《井岡翠竹》教學(xué)案例

理解與表達并重——《井岡翠竹》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。2．充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗。3．精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。4．了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程：（播放《井岡翠竹》的視頻詩歌。）課前談話：你們知道哪些用竹子做的物品？一、創(chuàng)設(shè)語境，釋題導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說了自己知道的用竹子做成的物品?？磥碇褡痈覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)啊?！拔闯鐾?xí)r先有節(jié)，到凌云處總虛心。”竹子，中間有節(jié)，挺拔，成為高雅、謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿等美德的生動寫照。有詩云：寧可食無肉，不可居無竹。可見竹子歷來被世人所贊頌和喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課《井岡翠竹》，學(xué)完這課，我們將會對竹子有新的認識。齊讀課題，說說課題的意思。井岡翠竹就是井岡山上的竹子。你們知道井岡山嗎？師生交流。（補充井岡山的資料）【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，緊扣課題，展開教學(xué)?！熬畬绞侵袊锩膿u籃，是中國革命的奠基石……”井岡山的革命地位必須讓學(xué)生清楚，這是突破重難點的關(guān)鍵。讀完課題，你們最想了解井岡翠竹的什么呢？（質(zhì)疑）讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么？勾畫自己感受深刻的句子。二、初讀全文，整體體驗。1．學(xué)習(xí)字詞，重點指導(dǎo)“殷”字的讀音和寫法。2．匯報交流想想：課文講了什么？（課文主要記述了井岡山毛竹的外形和功績）像這樣根據(jù)文章的內(nèi)容，把文章的題目補充完整，也是概括文章主要內(nèi)容的一種方法?！驹O(shè)計意圖】高段字詞的學(xué)習(xí)主要在課前預(yù)習(xí)時完成，課堂上只是關(guān)注難讀難寫的字詞。培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文以及概括能力。注重概括主要內(nèi)容方法的學(xué)習(xí)與運用。三、品讀賞析，感悟體驗。過渡：文章開篇告訴我們，井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。開門見山，總起全文。那么井岡山的竹子為什么使人難忘呢？引出第2自然段。（一）竹的外形令人難忘預(yù)設(shè)句：從遠處看，郁郁蔥蔥，重重疊疊，望不到頭。從近處看，有的……1.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語感悟井岡翠竹的茂盛、蔥郁、秀美、挺拔等特點。順勢指導(dǎo)朗讀，讀出對井岡翠竹的喜愛、贊美之情。2.對竹子的外形的描寫給人留下難忘的印象，作者是如何表達的呢？（本段寫作方法、修辭手法：從遠及近，從整體到局部的觀察、描寫方法。一個句子中運用多種修辭手法，排比、擬人、比喻。體會作者對井岡翠竹的喜愛和贊美之情。）3.再指導(dǎo)朗讀，讀出贊美、敬佩之情?；刈x文章總起句：井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。過渡：井岡翠竹僅僅是外形使人難忘？（我想令人難忘的還有他為中國革命所做的貢獻）。難怪井岡山人自豪的說：井岡山的竹子，是革命的竹子！（引出中心句）那么井岡翠竹為中國革命作出了哪些貢獻呢？【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生品詞析句的能力，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者對話，個性地體驗，反復(fù)地品味，有序地思考。（二）竹子為中國革命做出的貢獻令人難忘學(xué)生交流，相機板書：無私奉獻勇敢樂觀堅強不屈師：從文章的哪些內(nèi)容你能讀出“井岡山的竹子，是革命的竹子”？生交流匯報：預(yù)設(shè)句一：大家用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當(dāng)罐盛過水、當(dāng)碗蒸過飯，用它做過扁擔(dān)和吹火筒；在黃洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。生：紅軍用井岡山的竹子制成武器和各種生活用品，為他們提供了方便，打敗了敵人，所以說它是革命的竹子。師：“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”是什么意思？這兩個字詞寫出了什么？（形容非常害怕、驚恐，嚇得大叫）寫出了敵人潰不成軍、狼狽逃跑的樣子師：瞧，我們的紅軍戰(zhàn)士們在彈藥奇缺、甚至是手無寸鐵的情況下，將毛竹削成尖尖地竹釘，埋在山間路旁，把敵人打得是“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”，說明我們的紅軍戰(zhàn)士們？生：英勇、聰明、機智……師：誰來把這種英勇機智讀出來，讀出我們內(nèi)心的自豪！師評價：1.聽了你的朗讀，我仿佛看到白匪在竹釘陣中潰不成軍，狼狽逃跑的慘狀2.我仿佛看到紅軍戰(zhàn)士們手拿竹槍長矛，活捉了一大批白匪……師：難怪井岡山人愛這樣自豪地說，生讀“井岡山的竹子，是革命的竹子?！边@樣的竹子，我們又怎么能忘懷呢？師：為了表現(xiàn)我們對青青翠竹的難忘，作者在語言表達上更是妙筆生花、頗具匠心。（出示反問句）讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？讀。過渡：井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？預(yù)設(shè)句二：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅韌，多么結(jié)實，再重的擔(dān)子也挑得起。學(xué)生自主匯報：生：毛竹做的扁擔(dān)，能夠挑起重擔(dān)。師：它們表面上挑的是什么？實際上挑的是什么？（他們挑的是中國的無產(chǎn)階級革命！）師：你怎樣理解這句話？生：無產(chǎn)階級革命家們，從井岡山出發(fā)，開始艱苦漫長的革命，最后在北京建立了新中國。針對小語高段字詞的教學(xué)，羅主任也提出了自己的想法：高段字詞的教學(xué)，在學(xué)生帶著問題整體讀文后突然穿進去學(xué)習(xí)，打破了教學(xué)的整體感，建議生字詞的教學(xué)可以隨文學(xué)；也要有選擇性的學(xué)習(xí)，不要將課后生字詞全部呈現(xiàn)，只學(xué)習(xí)生僻的字，容易出錯的字；還可將與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連的字詞拿出來學(xué)，學(xué)完關(guān)鍵的字詞后直奔重點；同時鼓勵學(xué)生在生活中識字?？傊裉斓氖屑壱晫?dǎo)活動對我校教學(xué)工作進行了“診斷”，幫助老師們找到很多的問題，今后我們將在平時的教學(xué)中，努力克服不足，不斷錘煉自己，提升教學(xué)能力。