Oh,thenewsthatourschoolisgoingtoholdasportsmeetnextmonthisreallyencouraging.3.ThefactthatI'mnotgoodatP.Edisappointsmealot.4.Butthere'sstilldoubtwhetherourclasswillbeabletodowellintherelayrace.5.Wecan'tsettletheproblemwhenandwherewe'lltrainourselvesfortherace句子的骨干是什么?從句在哪?連接詞是什么?為什么用它?從句前的名詞是誰?它跟從句是什么關(guān)系?(講解說明名詞的內(nèi)容)T:(解析完5個句子后)這些名詞有什么共性?(都是表內(nèi)容的抽象名詞),這些從句的共同點在于(講解說明名詞的內(nèi)容

),

我們把這些從句叫做同位語從句

,今天我們就學(xué)習(xí)同位語從句

.那什么叫做同位語從句

?［設(shè)計說明］：一開始以一段關(guān)于校運會的對話活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；詳盡解析一個典型，挖掘例子中的同類句子的特點，引入課題。新課改重申從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，設(shè)計授課步驟，讓學(xué)生在體驗、實踐、參加和交流中發(fā)展語言運用能力。引用這一世動的生活實例，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。Step2Grammer(Picture8)1．定義：用于講解說明名詞所包括詳盡內(nèi)容的從句。2.用法：同位語從句一般用that,引導(dǎo)，常放在

fact,news,doubt,

opinion,idea,thought,question,order,possibility,promise,suggestion,

等抽象名詞后邊，說明該名詞的詳盡內(nèi)容。換言之，同位語從句和所修飾的名詞在內(nèi)容上為同一關(guān)系，對其內(nèi)容作進一步說明。關(guān)系詞多用隸屬連詞。連接詞:［設(shè)計說明］：開始引導(dǎo)學(xué)生去研究總結(jié)同位語從句的構(gòu)成T:那看看下面的句子該用哪個連接詞:(Picture9)用合適的連接詞填空：1.Thepossibilitythatthemajorityofthelabourforcewillworkathomeisoftendiscussed.2.Ihavesmalldoubtwhetherheissuitableforthejob.注：同位語從句可由隸屬連詞

whether引導(dǎo)(whether

不能夠用

if

取代)。3.Ihavenoidea_____wecandowiththesewastematerials.what4.Thequestion5.Wehaven't

yetsettled

______thequestion

shoulddotheworkrequiresconsideration.who______wearegoingtospendoursummervacation.Where填哪個連接詞,為什么?句子)該怎樣采用引導(dǎo)詞

同位語從句意義可否完滿

,缺什么

?

從句前的名詞表疑問

?(解析完

5個(Picture10)什么情況下用that\whether\wh-?同位語從句的引導(dǎo)詞采用1.that:無義。同位語從句意義完滿。（即that不充當(dāng)任何成分，只起連接作用）whether:“可否”。同位從句意不完滿。（if不能夠引同位從句）3.wh-：“什么”、””、“什么候”、“什么地址”、“什么方式”等含。同位從句意不完滿。1.Hecan'tanswerthequestionhowhegotthemoney.2Wordcame_that_Iwaswantedattheoffice.同位從句的地址：平時接在抽象名后2)同位從句后置

:短，防備句子重腳

,常常是主句的短

而同位從句，同位從句常后置。［明］：列一常用的引導(dǎo)詞，留出空格，學(xué)生回，，依照意思并學(xué)生研究怎樣引，和所地址。

,充完滿；T;

我了同位從句的引用的方法

,有沒有更簡單用的方法

,

看一些同位常句型(Picture11)1Ihavesmalldoubtwhetherheissuitableforthejob.doubt（疑)

Thereisdoubtwhether/wh--

從句/Thereisnodoubtthat

從句2.Ihavenoidea_____wecandowiththesewastematerials.whatidea

（想法

)

Ihavenoidea+3.Thequestionquestion/problem

______shoulddotheworkrequiresconsideration.who+whether\wh-從句同位常句型4.suggestion

(

建）Hemadeasuggestionthat+(should)+mise

（承）Imade(havemade)apromisethatwill/would+do6.possibility/probability

（可能）Thereis(no)possibilitythat

?T:我演一下我同位從句的掌握情況

,［明］：利用一，學(xué)生并出同位常句型Tasktwo:(Picture12)a1.There

aresigns____restaurants

are

becoming

more

popular

with

families.A.that

B.whichC.inwhichD.whoseA2.ThedoctordidalotA.thatB.

toreducethepatient’sfearwhichC.ofwhich

____hewoulddieofthedisease.D.ofthatC3.Thequestioncameupatthemeeting_____wehadenoughmoneyforourresearch.A.thatB.whichC.whetherD.ifc4.TomorrowisTom'sbirthday.Haveyougotanyidea_____thepartyistobeheld?(NMET2008西）A.what

B.Which

C.That

D.Where哪個答案

?什么?從句意可否完滿

,缺什么?

什么從句(Picture13)A5.Hissuggestion____toseetheexhibitioninterestedeveryoneofus.A.thatwegoB.whichweshouldgoC.thatwewouldgo

D.whenweshouldgo一些表示“建議、命suggestion/advice/order/requirement/request/that

令、要求”的名詞One’s后所跟的同位語從句中，謂語動詞用虛擬語氣should+動詞原形表示。should可省。如：Thisisouronlyrequestthatthis(should)besettledassoonaspossible.

這就是我們唯一的央求：趕忙解決這個問題。選哪個答案?為什么?從句意義可否完滿,缺什么?什么從句?從句前的名詞表示(Picture14)

(建議)6.________isnoreasonfordismissingher.cTheycametotheconclusion________byacomputer.aA.thatnotallthingscanbedoneB.becauseofnotallthingsbedoneC.beingnotallthingscanbedoneD.becausenotallthingscanbedone(Picture15)a8.Thereisnopossibility____Bobcanwinthefirstprizeinthematch.A.thatB.thatC.whetherD.whetherd9.Someofthescientistsheldthepoint_____thebooksaidwasright.A.whatwhatB.whatthatC.thatthatD.thatwhat選哪個答案?為什么?從句意義可否完滿,缺什么?什么從句?(Picture16)A10.Idon’tknowthereason_____youwereabsentfromthemeeting,butIamsurethatsomeonewilltellmethereason_____youhaven’ttoldme.A.why;thatB.that;whyC.because;whichD.ofwhich;thatA11.Shereceivedthemessage___hewouldcomebyplane.A.thatB.whichC.whatD.whena10.Shereceivedthemessage___yousenthertheotherday.A.thatB.whereC.whatD.when選哪個答案

?為什么

?從句意義可否完滿

,缺什么?

什么從句

?［設(shè)計說明］：設(shè)計練習(xí)加以重申解牢固。10,12

定語從句

.11

同位語從句

.有什么不同樣

?(Picture17)Conclusion句法功能上意義上that引導(dǎo)的同位語從句that只起連接從句的作從句是被修飾名詞的內(nèi)容。用，沒心義。在從句中不充當(dāng)句子成分。不能省。that引導(dǎo)的定語從句that取代先行詞在從句中從句起限制作用，是定語不但起連接作用，還充當(dāng)一個句子成分。如在從句中作動詞的賓語時可省略。我們看下面的句子是定語從句還是同位語從句(Picture18)Taskthree:定語從句或同位語從句1.Thenewsthattheplanewouldtakeoffontimemadeeverybodyhappy.2.Thenewsthatisspreadingaroundtheairportisthataheavystormiscoming.

同位語從句定語從句3.The

suggestion

thatstudents

shouldlearnsomethingpractical

isworthconsidering.同位語從句4.Thesuggestionthattheyareconsideringisthatstudentsshouldlearnsomethingpractical.定語從句去掉that從句意義完滿嗎?(Picture19)Theorderthatweshouldsendafewpeopletohelptheothergroupswasreceivedyesterday.同位語從句Theorderthatwereceivedyesterdaywasthatweshouldsendafewpeopletohelptheothergroups.定語從句(Picture20)Taskfourb1.Informationhasbeenputforward____moremiddleschoolgraduatesintouniversities.(NMET2001上海)同位語從句A.whileB.thatC.whenD.asb2.Itissaidthatmoremiddleschoolgraduateswillbeadmittedintouniversitiesthisistheinformation____hasbeenputforward.定語從句A.whatB.thatC.whenD.as

will

beadmitted

，先解析是什么從句再選答案(Picture21)b3.Sheheardaterriblenoise,____broughtherheartintohermouth.

定語從句A.itB.whichC.thisD.thatd4.Ican'tstandtheterriblenoise____sheiscryingloudly.

同位語從句A.itB.whichC.thisD.that先解析是什么從句再選答案［設(shè)計說明］：經(jīng)過此步驟，學(xué)生能研究同位語從句和定語從句的差異(講完后)我們講了同位語從句的看法,用法以及和定語從句的差異,我們再小結(jié)一下(Picture22)Conclusion同從之花開三朵內(nèi)容名詞在前走引導(dǎo)連詞居中間同從講解跟后邊引導(dǎo)連詞最刺目that沒心不能丟whether連詞表“可否”疑問連詞取原意引導(dǎo)代詞who,which,what引導(dǎo)副詞how,when,where學(xué)生齊聲讀我們學(xué)以致用［設(shè)計說明］：小結(jié)同位語從句的用法(Picture23)依照中文翻譯句子1.IhavenoideahowyouhelpedyourlittlesonpractisespokenEnglish2.Thenewsthattheschoolwillholdthesportsmeetatthebeginningofnextmonthisexciting.Mostofusstillhavedoubtwhetherthestudentswillbeab