生物備課組工作計(jì)劃

第頁(yè)生物備課組工作計(jì)劃生物備課組工作安排篇1

一、工作思路

以探討的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作，注意對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，通過(guò)集體備課，充分發(fā)揮集體的才智，站在新課程改革的高度來(lái)重建符合素養(yǎng)教化的教學(xué)方式。

二、、工作任務(wù)

1．學(xué)習(xí)和駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)容

2．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)基本要求的規(guī)定，仔細(xì)鉆研教材

詳細(xì)要求：

①全面駕馭中學(xué)生物課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)

②明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位

③了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)及其它學(xué)科的關(guān)系

④確定本章節(jié)教學(xué)的深度、廣度，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決。

⑤制定有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

三、詳細(xì)支配

周別內(nèi)

容第1—4周（2、11—3、9）

1、高一、高二學(xué)習(xí)一般中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)看法

2、各年段制定本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，打算好所需的教具

3、高三年段分析總結(jié)上學(xué)期期末考狀況，進(jìn)行切實(shí)有效的質(zhì)量分析，仔細(xì)吸取閱歷教訓(xùn)，制定新的教學(xué)策略，做好迎接第一輪省質(zhì)檢的打算

第5—8周（3、10—4、6）

1、組織召開(kāi)第一輪省質(zhì)檢生物科質(zhì)量分析會(huì)時(shí)間：3月12日上午其次節(jié)地點(diǎn)：高三辦公室參與人員：全部中學(xué)老師主題：學(xué)生的答題狀況分析及其次輪復(fù)習(xí)策略

2、高三年段仔細(xì)學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，加強(qiáng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)考實(shí)力，為其次輪省質(zhì)檢做好打算

3、高一、高二年段檢查教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)常規(guī)落實(shí)狀況，為期中考做好打算

4、加強(qiáng)校際溝通和教學(xué)開(kāi)放周的工作，廣泛聽(tīng)取看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短

第9—12周（4、7—5、4）

1、組織召開(kāi)第一輪省質(zhì)檢生物科質(zhì)量分析會(huì)時(shí)間：4月9日上午其次節(jié)地點(diǎn)：高三辦公室參與人員：全部中學(xué)老師主題：學(xué)生的答題狀況分析及下階段復(fù)習(xí)策略

2、高二年段組織生物試驗(yàn)考查

3、召開(kāi)高一、高二年段期中考質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，充分發(fā)揮集體的才智，同心同德，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量

4、高三年段做好迎接市質(zhì)檢的`打算

第13—16周（5、5—6、1）

1、組織召開(kāi)第一輪省質(zhì)檢生物科質(zhì)量分析會(huì)時(shí)間：5月7日上午其次節(jié)地點(diǎn)：高三辦公室參與人員：全部中學(xué)老師主題：學(xué)生的答題狀況分析及最終階段的考前輔導(dǎo)策略

2、高一、高二年段檢查教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)常規(guī)落實(shí)狀況3、加強(qiáng)高考的考前指導(dǎo)及訓(xùn)練，做好安撫工作

第17—21周（6、2—7、6）

高一、高二年段做好期末復(fù)習(xí)迎考工作

生物備課組工作安排篇2

一、工作思路

以探討的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作，注意對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，并采納行動(dòng)探討法，站在新課程改革的高度來(lái)重建符合素養(yǎng)教化的教學(xué)方式。

二、參加組員組長(zhǎng)：xx

三、時(shí)間與地點(diǎn)：生物試驗(yàn)室打算室

四、工作任務(wù)

1．學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)集體備課制度，進(jìn)行課件、教學(xué)案例、習(xí)題等方面資料的積累和整理；

2．探討中考、會(huì)考和高考的方向，組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷；

3．落實(shí)公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)新老老師之間的溝通與合作，促使老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；

4．結(jié)合我校生物教學(xué)實(shí)際狀況和新課程改革中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)我組的探討課題進(jìn)行調(diào)整，主動(dòng)貫徹學(xué)校關(guān)于“以課題規(guī)范科研，以科研指導(dǎo)教改，以教改促進(jìn)教學(xué)”的教、研、改一條龍整體工作思路。

五、工作程序

1.備課組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)安排，選定主講老師后，由主講老師打算講課的內(nèi)容

2．備課組長(zhǎng)組織老師集體備課，主講老師簡(jiǎn)要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、

教學(xué)目標(biāo)、

重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題及理論依據(jù)等，然后由大家集體探討探討，提出改進(jìn)看法，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3．任課老師依據(jù)集體備課看法，結(jié)合本班實(shí)際，仔細(xì)修改、制定教案、學(xué)案

4．仔細(xì)填寫(xiě)集體備課記錄，經(jīng)備課組長(zhǎng)、主講人、記錄人簽名后存檔。

5．備課組成員全體參加聽(tīng)課，課后由備課組長(zhǎng)主持評(píng)課，大家一起反思，提出解決方法，并結(jié)合新課程改革，將發(fā)覺(jué)的問(wèn)題上升到理論的高度，然后，將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)行動(dòng)法探討模式，使得大家的專(zhuān)業(yè)水平一次次得到提升。（與課題探討、論文撰寫(xiě)相聯(lián)系）

六、工作支配

附：高二年理科班生物教學(xué)進(jìn)度表

生物備課組

20xx年9月5日

生物備課組工作安排篇3

為了響應(yīng)學(xué)校的“”十三五規(guī)劃”的目標(biāo)：打造一個(gè)師生華蜜和諧、人文素養(yǎng)高、社會(huì)滿(mǎn)足度好、教化質(zhì)量?jī)?yōu)良、管理富有特色、文化氛圍深厚的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型學(xué)校，重振從前雄風(fēng)，重返本土領(lǐng)跑地位，并以嶄新的姿態(tài)進(jìn)入迎接學(xué)校80年大慶三年倒計(jì)時(shí)。仔細(xì)商討并制定了20xx—20xx學(xué)年高三生物備課組工作安排。

一、奮斗總目標(biāo)

1、在高三的各次統(tǒng)考中，在泉州排名第14名之前，爭(zhēng)取更好的名次。

2、在高考中，學(xué)生能較好做完生物試題，并取得好成果。

二、詳細(xì)措施

（一）、精確定位科學(xué)支配

1、分為二輪復(fù)習(xí)。20xx.9——20xx.2，進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)：主要是扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與提升實(shí)力并重，讓學(xué)生形成較完整的學(xué)問(wèn)體系，并做適度的拓展，發(fā)展學(xué)生的生命觀念和發(fā)散性思維、邏輯推理、應(yīng)用學(xué)問(wèn)分析解決問(wèn)題等科學(xué)思維；20xx.3上旬——20xx.5上旬，進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)：主要是進(jìn)行小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)問(wèn)體系和科學(xué)思維。20xx.5中旬——20xx.5下旬，讓學(xué)生回來(lái)課本，提升信念和穩(wěn)定心態(tài)。

2、與物理、化學(xué)相互協(xié)調(diào)，合理支配時(shí)間，爭(zhēng)取理綜三科都能均衡發(fā)展，讓學(xué)生有時(shí)間把理綜中的生物試題做完。

（二）充分發(fā)揮《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》、高考試題的強(qiáng)大導(dǎo)向作用

本備課組老師每位都有《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年新版）、《考試大綱》，近十年的高考試題，先各自熟識(shí)并研讀，后分次在集體備課會(huì)上商討并分析高考的方向和特點(diǎn)，剛好應(yīng)用于復(fù)習(xí)教學(xué)上和選擇習(xí)題。

（三）加強(qiáng)集體備課的實(shí)效和高效性

每周定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行集體備課，并定主講人，每周都有主題。主要商討、完善復(fù)習(xí)學(xué)案及每一章中的重難點(diǎn)，與其他章節(jié)的聯(lián)系，以及學(xué)生易混淆的概念、原理等，復(fù)習(xí)資料中習(xí)題的選擇等等；如何在復(fù)習(xí)課中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）全組老師通力協(xié)作，發(fā)揮集體的才智，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性

1、在復(fù)習(xí)某章節(jié)之前，組內(nèi)的老師分工編制“復(fù)習(xí)學(xué)案”?！皬?fù)習(xí)學(xué)案”的內(nèi)容主要為:基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)體系，學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，課時(shí)作業(yè)。

“基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)體系”——是依據(jù)考綱要求，將課本中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)并有適當(dāng)?shù)穆?lián)系內(nèi)容梳理出讓學(xué)生填空或讓學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架，以扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生養(yǎng)成回來(lái)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“學(xué)生易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)”——用推斷題或糾錯(cuò)形式體現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)易錯(cuò)、易混淆的學(xué)問(wèn)理解透徹，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

“課時(shí)作業(yè)”——讓學(xué)生獨(dú)立完成的一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)。習(xí)題要精選、選好題，主要是讓學(xué)生在完成前面2點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行剛好鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容和提升科學(xué)思維和解題實(shí)力。

2、分工寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)或制作課件。負(fù)責(zé)編制某節(jié)“復(fù)習(xí)學(xué)案”的老師，同時(shí)也寫(xiě)出相應(yīng)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和制作出PPT。提前發(fā)到微信群里，其他老師先看先思索，然后在集體備課會(huì)上進(jìn)行商討，最終再依據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行整理。相互聽(tīng)課。聽(tīng)課后剛好溝通，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短。提高老師的教學(xué)水平。

3、合理利用信息技術(shù)，將之融合于課堂中，提高復(fù)習(xí)實(shí)效性。希沃平板5、希沃授課助手是個(gè)在教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的好用的平臺(tái)，愿集全組力氣探討運(yùn)用該平臺(tái)，將之應(yīng)用于生物復(fù)習(xí)課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和留意力，從而提高課堂效率。

4、周練、月考的組卷：細(xì)心組卷，仔細(xì)細(xì)心審核，讓學(xué)生練有所值，有提高。全組老師分工輪番組卷和審核。試卷的內(nèi)容：對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)式前進(jìn)，近期復(fù)習(xí)的章節(jié)（主要）+之前復(fù)習(xí)過(guò)的全部?jī)?nèi)容+選修3一道非選擇題。

5、加強(qiáng)試驗(yàn)復(fù)習(xí)：對(duì)試驗(yàn)復(fù)習(xí)，實(shí)行先化整為零后整合的措施。在每一章節(jié)的復(fù)習(xí)中就滲透試驗(yàn)的復(fù)習(xí)，并出一兩道與章節(jié)學(xué)問(wèn)相關(guān)的試驗(yàn)題。整個(gè)中學(xué)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)完后，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題整合復(fù)習(xí)。

6、多相互聽(tīng)課，聽(tīng)課后剛好進(jìn)行評(píng)課，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的效果。

（五）學(xué)法的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生平常整理做過(guò)的習(xí)題，組建錯(cuò)題集，并抽時(shí)間去探討、與同學(xué)、老師探討。老師剛好檢查學(xué)生的錯(cuò)題集的整理狀況。