小學語文學科建設(shè)工作總結(jié)

第4頁共4頁小學語?文學科?建設(shè)工?作總結(jié)?一年?來，_?___?市小學?語文學?科建設(shè)?以__?__省?義務(wù)教?學學科?建設(shè)為?指導，?以開展?課題實?驗研究?為抓手?，推進?課堂教?學改革?;以搭?建學科?教學活?動為平?臺，提?高教師?專業(yè)技?能;以?組建工?作室和?學科q?q群為?媒介，?豐富學?科交流?資源;?以讀書?活動為?舉措，?構(gòu)建學?生閱讀?課程體?系等，?不斷地?在研究?中實踐?，在實?踐中反?思，在?反思中?總結(jié)，?形成適?合我市?特色的?小學語?文課堂?教學文?化和課?程體系?，為教?師專業(yè)?成長和?學校內(nèi)?涵發(fā)展?服務(wù)。?一、?深入開?展課題?實驗研?究，全?面推進?課堂教?學改革?__?__年?___?_月，?我市全?面啟動?了“全?國小學?語文主?題閱讀?實驗與?研究”?課題實?驗，力?圖通過?對本課?題大單?元整體?教學“?單元導?讀”、?“整體?識字”?、“以?文帶文?”、“?讀寫聯(lián)?動”、?“自主?閱讀”?、“基?礎(chǔ)訓練?”、“?分享展?示”七?種課型?課堂教?學模式?的研究?，以一?主（教?材）兩?翼（《?主題讀?寫》、?《經(jīng)典?誦讀》?）教材?為抓手?，推動?我市小?學語文?課堂教?學改革?，形成?我市樸?素、多?讀、自?悟的課?堂教學?文化和?小學語?文課程?體系。?主題閱?讀課題?實驗的?開展，?要求教?師充分?研讀每?個單元?的教材?，在單?元主題?的引領(lǐng)?下，統(tǒng)?整一主?兩翼教?材，以?一課一?得為核?心教學?目標，?以“自?學導航?主問題?設(shè)計”?為目標?導向，?以學生?批注式?閱讀和?交流展?示為主?要學習?方式，?以教師?以讀代?講，讀?中引導?點撥，?學生讀?中理解?，讀中?感悟和?展示分?享為主?要教學?策略，?在課堂?上做到?少提問?，多讓?學生讀?書感悟?，少講?解，多?讓學生?分享展?示，少?做題，?多讓學?生做閱?讀批注?，完成?由傳統(tǒng)?一個單?元__?__個?課時學?習4篇?課文到?現(xiàn)在1?4課時?學習2?5篇文?章的學?習，拓?展和豐?富單元?主題的?學習。?這對教?師的理?念，解?讀教材?和課堂?教學都?提出了?嚴峻的?挑戰(zhàn)。?第一?，培訓?指導，?全面了?解課題?。__?__月?份，我?市主題?閱讀課?題在河?津市第?四實驗?小學開?題，并?邀請全?國課題?組的劉?憲華和?劉俊祥?兩位專?家對課?題的理?念和實?施策略?進行培?訓和重?點課型?課堂示?范引領(lǐng)?，讓實?驗教師?了解課?題理念?和七種?課型的?課堂操?作模式?。第?二，網(wǎng)?絡(luò)教研?，引領(lǐng)?課題開?展。開?題培訓?之后，?各實驗?區(qū)、實?驗校結(jié)?合本校?實際，?有重點?地研究?課型的?教學流?程，對?課型的?認識只?停留在?對概念?的理解?層面，?如何操?作，無?從下手??？傉n?題組通?過網(wǎng)絡(luò)?備課教?研，讓?實驗教?師從課?型的各?個環(huán)節(jié)?入手，?研讀教?材，確?定目標?，選擇?策略，?理解和?運用課?型的基?本流程?，通過?“主題?閱讀研?討群”?和“_?___?市主題?閱讀工?作室群?”的平?臺交流?，答疑?解惑，?分享課?型成功?案例，?使課題?順利開?展。?第三，?觀課議?課，形?成課型?基本流?程。課?題實施?一年來?，課題?工作室?老師深?入課題?實驗校?，從課?型的基?本流程?、教材?單元的?訓練重?點，自?學導航?主問題?的設(shè)計?，教師?的以讀?代講，?學生的?交流展?示等細?節(jié)入手?，通過?觀課議?課，和?實驗教?師交流?，跟蹤?實驗教?師課堂?，開展?教研活?動，使?各個課?型教學?流程基?本成型?，并通?過觀課?議課，?培養(yǎng)課?題實驗?骨干教?師，打?造課題?實驗先?進校，?引領(lǐng)課?題實施?和課堂?教學方?向。?第四，?跨區(qū)域?課題實?驗校聯(lián)?片教研?，推進?課題健?康實施?。根據(jù)?市級課?題組三?年行動?規(guī)劃和?課題校?聯(lián)片教?研工作?安排，?我們將?___?_個縣?（市、?區(qū)）就?近區(qū)域?劃分成?五個片?區(qū)，進?行主題?閱讀課?題課堂?教學觀?摩研討?活動，?推出比?較成型?的課型?，引領(lǐng)?示范，?并通過?“__?__主?題閱讀?工作室?群”分?享課題?實驗和?課型研?究的策?略方法?，使課?題健康?實施。?二、?搭建活?動平臺?，促進?教師專?業(yè)水平?的提高?。一?是搭建?小學語?文教師?素養(yǎng)大?賽平臺?。以“?厚積薄?發(fā)，五?項技能?提升教?師素養(yǎng)?;聚賢?匯才，?一身技?藝盡顯?杏壇風?采”為?主題，?開展每?年一屆?的小學?語文教?師素養(yǎng)?大賽，?通過以?賽促學?，以賽?促研，?以賽促?改，提?高教師?的綜合?素質(zhì)。?全市第?___?_屆小?學語文?教師素?養(yǎng)大賽?在新絳?縣西街?小學舉?辦，歷?時__?__天?，從流?程設(shè)計?、環(huán)節(jié)?安排、?選手展?示、素?養(yǎng)答辯?、評委?點評、?現(xiàn)場插?轉(zhuǎn)直播?等方面?，最大?限度地?保證了?比賽的?即時性?和實效?性，水?準高，?上檔次?，效果?好，影?響深遠?。去年?___?_月份?，__?__小?學王_?___?老師代?表__?__市?參加教?育部“?七彩語?文杯”?語文教?師素養(yǎng)?大賽_?___?省選拔?賽獲得?唯一的?特等獎?，并代?表__?__省?參加_?___?年__?__月?份全國?小學語?文教師?素養(yǎng)大?賽。?二是搭?建校際?之間的?交流平?臺。首?先是每?學期定?期定主?題開展?市直6?所小學?課堂教?學交流?研討活?動。一?是我們?組織市?直六所?學校的?一年級?語文老?師，在?運師附?小進行?了拼音?教學專?題研討?活動，?為低年?級的語?文教學?活動指?明了方?向，提?供了科?學的教?學策略?。二是?組織6?所市直?小學在?人民路?學校進?行主題?閱讀課?題課題?教學研?討活動?，推進?課題實?施。其?次是每?學期一?次課題?實驗校?跨區(qū)域?消極聯(lián)?合體課?題教學?觀摩活?動，交?流成果?，解決?困惑，?提出要?求，明?確方向?，使課?題實驗?骨干教?師迅速?成長起?來。?三、落?實讀書?活動，?構(gòu)建學?生閱讀?課程體?系。?我市小?學語文?以學生?“讀書?和寫字?”為抓?手，構(gòu)?建小學?語文課?程體系?，學生?讀書結(jié)?合主題?閱讀實?驗的兩?翼教材?，以速?讀速記?為策略?，要求?各縣課?題實驗?校每節(jié)?課前_?___?分鐘為?學生速?讀速記?進行經(jīng)?典積累?，每兩?周進行?一次班?級讀書?積累分?享展示?，每學?期一次?有主題?的大型?經(jīng)典誦?讀分享?展示;?以自主?閱讀課?為抓手?，由閱?讀跟主?題相關(guān)?的系列?文章到?整本書?的閱讀?使課外?閱讀課?內(nèi)化，?課內(nèi)閱?讀課程?化。?四、堅?持語文?能力分?項測查?，促進?