統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊第14課《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

板塊教案14刷子李教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等16個(gè)詞語。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出刷子李的特點(diǎn)。3.了解通過描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果；了解可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解刷子李高超的刷墻技藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者描寫人物的手法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件、字卡、詞卡，準(zhǔn)備歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上找到《俗世奇人》讀一讀。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)板塊一創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引趣1.導(dǎo)入：大千世界，無奇不有，我們在生活中經(jīng)?？梢钥吹交蚵牭揭恍┥響呀^技的人，讓我們不由得發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。2.板書課題，齊讀。指導(dǎo)學(xué)生第二個(gè)字讀輕聲。3.解讀課題：這是一種特殊的稱謂，在過去，天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用這一行當(dāng)加他的姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的人，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別棒，就叫他——風(fēng)箏劉；又如本文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技術(shù)特別高超，人們就稱他為刷子李。讓我們再親切地叫他一聲吧！(再讀題目)操作指導(dǎo)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)可直入主題，再通過對(duì)主題的解讀，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的目的。板塊二初讀課文，識(shí)記字詞活動(dòng)1初讀課文，掃清障礙1.自由朗讀課文，做到讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的字借助拼音認(rèn)讀，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把生字用筆圈一圈。2.與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。3.自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考自己還想了解哪些信息?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)1.課件出示字詞。第一組：粉刷絕活派頭包袱手法鼓點(diǎn)銜接屏障神圣侵犯露餡兒轟然難堪第二組：漿傅袱蘸餡詐怔2.學(xué)生自由認(rèn)讀。(1)學(xué)生自己練讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，與同桌交流討論。(2)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確又快速地記住這些字？(3)匯報(bào)交流，重點(diǎn)記?。骸皾{”是多音字，文中讀jiānɡ?！罢币彩嵌嘁糇?，文中讀zhènɡ，另外一個(gè)讀音是zhēnɡ?！罢骸笔锹N舌音，應(yīng)讀四聲?！梆W”注意右側(cè)的書寫和筆順。操作指導(dǎo)：進(jìn)入高年級(jí)可以把識(shí)記字詞看作是學(xué)生自己的事情，所以教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的識(shí)字方法識(shí)字學(xué)詞，教師只需在關(guān)鍵處進(jìn)行指導(dǎo)即可。板塊三朗讀課文，整體感知活動(dòng)1朗讀課文，了解內(nèi)容1.讀文思考：刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？(相機(jī)板書：技藝高超)2.全班交流，理清課文主要內(nèi)容：文章以第三者曹小三的視角，通過對(duì)人物著裝、言行的描寫，借助細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托，表現(xiàn)了刷子李的高超技藝?；顒?dòng)2再讀課文，交流匯報(bào)1.快速默讀第1自然段，找一找從哪些語句可以感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人，作者又是怎樣寫他技藝高超的。2.學(xué)生讀文后，交流匯報(bào)，教師相機(jī)出示相關(guān)語句。(1)他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。①從這一句中你感受到了什么？(技藝高超)②你能把這種感受讀出來嗎？(指名讀、齊讀)(2)干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。①導(dǎo)學(xué)：粉刷就是我們常說的“刮大白”，你見過粉刷匠嗎？他們收工后都是什么樣的？干這份工作，身上卻沒有白點(diǎn)，刷子李是怎么做到的？(不可思議)②引讀：但刷子李粉刷時(shí)卻——(學(xué)生讀后3句)③追問：這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？(自信)是啊，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！操作指導(dǎo)：在讀中理解、感悟。讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，否則閱讀就是無效的。要通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀，讀懂故事內(nèi)容，為下節(jié)課的課文復(fù)述做好準(zhǔn)備。板塊四觀察指導(dǎo)，練寫生字活動(dòng)1細(xì)心觀察，交流分享1.學(xué)生觀察課后寫字表，當(dāng)小老師交流寫字方法。2.教師利用課件演示“芝”“餡”“堪”“傻”的書寫動(dòng)漫，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會(huì)筆順?；顒?dòng)2練寫生字，評(píng)議反饋1.學(xué)生再次觀察課后寫字表中剩余的生字，先描紅，再練寫兩個(gè)。2.指導(dǎo)反饋，集體評(píng)議后修改自己的書寫。操作指導(dǎo)：教師結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力，抓住重點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)，使書寫指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性落到實(shí)處。板塊五課堂小結(jié)，拓展閱讀1.總結(jié)：課文塑造了技藝高超的刷子李這一人物形象，不僅描寫了主人公刷子李的言行、裝束，還花費(fèi)了大量筆墨描寫徒弟曹小三觀察師傅時(shí)的心理變化。我們在寫一個(gè)人的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種用周圍人的反應(yīng)表現(xiàn)人物特征的寫法。下節(jié)課我們再具體學(xué)習(xí)。2.推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》。操作指導(dǎo)：可將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，營造積極濃厚的閱讀氛圍，以實(shí)現(xiàn)閱讀量的積累。第二課時(shí)板塊一復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)：快速瀏覽課文，指名說說：課文講的是一件什么事？2.導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以看出刷子李對(duì)自己的技術(shù)信心十足。那究竟刷子李有沒有傳說中的那么神呢？你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。操作指導(dǎo)：要回顧課文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，點(diǎn)明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。板塊二感知文本，品讀“奇”活動(dòng)1小組合作，感知文本1.(課件出示活動(dòng)卡)導(dǎo)學(xué)：刷子李是一個(gè)技藝高超的人，也可以說他是一位“奇人”，那他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，小組內(nèi)讀一讀、議一議，完成下面的活動(dòng)卡。仔細(xì)閱讀文章，從中找到描寫刷子李技藝高超的部分，看看你能從中感受到什么?；顒?dòng)內(nèi)容正面描寫1.刷子李是一個(gè)“奇”人——效果奇。我在文章中用標(biāo)出來了相關(guān)語句。(框里填符號(hào))2.刷子李是一個(gè)“奇”人——規(guī)矩奇。我在文章中用標(biāo)出來了相關(guān)語句。(框里填符號(hào))3.刷子李是一個(gè)“奇”人——?jiǎng)幼髌?。我在文章中用?biāo)出來了相關(guān)語句。(框里填符號(hào))2.小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)2全班交流，正面品悟1.全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、談收獲。(1)效果奇。“他要是給……如同神仙一般快活”說明粉刷效果非常好。(2)規(guī)矩奇。①“別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！苯煺叱?，近墨者黑，當(dāng)然近白者白了。(播放歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。)身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括——黑衣無瑕。②“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！彼⒆永盍⑾逻@樣一個(gè)規(guī)矩，刷墻時(shí)他也真是這樣做的。(3)動(dòng)作奇?！爸灰妿煾档氖直塾迫粩[來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！雹僦该x相關(guān)句子，說體會(huì)?？匆曨l片段，加深理解。②在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。③能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者。你覺得刷子李仿佛成了什么？(藝術(shù)家、書法家、音樂家等)④小組內(nèi)讀、指名讀、齊讀。2.小結(jié)：通過了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。操作指導(dǎo)：要緊緊抓住一個(gè)“奇”字。運(yùn)用多媒體配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地體會(huì)到了作者語言的精妙。這樣可以層層深入幫助學(xué)生感受刷子李的技藝超絕。板塊三走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托活動(dòng)1閱讀文章，交流感受1.仔細(xì)閱讀文章，從中找到描寫刷子李技藝高超的部分，看看你能從中感受到什么。仔細(xì)閱讀文章，從中找到描寫刷子李技藝高超的部分，看看你能從中感受到什么?；顒?dòng)內(nèi)容側(cè)面烘托面對(duì)師傅的技藝，曹小三的態(tài)度是怎樣的？起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直，非要。但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，。2.全班交流自己的感受?；顒?dòng)2再讀課文，走進(jìn)內(nèi)心1.快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿。2.指名說一說。3.帶著佩服的語氣再讀課文相關(guān)部分。操作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊填空，深入文本，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣。板塊四布置作業(yè)，拓展延伸活動(dòng)1總結(jié)全文，作出評(píng)價(jià)1.課文中最后一句：“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢?！奔偃缒憔褪遣苄∪?，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，試著說一說。2.學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？活動(dòng)2補(bǔ)充資料，閱讀寫作1.老師補(bǔ)充資料：資料1：(上聯(lián))天衣無縫刷子見功底(下聯(lián))黑衣無瑕絕活寫傳奇(橫批)俗世奇人資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，平凡人同樣可以演繹精彩的人生！2.推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語句，寫一則讀書筆記。3.小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。操作指導(dǎo)：將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，拓展孩子的視野。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，既鍛煉了學(xué)生的想象力、表達(dá)力，又提高了學(xué)生的習(xí)作水平。板書設(shè)計(jì)刷子李刷子李eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(技藝高超\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(效果非凡,動(dòng)作優(yōu)雅))（正面描寫）,規(guī)矩奇特))曹小三：半信半疑→佩服→失望→敬佩→心服口服(側(cè)面烘托)教學(xué)反思課上教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，一點(diǎn)點(diǎn)感悟。課堂操作落實(shí)語言，課堂細(xì)節(jié)敲打語言，引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對(duì)小說布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫作手法。本節(jié)課，教師始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都讓刷子李這個(gè)人物活了、神了。課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞這些細(xì)節(jié)，采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解：刷子李大膽的“承諾”，充滿自信，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，曹小三“最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)”；瞧見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆之情。教師還帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等?！八⑼隄{黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)？”通過集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，從而感受到刷子李的技藝高超。14刷子李文本分析本文向讀者展示了一身黑衣卻不染白點(diǎn)，揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受，道出人生教誨卻舉重若輕，守望平凡卻追求卓越的“刷子李”這一經(jīng)典人物形象。課文通俗易懂，語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，首先放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫得精彩的句子等問題交流討論。馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如《泥人張》《快手劉》等，供學(xué)生自由閱讀。這樣既有利于加深學(xué)生對(duì)這類人物的感受，又能擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；重點(diǎn)理解“半信半疑、侵犯”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解精彩句段，理清思路，明確層次。3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)描寫的方法及正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫人物形象的寫法，感受一位普通手藝人的高超技藝。4.從刷子李的自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉、練就高超技藝的事跡中受到教育，有所收獲。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)作者是如何寫出刷子李的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。2.賞析精彩語段，邊讀邊想象情景，體會(huì)手藝人的高超技藝。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文多種描寫方法相結(jié)合的寫法，體會(huì)刷子李的高超技藝，培養(yǎng)對(duì)工匠的尊重、敬畏之情。課時(shí)安排2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)生字；正確讀寫“粉刷、絕活、派頭”等詞語。2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，正確劃分層次并歸納每一層的主要意思。1.識(shí)記生字新詞。2.把握課文內(nèi)容，梳理課文的層次。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放有關(guān)絕活（如變臉、吹糖人、抖空竹、捏泥人、剪紙、皮影戲）的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并交流觀后感想。導(dǎo)語：大千世界，無奇不有。在生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲聲驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人，今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。2.板書課題，理解課題。（板書：刷子李）思考：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)課題有了哪些了解？明確：刷子李姓李，專干粉刷這一行，而且粉刷技術(shù)高超。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及其作品的相關(guān)知識(shí)。馮驥才1942年生于天津，祖籍浙江寧波。當(dāng)代作家、畫家、文化學(xué)者。他以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長，已出版各種作品集近百種。代表作有《??！》《雕花煙斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《俗世奇人》《漩渦里》等。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。《俗世奇人》馮驥才創(chuàng)作的短篇小說集。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均來自長期流傳在津門的民間傳說、奇人異事。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并在重點(diǎn)字、詞、句子下面做記號(hào)。3.教師出示帶注音的字詞卡片。學(xué)生自主識(shí)字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。刷師包屏麻神侵露兒然難有發(fā)著發(fā)◆需注意的字音：“芝、詐、傻”均為翹舌音的字；“桶、怔”為后鼻音的字?！粜枳⒁獾淖中危骸案怠⒏ぁ辈灰懹疑辖堑囊稽c(diǎn)；“餡”的右下邊應(yīng)為“臼”，不能寫成“白”。pínɡ屏幕屏風(fēng)lù露珠露天◆多音字：屏露bǐnɡ屏息屏除lòu露面露餡兒◆形近字示例：漿（豆?jié){）——槳（船槳）——獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)）——醬（醬油）障（障礙）——彰（彰顯）——樟（樟樹）——嶂（層巒疊嶂）4.理解重點(diǎn)詞語。［半信半疑］有些相信，又有些懷疑。表示對(duì)真假是非不能肯定。［天衣無縫］神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，形容事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。［威嚴(yán)］有威力而又嚴(yán)肅的樣子。［難堪］難為情。［發(fā)怔］發(fā)呆。［露餡兒］比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。5.檢查學(xué)生朗讀課文的情況。（1）出示重點(diǎn)句子，指名或自主朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（2）分小組朗讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求聲音洪亮，吐字清楚，語氣、語調(diào)正確，盡量讀出刷子李的個(gè)性特點(diǎn)。三、再讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生用最快的速度默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。小組交流：試用自己的話說說刷子李給自己留下的初步印象，并用文中的語句來證明。預(yù)設(shè)：教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的意見，并引導(dǎo)學(xué)生在交流后給出結(jié)論。明確：初步印象：刷漿技藝高超，或藝高人膽大（有理即可）。證明語句：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。（或：他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。）2.劃分文章段落，歸納段落大意。預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生理清思路，然后劃分段落，歸納段落大意?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~2自然段）：寫刷子李有高超的粉刷技藝，而且立下規(guī)矩：只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。但有人不相信。第二部分（第3~11自然段）：通過曹小三的親眼所見，證明刷子李名副其實(shí)。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，把握了課文的主要內(nèi)容，并劃分了文章層次。這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們深受感染，藝高人膽大的刷子李給我們留下了深刻的印象。課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）1.精讀課文重點(diǎn)段落，品味重點(diǎn)句子，體會(huì)刷子李的高超技藝。2.分析作者刻畫人物所運(yùn)用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受刷子李高超的粉刷技術(shù)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點(diǎn)銜接屏障芝麻神圣侵犯露餡兒轟然難堪學(xué)徒2.集體回顧：課文寫了一個(gè)什么樣的人？他最主要的特點(diǎn)是什么？明確：刷子李。粉刷技藝高超。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：刷子李技藝高超，那么他的高超技藝表現(xiàn)在哪些地方？作者又是運(yùn)用什么方法寫刷子李的高超技藝的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。二、合作探究，精讀重點(diǎn)1.精讀第一部分，感受高超技藝。（1）學(xué)習(xí)第1自然段。①重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀。就如同神仙一般快活。這句話是如何表現(xiàn)刷子李的技藝之高的？明確：這句話是通過描寫刷墻后的效果來表現(xiàn)刷子李的技藝高超的。干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足。）他的自信來自哪里？（規(guī)矩奇。）規(guī)矩奇又來自什么？（高超的技藝。）②教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀語段。小結(jié)：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！（2）學(xué)習(xí)第2自然段。思考：這兩句話主要寫了什么內(nèi)容？明確：寫人們對(duì)刷子李技藝的不同態(tài)度。2.抓住正面細(xì)節(jié)描寫，感受高超技藝。（1）學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生從段中的關(guān)鍵語句中感受刷子李是個(gè)技藝高超的人，交流討論。刷子李的高超技藝表現(xiàn)在：①動(dòng)作嫻熟優(yōu)美。（）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。A.指名讀，從中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語？明確：悠然。B.從這兩個(gè)“悠然”中你感受到了什么？明確：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，是有難度的，可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。（隨機(jī)板書：動(dòng)作奇）C.我們也來做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來悠然地讀一讀。D.此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？明確：演奏家——“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”，清脆悅耳，余音繞梁；書畫家——蘸著神奇的配料，在獨(dú)特的畫紙上濃墨重彩，揮毫潑墨；舞蹈家——“手臂悠然擺來，悠然擺去”，動(dòng)作輕盈舒展，如水袖揮舞，完美無比。E.教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。過渡：是呀，刷子李刷墻給人的感覺不是在干又臟又累的活，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，讓人驚嘆不已?，F(xiàn)在把你的感受帶入句子中，通過朗讀傳達(dá)出來吧。（指名讀——齊讀。）②效果非凡。（）但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。朗讀指導(dǎo)：“白得透亮，白得清爽”要讀得高而亮；“啪啪”要讀得干脆；“平平整整”“雪白”要重讀。A.這兩句話是從什么角度表現(xiàn)刷子李的技藝高超的？明確：刷墻的效果。B.效果又如何呢？如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？明確：巧奪天工、出神入化、蓋世無雙、獨(dú)一無二、無人能及、登峰造極、爐火純青。C.教師小結(jié)。小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的高超技藝。讀到這里，你們知道為什么稱他為刷子李了吧？刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？明顯不是，我們已經(jīng)眼見為實(shí)了。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解該段的寫法：細(xì)節(jié)描寫。小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才通過研讀描寫刷子李刷墻的動(dòng)作、效果以及他獨(dú)特的規(guī)矩的句子，深深地感受到了他的高超技藝。像這樣抓住一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)特點(diǎn)，將它放大描寫，就叫細(xì)節(jié)描寫。3.抓住側(cè)面描寫，感受高超技藝。（1）教師設(shè)疑導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)面描寫的手法。過渡：同學(xué)們，這篇文章主要是寫刷子李的粉刷技藝高超，剛才，我們也品讀了很多關(guān)于他的細(xì)節(jié)描寫。然而，課文中還有一個(gè)人物（曹小三），作者也將他寫得很細(xì)致，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，找出描寫曹小三的句子。（2）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。?曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。?每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。?當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。?他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?。?）請(qǐng)幾位學(xué)生讀讀這些句子，說出曹小三的心理變化。（4）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)感受曹小三的心理變化及其原因。明確：①半信半疑（因?yàn)橹皇锹犝f）②相信（因?yàn)檎也坏桨c(diǎn)）③失望（因?yàn)榭匆娧澴由嫌幸粋€(gè)白點(diǎn)）④深信不疑（因?yàn)槟前c(diǎn)原來是一個(gè)小洞）（5）教師對(duì)課文的寫法進(jìn)行總結(jié)。小結(jié)：故事情節(jié)一波三折，曹小三的心理變化描寫得細(xì)致入微，這樣寫，文章就起到了引人入勝的藝術(shù)效果。（6）引導(dǎo)學(xué)生探討側(cè)面描寫的手法。思考：作者為什么要這么細(xì)致地描寫曹小三的心理變化呢？明確：通過描寫曹小三的心理變化，烘托出了刷子李的技藝確實(shí)高超，說明他真的是名不虛傳。（7）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫，了解其作用。明確：像這樣通過描寫其他人物來烘托主人公形象的寫法，我們就叫“側(cè)面描寫”。側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充，常常能起到正面描寫無法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。三、總結(jié)課文，學(xué)有所獲1.感受人物。（1）文章的主人公是刷子李，作者為什么要用大量的筆墨來寫曹小三？明確：曹小三的活動(dòng)是文章敘事的線索；通過寫曹小三，側(cè)面表現(xiàn)了刷子李真有絕活（寫曹小三的心理活動(dòng)，襯托了刷子李的絕活名副其實(shí)）。（2）刷子李是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。明確：有高超的技藝，他刷過的屋子，單坐著都如同升天一般美；自信，他刷漿時(shí)故意穿一身黑，干完活身上沒有一個(gè)白點(diǎn)；派頭十足，做事有規(guī)矩，一天只刷一間屋，且身上如有白點(diǎn)，白刷不要錢；包容徒弟，善于引導(dǎo)，及時(shí)解答徒弟的疑惑。2.感受主題。明確：課文以刷子李的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。3.總結(jié)寫法。明確：（1）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合——對(duì)刷子李刷墻的描寫是直接寫他的高超技藝，而對(duì)他所穿的黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可這些描寫也讓我們體會(huì)到了他技藝的高超，我們可以稱這種描寫方法為側(cè)面描寫。無論是正面描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝。（2）一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李的褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。（3）注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物形象——文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫，都使刷子李這個(gè)人物活了，神了。（4）采用對(duì)比手法，烘托人物形象——曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”的由衷贊嘆和肯定。4.談?wù)剢⑹?。?）理解下面的句子。①“好好學(xué)本事吧！”明確：刷子李心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。刷子李對(duì)徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是刷子李一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。②曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。明確：這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是刷子李確有絕活，這一絕活，若沒有親眼所見，怎么也不會(huì)相信是真的，說明刷子李技藝高超。二是刷子李有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。三是刷子李的所言所行深深地震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。（2）談?wù)剢⑹?。示例：有本事的人大有人在，不要輕易懷疑別人；人的本事是學(xué)來的，認(rèn)真學(xué)習(xí)非常重要；人要有專業(yè)技能，專業(yè)上精益求精，才能在社會(huì)上立足；只有付出艱苦的勞動(dòng)，通過長期的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，才能獲得本領(lǐng)，掌握技術(shù)，贏得別人的尊重。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)馮驥才的另一篇文章《泥人張》。過渡：剛才，我們是通過研讀細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的句子來感受刷子李的高超技藝的。接下來我們用同樣的方法，再來認(rèn)識(shí)一位同樣出自馮驥才爺爺筆下的人物。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的文章《泥人張》。（1）提出自學(xué)要求。運(yùn)用剛才的學(xué)法，快速默讀文章：①用“——”畫出正面描寫泥人張高超技藝的句子，這些句子給你帶來什么感受？在空白處寫一寫。②文中對(duì)誰進(jìn)行了側(cè)面描寫？用“”畫出有關(guān)句子，想一想這樣寫的好處，并在空白處寫一寫。（批注：可以是對(duì)某個(gè)詞的理解，也可是對(duì)某句話的感悟。）（2）交流運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的句子，鼓勵(lì)學(xué)生談感受，從印象深刻的細(xì)節(jié)中體會(huì)泥人張的高超手藝。（3）交流描寫海張五的句子，讓學(xué)生讀這些句子，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么，思考作者為什么要寫海張五。2.布置作業(yè)。（1）摘抄自己喜歡的詞語、句子。（2）完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）◆品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物形象（教學(xué)重難點(diǎn)）［學(xué)習(xí)曹小三第一次跟隨師傅去干活的部分（第4~11自然段）］師：哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻的情景的？生：第5自然段。師：這一段中哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡？生1：但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。生2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。生3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。師：這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝。請(qǐng)你們選擇最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會(huì)兒比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李高超的技藝。（生練讀）師：誰選擇第一句，讀給大家聽？（生讀）師：讀得非常流利，美中不足的是有一個(gè)非常重要的詞，你沒有把它強(qiáng)調(diào)出來。誰知道是哪個(gè)詞？生：勻勻?qū)崒?shí)。師：來，在這個(gè)詞的下面做好記號(hào)。你可以再讀一遍，把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。師：誰來讀第二句？（生讀）師：你很有朗讀的天賦。有一個(gè)詞讀得太好了，知道是哪個(gè)詞嗎？生：悠然。師：做上記號(hào)。要讀得柔一點(diǎn)兒，緩一點(diǎn)兒，悠一點(diǎn)兒。師：他有一個(gè)字讀得特別好，哪個(gè)？生：啪。師：“啪”這個(gè)字要讀得清脆，要不然就自相矛盾了。師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李一人了，真是“前無古人，后無來者”。師：誰選擇第三句？這句話中該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？生：天衣無縫。師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。因此，“天衣無縫”要強(qiáng)調(diào)。誰來讀這一句？（生讀）師：太了不起了。能把墻刷得天衣無縫！讀到這里，你們還覺得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？在我的眼中，刷子李已經(jīng)是一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家了。那么在你們眼中，刷子李是什么家？生1：是音樂家。生2：是美術(shù)家。……師：你們看，此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中已經(jīng)成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家。讓我們用“好一個(gè)刷子李”開頭，讀出刷子李的高超技藝。（生齊讀）師：但他的徒弟曹小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)”。（快速瀏覽第6~9自然段）（出示：“每一面墻刷完，他搜索一遍……神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！保煟耗膫€(gè)詞表示出乎曹小三的意料？生：居然。師：此時(shí)，他一定對(duì)他的師傅佩服得五體投地。師：說起“出乎意料”，能表現(xiàn)這個(gè)意思的，還有幾個(gè)句子，找出來。（出示：“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小?！保ǔ鍪荆骸罢f著，刷子李手指…