《巨人的花園》第二課時教學設計

PAGE4人教版小學語文四年級上冊第三單元課時設計《巨人的花園》第二課時教學設計張鳳英[教材分析]1、這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。2、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。3、讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，其次明白快樂應當和大家分享的道理。[設計意圖：在第二課時里，我的設計則重以讀為主，讀中悟情，讀中悟美，再充分利用多媒體教學設備輔助作用，美麗的畫面，引領學生感受童話的美。][教學目標]1、學生有感情地讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、明白快樂應當和大家分享的道理。[教學重點]有感情朗讀課文，從巨人對待孩子們的態(tài)度中明白不能自私；從巨人聽了男孩的話后明白換來冬天的是他自己。從而弄明白：要學會分享，才能擁有快樂的道理。[教學難點]從故事中學會：要學會分享，才能擁有快樂的道理。[教學準備:準備教學課件，收集童話故事]第二課時[課前活動]交流本童話故事的主要內(nèi)容。[設計意圖：1、溫故知新。讓學生一邊復習第一課時的詞語，一邊勾起對故事的回憶。2、提供展示的舞臺，激發(fā)學生的學習積極性。這激勵的方式，能提高學生的學習情緒。]教學過程一、復習導入1、板書課題：同學們：今天我們繼續(xù)走進巨人的花園，（教師板書課題）一起來讀2、讓學生讀生字詞：巨人說想進去必得要拿到一把鑰匙，這把鑰匙就是全班同學能夠通過以下的詞語。2、指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。2、指名回答并板書：鮮花茂盛、充滿歡樂3、明理：待人不要任性和冷酷,快樂應當與大家分享,自己才會得到快樂與幸福。[設計意圖：讓學生走進巨人的內(nèi)心世界，用讀的方式來演繹巨人知道自己的過錯后的慚愧心情。通過這樣的表演能加深對課文的認識與理解，更好地理解作者的寫作意圖。]三、拓展1、再次出示作者卡片和他的作品《快樂的泉水》，學生聽后簡單反饋。請聽《快樂的泉聲》，思考：讀完這個故事后，你明白了什么？2、拓展練習，出示填空聽了這篇童話,我懂得了：（）3、老師總結只顧自己的話，將永遠也得不到快樂。老師相信大家能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂，做一個快樂的小精靈。[設計意圖：精心設計的練習，使學生對課文內(nèi)容掌握得更牢固；聆聽美文能提高學生的審美觀]四、布置作業(yè)1、熟讀故事，把故事講給家人聽。2、課后搜集更多的童話看看，感受童話的魅力。3、小組合作，編成課本劇再演一演。[設計意圖：讀寫結合，學以致用。兩個寓意相似的故事，可幫助學生更好地、更深入地去理解故事的內(nèi)容和含意，并有得利于學生積累童話故事]板書：巨人的花園↗自私時：狂風大作、雪花