《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》閱讀感想 科學(xué)發(fā)現(xiàn)小(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》閱讀感想科學(xué)發(fā)現(xiàn)小(五篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》閱讀感想科學(xué)發(fā)現(xiàn)小作文篇一

感悟詞語(yǔ)方法多樣。譬如在理解“要么……要么……〞，這個(gè)詞語(yǔ)用了引導(dǎo)說(shuō)話來(lái)理解與運(yùn)用，“反復(fù)觀測(cè)對(duì)比〞用了追問(wèn)的形式，問(wèn)，達(dá)爾文是觀測(cè)對(duì)比一次嗎?生：不是，師：兩次嗎?生：不是。師連續(xù)追問(wèn)，而后師總結(jié)，他用了幾十次，幾百次，這樣的反復(fù)觀測(cè)對(duì)比，終究找到答案了?！坝忻瑵u漸〞這兩個(gè)詞語(yǔ)用了替換的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。重視因果關(guān)系復(fù)句的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)沒有必要對(duì)孩子們復(fù)句的理論認(rèn)識(shí)，我用了說(shuō)句練習(xí)讓學(xué)生感受到因果關(guān)系句子之間的相互關(guān)系，用文本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)話訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容的同時(shí)又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。譬如，第三自然段里三種昆蟲的不一樣的結(jié)果。

翅膀刮大風(fēng)結(jié)果

沒有不會(huì)飛不大可能淹死

大的頂住風(fēng)生存

小的頂不住風(fēng)漸漸消失

用由于……所以……把這些句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

沒有翅膀的昆蟲，由于不會(huì)飛，所以就不大可能淹死。

翅膀大的昆蟲，由于能頂住大風(fēng)，所以也生存了下來(lái)。

翅膀小的昆蟲，由于頂不住大風(fēng)，所以就被風(fēng)吹到海里，就漸漸消失了。

不足之處：

一、教師講還是太多。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，我感覺自己又犯了老毛病。當(dāng)我提問(wèn)完后總急著去尋覓正確答案，不停的提問(wèn)多個(gè)同學(xué)，沒有給學(xué)生充沛的時(shí)間思考，而后感覺自己都在重復(fù)與引導(dǎo)學(xué)生的回復(fù)。當(dāng)學(xué)生回復(fù)的時(shí)候，都告訴自己也要給予耐心的等待，但到時(shí)總是趕著一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)，生怕耽擱教學(xué)進(jìn)度。

二、時(shí)間安排欠缺。前松后緊，這是一個(gè)毛病，前面兩個(gè)自然段總感覺時(shí)間較充沛，自己也就羅嗦了一些，總想把問(wèn)題講解透徹，其實(shí)有些時(shí)候卻是徒勞。整節(jié)課安排的密度也太大，感悟整篇課文放在同一個(gè)課時(shí)，再加上低年級(jí)的寫字指導(dǎo)，感覺太緊。

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》閱讀感想科學(xué)發(fā)現(xiàn)小作文篇二

好玩兒的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個(gè)小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的?？茖W(xué)家為了解開其中的迷，經(jīng)過(guò)艱難的科學(xué)研究，最終終究找到了答案。

剛剛走進(jìn)文本，我有點(diǎn)無(wú)所適從。由于我發(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言樸實(shí)，條理清楚，不適合有感情地朗讀，也從中找不到創(chuàng)新點(diǎn)，該怎么上這一課呢?我決定把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字上，于平實(shí)中見扎實(shí)。

今天終究講完了這節(jié)課，自我感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，主要表達(dá)在以下兩個(gè)方面:

一、在品析詞句中感悟文章的內(nèi)涵。

回想整節(jié)課，我四處重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)換詞的方法幫學(xué)生理解了“有名〞一詞，學(xué)生說(shuō)出了“著名、著名〞,我再引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味：用哪個(gè)詞好?從而讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的確切，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)好玩兒的現(xiàn)象時(shí)，我也抓住了“要么……要么……〞一詞，學(xué)生用它練習(xí)說(shuō)話，在具體的語(yǔ)境中明白了“要么〞連在一起用，表示在兩種狀況中選擇其中的一個(gè)，為下面感受“古怪〞做了鋪墊。這樣的例子還有好多，譬如對(duì)“反復(fù)、大量、終究〞等重點(diǎn)詞的理解，也讓學(xué)生知道了達(dá)爾文尋覓答案歷盡艱辛。課文對(duì)古怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析，用了三個(gè)因果關(guān)系的句子，假如把這個(gè)直接告訴學(xué)生，二年級(jí)的孩子一定不簡(jiǎn)單理解。所以我問(wèn)“文中用哪個(gè)詞語(yǔ)把原因和結(jié)果連起來(lái)了?〞剛開始學(xué)生還不懂，但是在我的引導(dǎo)下，第三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)學(xué)生一下子就說(shuō)出來(lái)了。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想學(xué)生一定會(huì)有所收獲，對(duì)他們今后的閱讀理解也會(huì)有一定的幫助。

二、在指導(dǎo)點(diǎn)撥中發(fā)揮教師的作用。

備課中，學(xué)生每一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我都做了精心的預(yù)設(shè)，所以在課堂上，我能在學(xué)生遇著困惑時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)到知識(shí)時(shí)及時(shí)總結(jié)提升，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。在理解“達(dá)爾文找來(lái)大量昆蟲，反復(fù)觀測(cè)對(duì)比，終究找到了答案。〞這句話時(shí)，我先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思：你從哪個(gè)詞中知道了什么?學(xué)生抓住“大量、反復(fù)、終于〞等詞語(yǔ)說(shuō)出了自己的想法。這時(shí)我再總結(jié)。

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》閱讀感想科學(xué)發(fā)現(xiàn)小作文篇三

好玩兒的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個(gè)小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的?？茖W(xué)家為了解開其中的迷，經(jīng)過(guò)艱難的科學(xué)研究，最終終究找到了答案。

剛剛走進(jìn)文本，我有點(diǎn)無(wú)所適從。由于我發(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言樸實(shí)，條理清楚，不適合有感情地朗讀，也從中找不到創(chuàng)新點(diǎn)，該怎么上這一課呢?我決定把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字上，于平實(shí)中見扎實(shí)。

今天終究講完了這節(jié)課，自我感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，主要表達(dá)在以下兩個(gè)方面:

一、在品析詞句中感悟文章的內(nèi)涵。

回想整節(jié)課，我四處重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)換詞的方法幫學(xué)生理解了“有名〞一詞，學(xué)生說(shuō)出了“著名、著名〞,我再引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味：用哪個(gè)詞好?從而讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的確切，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)好玩兒的現(xiàn)象時(shí)，我也抓住了“要么……要么……〞一詞，學(xué)生用它練習(xí)說(shuō)話，在具體的語(yǔ)境中明白了“要么〞連在一起用，表示在兩種狀況中選擇其中的一個(gè)，為下面感受“古怪〞做了鋪墊。這樣的例子還有好多，譬如對(duì)“反復(fù)、大量、終究〞等重點(diǎn)詞的理解，也讓學(xué)生知道了達(dá)爾文尋覓答案歷盡艱辛。課文對(duì)古怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析，用了三個(gè)因果關(guān)系的句子，假如把這個(gè)直接告訴學(xué)生，二年級(jí)的孩子一定不簡(jiǎn)單理解。所以我問(wèn)“文中用哪個(gè)詞語(yǔ)把原因和結(jié)果連起來(lái)了?〞剛開始學(xué)生還不懂，但是在我的引導(dǎo)下，第三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)學(xué)生一下子就說(shuō)出來(lái)了。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想學(xué)生一定會(huì)有所收獲，對(duì)他們今后的閱讀理解也會(huì)有一定的幫助。

二、在指導(dǎo)點(diǎn)撥中發(fā)揮教師的作用。

備課中，學(xué)生每一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我都做了精心的預(yù)設(shè)，所以在課堂上，我能在學(xué)生遇著困惑時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)到知識(shí)時(shí)及時(shí)總結(jié)提升，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。在理解“達(dá)爾文找來(lái)大量昆蟲，反復(fù)觀測(cè)對(duì)比，終究找到了答案。〞這句話時(shí)，我先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思：你從哪個(gè)詞中知道了什么?學(xué)生抓住“大量、反復(fù)、終于〞等詞語(yǔ)說(shuō)出了自己的想法。這時(shí)我再總結(jié)。

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》閱讀感想科學(xué)發(fā)現(xiàn)小作文篇四

本節(jié)課上完了，按預(yù)定目標(biāo)完成了任務(wù)，但仍舊存在以下問(wèn)題，還需要不斷改進(jìn)。

本課最滿意的是聯(lián)系生活實(shí)際、換詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。

需要改進(jìn)的是：

1、課件上，色調(diào)斑斕小蝴蝶飛來(lái)飛去，大大吸引著孩子們的眼球，想必這個(gè)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)也會(huì)分散他們的注意力。

2、板書過(guò)于強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程，沒有板出三種昆蟲的狀況，突不出重難點(diǎn)。

3、本課的教學(xué)方法是“以讀為主，在讀中感悟?qū)W習(xí)本課。〞教學(xué)中過(guò)于重視多種形式，卻減弱了最基本有效的形式——朗讀。假使把表格制作成卡片，讓學(xué)生分組研讀，效果會(huì)好多了。

4、透露達(dá)爾文品德的那些詞語(yǔ)過(guò)多，導(dǎo)致難度加深，影響了孩子水平的發(fā)揮。

由于教師沒有多媒體，本節(jié)課是首次，所以問(wèn)題多多。中有走進(jìn)課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)引以為戒。

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》閱讀感想科學(xué)發(fā)現(xiàn)小作文篇五

本課雖是本單元的最終一篇課文，也是一篇略讀課文，但最能表達(dá)“認(rèn)真觀測(cè)、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)〞的主題。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，想方法解決問(wèn)題，也要保護(hù)學(xué)生自主讀書的熱心。聽了高老師在八班講授這一課，我收獲頗多，從中感悟到了一些道理，學(xué)到了一些方法。高老師是這樣教學(xué)本課的：

一、學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蔓、纏、竟。指名讀，處理“蔓〞，組詞：花蔓、葉蔓;給“纏〞字組詞：纏身、難纏;給“竟〞組詞：竟然，并造句：我竟然在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成了作業(yè)!理解“竟然〞的意思，即想不到。(評(píng)：這三個(gè)字是本課難識(shí)記的生字，高老師突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用了組詞法、造句法讓學(xué)生理解記憶，老師講得透徹，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。)

二、理解課文。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段。小到底想弄明白什么呢?指名讀第一段，指導(dǎo)朗讀，提出問(wèn)題：你讀出了什么?交流并總結(jié)：小是個(gè)愛觀測(cè)、有決心、善動(dòng)腦的孩子。再齊讀，讀出小的這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)。

老師的指導(dǎo)層層遞進(jìn)，特別是在老師提出有價(jià)值的問(wèn)題、學(xué)生尋求答案理解課文內(nèi)容之后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，這是最有效的教學(xué)課文的方法。高老師循循善誘，層層引導(dǎo)，不愧是一位有經(jīng)驗(yàn)的好老師。

2、自讀第2、3、4自然段，劃出善觀測(cè)的句子。

3、出示最終一段，指名讀，自由讀，感受到了什么?(學(xué)生沒有感受到什么)老師范讀，重讀其中的詞語(yǔ)。交流聽到重讀的詞語(yǔ)：終究、愉快、自己，讓學(xué)生體會(huì)小的驕傲：這是我自己觀測(cè)到的。