小學(xué)低工作總結(jié)

第17頁(yè)共17頁(yè)小學(xué)低?工作總?結(jié)緊?張而又?忙碌的?學(xué)期生?活即將?告一段?落，我?們沙金?九年一?貫制低?年級(jí)教?研組充?分以現(xiàn)?代教育?思想、?現(xiàn)代教?育理念?為指導(dǎo)?、緊緊?圍繞學(xué)?校本學(xué)?期總體?工作目?標(biāo)，積?極開展?各項(xiàng)工?作，下?面是我?組對(duì)這?一學(xué)期?以來(lái)的?工作情?況總結(jié)?。開?學(xué)之初?我們組?內(nèi)認(rèn)真?學(xué)習(xí)以?《新課?程標(biāo)準(zhǔn)?》為主?，教學(xué)?參考等?為輔助?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)。?積極、?穩(wěn)妥、?有效地?深化教?學(xué)創(chuàng)新?改革實(shí)?驗(yàn)、數(shù)?學(xué)生活?化教學(xué)?，語(yǔ)文?識(shí)字教?學(xué)與閱?讀教學(xué)?的有機(jī)?結(jié)合進(jìn)?行了嘗?試。進(jìn)?一步加?大課堂?教學(xué)改?革的力?度，規(guī)?范教學(xué)?常規(guī)管?理。在?強(qiáng)化學(xué)?科規(guī)范?化策略?研究、?提升教?育服務(wù)?、指導(dǎo)?功能，?嘗試學(xué)?生思想?品德評(píng)?價(jià)和學(xué)?科綜合?素質(zhì)綜?合評(píng)價(jià)?方面我?們也都?大膽的?進(jìn)行了?嘗試。?且取得?了較好?的效果?。一?、具體?工作開?展情況?：１?.開學(xué)?之初我?們低年?級(jí)教研?組全員?參與教?研活動(dòng)?，做到?活動(dòng)有?準(zhǔn)備，?有主題?，有過(guò)?程，有?效果，?有記錄?。2?.積極?構(gòu)建富?有個(gè)體?色彩的?自主有?效的課?堂教學(xué)?模式。?真正把?創(chuàng)新落?實(shí)在課?堂教學(xué)?中，提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量。針?對(duì)低年?級(jí)學(xué)生?的實(shí)際?特點(diǎn)，?我們認(rèn)?真研究?了如何?在數(shù)學(xué)?教學(xué)中?實(shí)施生?活化教?學(xué)，把?學(xué)習(xí)和?生活緊?密結(jié)合?起來(lái)，?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?。3?.加強(qiáng)?課題研?究意識(shí)?、注重?研究過(guò)?程、經(jīng)?驗(yàn)的積?累和成?果總結(jié)?，提高?低年級(jí)?教研組?的整體?科研水?平。在?我組兩?位教師?作課之?后，我?們積極?___?_了研?討和交?流，把?有價(jià)值?的經(jīng)驗(yàn)?積累起?來(lái)，作?為一種?成果在?組內(nèi)乃?至全校?推廣，?同時(shí)我?們組也?在積極?參與其?他組的?教研交?流，廣?泛汲取?眾人之?長(zhǎng)。?４.加?強(qiáng)__?__備?課，工?作中以?“綠色?教研”?的形式?開展交?流和研?討。針?對(duì)教學(xué)?中出現(xiàn)?的問(wèn)題?，回到?備課室?與同組?教師交?流，達(dá)?成共識(shí)?，把遇?到的問(wèn)?題及時(shí)?處理。?５.?注重學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)，?改革對(duì)?學(xué)生的?原有評(píng)?價(jià)方式?。在日?常教學(xué)?中我們?積極參?照學(xué)校?的總體?工作部?署，狠?抓學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?同時(shí)又?結(jié)合柔?性滲透?，以全?新的評(píng)?價(jià)方式?去刺激?和促進(jìn)?學(xué)生良?好習(xí)慣?的養(yǎng)成?，是原?本被動(dòng)?的行為?變成積?極主動(dòng)?的認(rèn)可?。二?、其他?工作：?1、?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，豐富?教研活?動(dòng)。網(wǎng)?絡(luò)教研?。積極?撰寫教?育敘事?，教育?反思，?教學(xué)案?例，博?文。豐?富了教?師的理?論素養(yǎng)?和寫作?素材。?2、?制定科?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?的學(xué)生?評(píng)價(jià)方?式。?3、努?力提高?教學(xué)質(zhì)?量。擴(kuò)?大學(xué)生?的閱讀?量，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行傳統(tǒng)?文化的?教育。?沙金?九年一?貫制小?學(xué)低年?級(jí)組組?長(zhǎng)：宋?振軍?沙金九?年一貫?制小學(xué)?部__?__—?___?_學(xué)年?度下學(xué)?期工?作?總結(jié)?年級(jí)?組：低?年級(jí)組?組長(zhǎng)?：宋振?軍第?二篇：?小學(xué)低?年級(jí)組?工作總?結(jié)__?__—?___?_學(xué)年?度第一?學(xué)期乍?甸小學(xué)?低年級(jí)?組工?作總結(jié)?一學(xué)?期在不?知不覺(jué)?中又悄?然而之?。回?顧這一?學(xué)期以?來(lái)，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)?心支持?以及低?年段各?位老師?的支持?配合之?下，低?年段的?各項(xiàng)工?作有條?不紊，?順利進(jìn)?行。?在學(xué)校?這個(gè)大?___?_中，?低年段?工作只?是其中?微不足?道的一?部分而?已，但?是，從?這微不?足道的?工作中?，我學(xué)?到了許?多在課?本上學(xué)?不到的?知識(shí)，?也更加?深刻地?體會(huì)到?了__?__生?活貴在?團(tuán)結(jié)的?道理。?團(tuán)結(jié)、?理解、?支持、?配合是?年級(jí)工?作順利?開展的?堅(jiān)實(shí)基?礎(chǔ)。本?學(xué)期根?據(jù)學(xué)校?德育處?工作計(jì)?劃，制?定了本?年段的?思想教?育工作?計(jì)劃，?并__?__本?年段班?主任、?科任教?師貫徹?實(shí)施。?低年級(jí)?組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)本年?段的工?作，德?育、教?育兩頭?抓。我?結(jié)合本?年段特?點(diǎn)制定?措施，?貫徹落?實(shí)，并?協(xié)助學(xué)?校德育?處檢查?、督促?班主任?、科任?教師完?成學(xué)校?的各項(xiàng)?任務(wù)和?工作要?求。具?體工作?小結(jié)如?下：?一、根?據(jù)低年?段學(xué)生?特點(diǎn)，?落實(shí)學(xué)?生日常?管理，?促成好?習(xí)慣的?養(yǎng)成。?日常?管理是?學(xué)校德?育工作?最基本?的組成?部分，?是安定?學(xué)生學(xué)?習(xí)生活?環(huán)境，?使學(xué)生?養(yǎng)成良?好行為?習(xí)慣的?保障，?也是_?___?和開展?少先隊(duì)?活動(dòng)的?必要前?提。因?此，落?實(shí)學(xué)生?日常管?理，促?成良好?的生活?習(xí)慣、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、文?明行為?習(xí)慣的?養(yǎng)成是?關(guān)鍵。?由于?低年級(jí)?的學(xué)生?年紀(jì)較?小，自?覺(jué)能力?較差，?需要老?師們花?更多的?時(shí)間和?精力來(lái)?提醒他?們、要?求他們?，使他?們養(yǎng)成?好的習(xí)?慣。?而這也?并非一?朝一夕?能夠做?到的，?需要長(zhǎng)?抓不懈?。因此?開學(xué)伊?始，便?提醒班?主任、?科任老?師能夠?時(shí)刻注?意對(duì)學(xué)?生的各?項(xiàng)行為?習(xí)慣嚴(yán)?格要求?，并與?班主任?積極配?合，加?強(qiáng)對(duì)各?班學(xué)生?的巡視?、監(jiān)督?、檢查?，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、反?饋問(wèn)題?、解決?問(wèn)題，?促成學(xué)?生各項(xiàng)?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成，著?力于培?養(yǎng)學(xué)生?的良好?道德行?為規(guī)范?。二?、增強(qiáng)?服務(wù)意?識(shí)，為?年段老?師營(yíng)造?良好的?工作氛?圍。?在這一?學(xué)期的?時(shí)間里?，整個(gè)?低年段?教師隊(duì)?伍顯示?出了良?好的精?神風(fēng)貌?，煥發(fā)?出強(qiáng)大?的生命?力。從?學(xué)期的?工作中?，我體?會(huì)到了?，要當(dāng)?好管理?者，就?要先做?好服務(wù)?者。因?此在本?學(xué)期初?，我將?自己定?位在“?服務(wù)第?一位”?上，團(tuán)?結(jié)段內(nèi)?全體教?師，認(rèn)?真聽取?段內(nèi)教?師的意?見(jiàn)，關(guān)?心每一?位同事?，協(xié)調(diào)?各種關(guān)?系，做?好對(duì)年?段老師?的服務(wù)?工作。?本年?段的老?師們?cè)?人際關(guān)?系上和?諧互助?，氣氛?寬松祥?和。教?師之間?互相理?解，通?力合作?。班主?任與科?任教師?的配合?顯得更?加默契?、愉悅?了。在?教學(xué)管?理上，?各班老?師也更?能互相?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，在?教育學(xué)?生時(shí)，?也能互?相交流?經(jīng)驗(yàn)，?暢談得?與失。?三、?做好回?顧及反?思，展?望更加?美好的?未來(lái)。?回顧?一個(gè)學(xué)?期里，?雖然年?段的工?作在大?家的共?同努力?之下取?得了一?定的成?績(jī)，如?低年級(jí)?小朋友?的良好?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、生?活習(xí)慣?正在積?極的養(yǎng)?成，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性也在?不斷提?高，老?師的團(tuán)?結(jié)協(xié)作?在不斷?加強(qiáng)，?工作熱?情不斷?高漲等?。但是?，仍有?許多地?方需要?以后的?進(jìn)一步?改進(jìn)。?例如，?在年段?團(tuán)結(jié)協(xié)?作、為?家長(zhǎng)和?學(xué)生服?務(wù)的?意識(shí)上?仍然有?待進(jìn)一?步提高?，與家?長(zhǎng)溝通?的方式?、方法?也還有?所欠缺?，還需?要進(jìn)一?步學(xué)習(xí)?。另?外，在?多__?__、?多開展?學(xué)生、?教師活?動(dòng)，增?進(jìn)班級(jí)?間的良?性競(jìng)爭(zhēng)?，創(chuàng)出?年段特?色，組?建特色?年級(jí)、?班級(jí)方?面還需?進(jìn)一步?努力。?希望本?年段的?全體老?師能更?加齊心?協(xié)力，?發(fā)揮團(tuán)?結(jié)協(xié)作?的精神?，創(chuàng)特?色、創(chuàng)?精品，?把教學(xué)?質(zhì)量提?高到一?個(gè)新的?臺(tái)階，?同時(shí)能?夠促進(jìn)?學(xué)生的?全面、?健康發(fā)?展。?總之，?一個(gè)新?的學(xué)期?又是一?個(gè)新的?起點(diǎn)，?一個(gè)充?滿希望?的未來(lái)?值得我?們共同?期待，?我們將?一如既?往的踏?實(shí)工作?，奮發(fā)?進(jìn)??；?我們將?在創(chuàng)新?中求實(shí)?，在求?實(shí)中創(chuàng)?新；我?們將積?極前進(jìn)?，迎接?挑戰(zhàn)。?低段?教研組?工作總?結(jié)本?學(xué)期在?校領(lǐng)導(dǎo)?的正確?領(lǐng)導(dǎo)下?，我們?低教組?每一位?成員工?作都兢?兢業(yè)業(yè)?，踏踏?實(shí)實(shí)。?根據(jù)期?初的教?學(xué)工作?計(jì)劃，?以新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的基本?理念為?指導(dǎo)，?轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念?，從規(guī)?范入手?，有目?的，有?計(jì)劃，?有步驟?地不斷?完善和?改進(jìn)教?學(xué)方法?，以全?面提高?本組教?學(xué)水平?及教學(xué)?質(zhì)量。?以下主?要針對(duì)?兩方面?進(jìn)行總?結(jié)：?一、抓?常規(guī)工?作1?、堅(jiān)持?教育教?學(xué)理論?的學(xué)習(xí)?，促進(jìn)?教師素?質(zhì)的提?高。?我們深?深認(rèn)識(shí)?到，如?果教師?不學(xué)習(xí)?，教研?活動(dòng)就?會(huì)成為?“無(wú)本?之木，?無(wú)源之?水”。?因此，?本學(xué)期?我們根?據(jù)實(shí)際?情況，?組內(nèi)教?師深入?學(xué)習(xí)《?國(guó)家課?程標(biāo)準(zhǔn)?》、《?有效備?課》等?，認(rèn)真?做好筆?記并_?___?教師學(xué)?習(xí)和討?論教學(xué)?中的熱?點(diǎn)和冷?點(diǎn)教學(xué)?問(wèn)題，?從而使?教師更?新教學(xué)?觀念，?認(rèn)識(shí)教?學(xué)新策?略，并?積極利?用新方?法__?__好?課堂教?學(xué)，在?實(shí)踐中?不斷提?高自身?素質(zhì)，?讓教師?從經(jīng)驗(yàn)?型向?qū)?業(yè)型，?科研型?轉(zhuǎn)變。?2、?扎實(shí)搞?好常規(guī)?教研活?動(dòng)。?我們組?同事之?間是團(tuán)?結(jié)和睦?的。在?隔周周?二的的?教研組?活動(dòng)中?做到“?定地點(diǎn)?、定內(nèi)?容、定?主講人?”。每?次都是?在輕松?、愉快?的氛圍?下進(jìn)行?。活動(dòng)?中對(duì)每?一章節(jié)?可能出?現(xiàn)疑難?問(wèn)題采?用__?__討?論的方?式進(jìn)行?預(yù)設(shè)和?分析，?對(duì)近期?要進(jìn)行?的教學(xué)?內(nèi)容由?一個(gè)人?進(jìn)行分?析主講?，其他?人補(bǔ)充?發(fā)言，?針對(duì)如?何突破?重難點(diǎn)?一起探?討，交?流各自?的良策?，并一?起學(xué)習(xí)?優(yōu)秀的?教學(xué)案?例，互?相借鑒?，努力?在教學(xué)?上體現(xiàn)?出自己?的特點(diǎn)?。備課?活動(dòng)中?對(duì)已經(jīng)?上過(guò)的?內(nèi)容進(jìn)?行總結(jié)?和反思?。找出?教學(xué)過(guò)?程中的?不足之?處，及?時(shí)補(bǔ)漏?，探究?課堂教?學(xué)的藝?術(shù)，處?理學(xué)生?中的疑?難問(wèn)題?。提高?我們每?一個(gè)人?的業(yè)務(wù)?水平。?二、?深入開?展校本?教研?在學(xué)期?中，我?們低教?組認(rèn)真?開展校?本主題?教研。?在校本?教研開?展的過(guò)?程中，?我們從?自己的?教學(xué)實(shí)?際問(wèn)題?出發(fā)，?實(shí)實(shí)在?在地選?好教學(xué)?研究點(diǎn)?，以小?課題研?究做引?領(lǐng)，圍?繞課題?開展各?項(xiàng)學(xué)習(xí)?活動(dòng)和?實(shí)踐研?討活動(dòng)?，如針?對(duì)性的?理論學(xué)?習(xí)、典?型課例?的磨課?，錯(cuò)例?收集分?析，課?題教學(xué)?故事交?流等，?實(shí)現(xiàn)教?研和科?研的緊?密結(jié)合?，提高?教研活?動(dòng)的針?對(duì)性、?系統(tǒng)性?、可操?作性和?實(shí)效性?。低?段學(xué)生?，由于?年齡小?，知識(shí)?結(jié)構(gòu)尚?未形成?，思維?還沒(méi)有?成熟，?在學(xué)習(xí)?中容易?出現(xiàn)許?多錯(cuò)誤?。針對(duì)?這些我?們制定?了小課?題“低?段學(xué)生?計(jì)算常?見(jiàn)錯(cuò)誤?分析及?對(duì)策”?，主要?針對(duì)他?們?cè)谄?時(shí)作業(yè)?中常出?現(xiàn)的一?些錯(cuò)?誤進(jìn)行?分析并?尋找相?應(yīng)的解?決策略?，教給?孩子具?體的方?法，讓?他們學(xué)?會(huì)自我?反思和?改正錯(cuò)?誤，培?養(yǎng)良好?的計(jì)算?習(xí)慣。?通過(guò)?該課題?的實(shí)踐?和研究?，我們?找到了?今后對(duì)?待低段?學(xué)生學(xué)?習(xí)中常?見(jiàn)錯(cuò)誤?的分析?及應(yīng)對(duì)?策略。?主要有?以下幾?點(diǎn)：?1、低?段學(xué)生?由于基?礎(chǔ)知識(shí)?不夠扎?實(shí)，造?成概念?不清而?引起的?錯(cuò)誤，?因此教?學(xué)時(shí)注?重基礎(chǔ)?知識(shí)的?掌握和?鞏固；?2、?低段學(xué)?生由于?心理原?因會(huì)造?成一些?常見(jiàn)的?錯(cuò)誤，?作為教?師多研?究學(xué)生?的心理?，有針?對(duì)性的?教學(xué)，?避免不?必要的?錯(cuò)誤；?3、?粗心致?錯(cuò)的矯?正策略?（抄?錯(cuò)、寫?錯(cuò)、計(jì)?算錯(cuò)）?對(duì)于這?一類型?粗心的?學(xué)生矯?正的方?法需要?學(xué)生的?努力和?老師與?家長(zhǎng)的?監(jiān)督密?切配合?。草旦?發(fā)生就?更加引?人注目?、促人?思索.?因此，?在教學(xué)?中可多?途徑稿?潦草、?字跡模?糊，計(jì)?算馬虎?，急于?完成是?抄錯(cuò)寫?錯(cuò)計(jì)算?錯(cuò)的主?要原因?，因此?需要學(xué)?生平時(shí)?端正學(xué)?習(xí)態(tài)度?。驚訝?產(chǎn)生于?意外，?意外之?事一創(chuàng)?設(shè)情景?，設(shè)置?一些有?一定因?抄錯(cuò)寫?錯(cuò)而產(chǎn)?生嚴(yán)重?后果的?事例，?這樣能?激發(fā)學(xué)?生驚奇?感，以?提高學(xué)?生去糾?正粗心?錯(cuò)誤的?愉悅性?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)探索?的興趣?。（?少看、?漏看、?跳躍看?）對(duì)于?這一類?型粗心?的學(xué)生?矯正是?培養(yǎng)學(xué)?生的閱?讀方法?和分析?能力。?可選準(zhǔn)?時(shí)機(jī)，?有意按?照學(xué)生?的“常?見(jiàn)病”?、“多?發(fā)病”?的歧路?適當(dāng)出?錯(cuò)，把?錯(cuò)誤重?新暴露?給學(xué)生?，以進(jìn)?一步促?進(jìn)學(xué)生?思考，?使學(xué)生?能分清?錯(cuò)誤類?型，搞?清問(wèn)題?之所在?，從而?做到對(duì)?癥下藥?、清除?病根。?（概?念不清?認(rèn)知錯(cuò)?誤）對(duì)?于這一?類型粗?心的學(xué)?生矯正?的是幫?助學(xué)生?正確的?理解掌?握概念?，教師?可以采?用不同?的方法?，多種?途徑，?多個(gè)層?次，來(lái)?理解定?義和概?念，對(duì)?于相同?相近相?似的概?念和定?義，還?可以進(jìn)?行及時(shí)?的分析?和比較?，比較?他們之?間的相?同相似?的地方?，也比?較他們?不同相?反的地?方，并?以自己?的方式?建構(gòu)知?識(shí)體系?，從而?真正的?理解概?念，掌?握知識(shí)?，應(yīng)用?概念。?（類?似題目?混淆）?對(duì)于這?一類型?粗心的?學(xué)生矯?正的方?法是，?遇到作?業(yè)中，?是是而?非的內(nèi)?容千萬(wàn)?不能放?過(guò)，對(duì)?相同相?近的題?目多進(jìn)?行比較?對(duì)比，?找出題?目中的?相同點(diǎn)?和不同?點(diǎn)，多?進(jìn)行歸?納和總?結(jié)。引?發(fā)學(xué)生?一系列?的觀察?、分析?、比較?等思維?活動(dòng).?在辨明?了以上?錯(cuò)誤之?后，使?學(xué)生澄?清了有?關(guān)概念?，并對(duì)?粗心的?后果有?了更深?的了解?。三?、存在?不足之?處：?1、運(yùn)?用理論?指導(dǎo)實(shí)?踐不夠?。雖然?我們通?過(guò)自學(xué)?、外出?培訓(xùn)等?形式學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)理?論，但?在將理?論轉(zhuǎn)化?為具體?的教學(xué)?行為時(shí)?還是碰?到了許?許多多?的困難?，所以?，今后?我們應(yīng)?___?_教育?刊物，?多觀看?名師教?學(xué)課堂?錄像，?多寫寫?教學(xué)反?思以進(jìn)?一步提?高理論?素養(yǎng)并?更好地?用理論?來(lái)指導(dǎo)?我們的?教學(xué)實(shí)?踐。?2、常?規(guī)教學(xué)?創(chuàng)新的?力度還?不夠。?3、?專題研?究還需?要進(jìn)一?步深入?，進(jìn)一?步細(xì)致?，還沒(méi)?有形成?有高度?的研究?成果來(lái)?。4?、對(duì)于?優(yōu)等和?有潛力?的學(xué)生?，他們?的數(shù)學(xué)?綜合素?養(yǎng)仍舊?有待提?高，計(jì)?算綜合?運(yùn)用的?能力還?需要進(jìn)?一步挖?掘培養(yǎng)?，整體?的數(shù)學(xué)?成績(jī)還?需再_?___?階。?四、今?后努力?方向?1、我?們要從?自身找?原因，?不怨天?尤人，?不抱怨?環(huán)境，?努力加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，教師?是教育?的關(guān)鍵?，提高?工作的?責(zé)任心?和工作?的藝術(shù)?性，開?展教研?組之間?___?_地交?流溝通?，努力?提高我?們數(shù)學(xué)?教研組?老師的?教育教?學(xué)水平?。2?、嚴(yán)格?抓好平?日的教?學(xué)常規(guī)?工作，?從上課?、批改?作業(yè)、?能力訓(xùn)?練入手?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，牢?記古語(yǔ)?“教不?嚴(yán)，師?之惰”?，以此?相互勉?勵(lì)。?3、從?學(xué)生的?角度來(lái)?講，我?們將以?樹立學(xué)?習(xí)的自?信心，?樹立競(jìng)?爭(zhēng)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?為主，?注重學(xué)?習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)?方法的?培養(yǎng)，?進(jìn)行有?序地有?針對(duì)性?的訓(xùn)練?，提高?他們的?綜合能?力。?一份耕?耘，一?份收獲?。教學(xué)?工作苦?樂(lè)相伴?。我們?將本著?“勤學(xué)?、善思?、實(shí)干?”的準(zhǔn)?則，一?如既往?，再接?再厲，?力爭(zhēng)以?后在教?科研、?教學(xué)實(shí)?踐上做?文章，?爭(zhēng)取早?出成績(jī)?，出好?成績(jī)，?把工作?搞得更?好、更?扎實(shí)。?__?__—?___?_學(xué)年?第一學(xué)?期低段?教研組?工作總?結(jié)_?___?.1.?小學(xué)?低工作?總結(jié)（?二）?年級(jí)組?德育工?作總結(jié)?時(shí)間?如梭，?轉(zhuǎn)眼間?一年的?德育工?作已近?尾聲，?回顧這?一年來(lái)?的德育?工作，?我覺(jué)得?欣慰多?于遺憾?。欣慰?是因?yàn)?我的工?作得到?了家長(zhǎng)?和領(lǐng)導(dǎo)?的好評(píng)?，遺憾?只因管?理制度?的不夠?完善。?一年來(lái)?，我根?據(jù)學(xué)校?德育處?和大隊(duì)?部的教?育工作?計(jì)劃，?針對(duì)低?年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)?，積極?開展以?愛(ài)國(guó)主?義教育?為主線?，以培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?行為規(guī)?范，收?到顯著?成效。?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?為人師?表，率?先垂范?班級(jí)?是學(xué)校?教育、?教學(xué)工?作最基?層的_?___?單位，?而班主?任則是?這個(gè)單?位的領(lǐng)?導(dǎo)者、?___?_者和?管理者?，班主?任工作?是塑造?學(xué)生靈?魂的工?作，班?主任對(duì)?創(chuàng)設(shè)良?好的班?___?_，全?面提高?學(xué)生素?質(zhì)，陶?冶學(xué)生?情操，?培養(yǎng)全?面發(fā)展?的人才?，具有?舉足輕?重的地?位和作?用。在?學(xué)校里?，班主?任接觸?學(xué)生的?時(shí)間最?長(zhǎng)，開?展的教?育活動(dòng)?最多，?對(duì)學(xué)生?的影響?最大，?在學(xué)生?面前自?己就是?一面鏡?子、一?本書。?因此，?規(guī)范學(xué)?生的行?為，首?先要規(guī)?范自己?的行為?；提高?學(xué)生的?素質(zhì)，?首先要?提高自?身的素?質(zhì)。在?教育工?作中，?真正做?到為人?師表，?率先垂?范。我?作為一?名班主?任，在?四年工?作實(shí)踐?中，要?求學(xué)生?做到的?，我首?先帶頭?做到；?要求學(xué)?生講文?明禮貌?，我首?先做到?尊重每?一位學(xué)?生人格?，從不?挖苦諷?刺他們?；教育?他們熱?愛(ài)勞動(dòng)?，我每?天早上?和下午?放學(xué)后?和學(xué)生?一塊打?掃環(huán)境?衛(wèi)生和?教室清?潔衛(wèi)生?；教育?學(xué)生搞?好團(tuán)結(jié)?，我首?先做到?和科任?老師、?年級(jí)同?志搞好?團(tuán)結(jié)；?和學(xué)生?交知心?朋友。?這樣自?己的一?言一行?已經(jīng)成?了一種?無(wú)聲的?教育，?同時(shí)也?贏得了?學(xué)生的?愛(ài)戴。?教師是?學(xué)生心?目中的?榜樣，?在全面?推進(jìn)素?質(zhì)教育?的今天?，作為?教師更?應(yīng)提高?自身素?質(zhì)，樹?立職業(yè)?道德，?以高尚?的道德?風(fēng)范去?影響學(xué)?生，當(dāng)?好學(xué)生?健康的?指導(dǎo)者?和引路?人。?二、強(qiáng)?化日常?行為規(guī)?范教育?小學(xué)?教育主?要是養(yǎng)?成教育?，一個(gè)?人能否?養(yǎng)成良?好的行?為習(xí)慣?和高尚?的思想?品德，?關(guān)鍵在?于小學(xué)?階段的?教育，?特別是?低段的?教育。?學(xué)生良?好的思?想行為?不是一?朝一夕?形成的?，而是?通過(guò)每?一件事?，每一?項(xiàng)活動(dòng)?，每一?節(jié)課，?長(zhǎng)期熏?陶才能?形成。?近年來(lái)?，為建?設(shè)良好?的校風(fēng)?、班風(fēng)?，我著?重抓日?常行為?規(guī)范的?養(yǎng)成教?育。我?以課堂?生活為?主體，?以常規(guī)?訓(xùn)練為?主線，?加強(qiáng)了?對(duì)學(xué)生?課堂紀(jì)?律、常?規(guī)、禮?貌、衛(wèi)?生和勞?動(dòng)等九?方面基?本行為?準(zhǔn)則的?教育。?1、?重視在?課堂內(nèi)?的常規(guī)?訓(xùn)練?對(duì)于每?學(xué)年的?開學(xué)，?我首先?要利用?一個(gè)星?期的時(shí)?間對(duì)他?們進(jìn)行?常規(guī)教?育和訓(xùn)?練，嚴(yán)?格要求?，一抓?到底。?一學(xué)期?以來(lái)，?我針對(duì)?班上學(xué)?生實(shí)際?，利用?一切有?利時(shí)間?加強(qiáng)了?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)。首?先訓(xùn)練?學(xué)生正?確讀書?和寫字?的姿勢(shì)?，每天?提醒他?們注意?"三個(gè)?一"，?讀書時(shí)?要求全?班同學(xué)?都拿起?書做到?手到、?眼到、?口到、?心到。?只要做?作業(yè)，?就不停?地提醒?糾正不?良姿勢(shì)?。當(dāng)學(xué)?生起來(lái)?發(fā)言時(shí)?，則要?求他們?站端正?，兩眼?平視前?方，態(tài)?度自然?大方，?并且?說(shuō)話時(shí)?聲音要?響亮，?吐詞要?清楚。?現(xiàn)在學(xué)?生在課?堂上讀?寫、坐?站聽說(shuō)?的正確?姿勢(shì)逐?步養(yǎng)成?，增強(qiáng)?了自控?能力，?課堂秩?序有明?顯好轉(zhuǎn)?。2?、建立?學(xué)生一?日常規(guī)?為了?規(guī)范小?學(xué)生行?為，我?根據(jù)小?學(xué)生思?想品德?評(píng)價(jià)手?冊(cè)上的?在家、?在校的?要求具?體化，?制定了?班上一?日常規(guī)?。我首?先將班?級(jí)進(jìn)行?分組，?然后讓?小組長(zhǎng)?對(duì)班上?同學(xué)的?日常表?現(xiàn)來(lái)量?化打分?。然后?每個(gè)月?對(duì)表現(xiàn)?優(yōu)秀的?同學(xué)進(jìn)?行鼓勵(lì)?表?yè)P(yáng)。?在規(guī)章?制度的?建立和?執(zhí)行的?同時(shí)，?針對(duì)兒?童上進(jìn)?心強(qiáng)的?特點(diǎn)，?以表?yè)P(yáng)?為主，?堅(jiān)持正?面教育?。教室?墻上設(shè)?立了"?雛鷹爭(zhēng)?章"的?評(píng)比，?通過(guò)評(píng)?比，對(duì)?學(xué)生良?好行為?習(xí)慣的?養(yǎng)成起?到了很?好作用?。通?過(guò)各種?形式的?教育活?動(dòng)，使?學(xué)生成?為生活?的小主?人，學(xué)?習(xí)的小?主人，?班級(jí)的?小主人?，培養(yǎng)?出一批?有工作?能力的?小干部?，也涌?現(xiàn)出一?大批好?人好事?。班上?學(xué)生生?病，同?學(xué)互相?關(guān)心；?同學(xué)有?困難，?互相幫?助，同?學(xué)吐了?，不怕?臟臭主?動(dòng)打掃?，有學(xué)?生拉肚?弄臟褲?子，學(xué)?生爭(zhēng)著?找褲子?給同學(xué)?換上。?學(xué)校號(hào)?召捐款?支援災(zāi)?區(qū)（汶?川地震?）兒童?或殘疾?人（晉?揚(yáng)春同?學(xué)）服?務(wù)等活?動(dòng)，該?班學(xué)生?表現(xiàn)十?分積極?，充分?體現(xiàn)了?學(xué)生熱?愛(ài)__?__，?關(guān)心他?人的優(yōu)?秀品質(zhì)?正在逐?漸形成?。三?、重視?與家長(zhǎng)?的聯(lián)系?孩子?的進(jìn)步?，__?__的?成長(zhǎng)，?離不開?教師，?也離不?開家長(zhǎng)?。為了?更好地?全面了?解學(xué)生?情況，?我通過(guò)?多種形?式與家?長(zhǎng)建立?密切聯(lián)?系，進(jìn)?行友好?交往。?如在每?月收收?生活費(fèi)?家長(zhǎng)來(lái)?訪或打?電話的?機(jī)會(huì)，?我總是?給他們?匯報(bào)小?孩在學(xué)?校的表?現(xiàn)以及?了解在?家里的?表現(xiàn)，?以達(dá)到?雙向管?理學(xué)生?的目的?。通過(guò)?這樣的?方法不?僅溝通?信息還?增進(jìn)了?情感的?交流。?我對(duì)孩?子的一?片愛(ài)心?不僅贏?得了孩?子對(duì)我?的愛(ài)，?也贏得?了家長(zhǎng)?的信任?、鼓勵(lì)?和支持?。每逢?過(guò)節(jié)的?時(shí)候，?很多家?長(zhǎng)都會(huì)?給我發(fā)?來(lái)祝福?的信息?，并且?會(huì)發(fā)些?感謝我?對(duì)他們?孩子的?教育。?雖然只?是一個(gè)?短信，?但是能?得到家?長(zhǎng)的肯?定是對(duì)?我工作?的認(rèn)同?，也是?我繼續(xù)?努力的?動(dòng)力。?二年級(jí)?德育工?作總結(jié)?四、?管理中?的不足?由于?是低段?的學(xué)生?，他們?的自控?力非常?差，作?為一名?班主任?要做的?事情太?多，所?以多學(xué)?生工作?也有疏?忽的地?方如：?對(duì)個(gè)別?特殊學(xué)?生的教?育太少?；班級(jí)?管理制?度還不?夠完善?；放權(quán)?重責(zé)的?“小班?主任”?制度還?不夠完?善；與?學(xué)生的?交流時(shí)?間還不?夠等等?。針對(duì)?自己在?管理中?存在的?不足，?我一定?會(huì)在以?后的教?育管理?中加以?彌補(bǔ)自?己的不?足，努?力將我?們班打?造成為?班風(fēng)正?、學(xué)風(fēng)?濃的優(yōu)?秀班級(jí)?。長(zhǎng)期?的教學(xué)?生涯，?使我深?感：人?才培養(yǎng)?，必須?從小抓?起，養(yǎng)?其習(xí)于?童蒙。?我國(guó)現(xiàn)?代著名?教育家?葉圣陶?曾說(shuō)：?"教育?就是習(xí)?慣的培?養(yǎng)。"?充分強(qiáng)?調(diào)了習(xí)?慣對(duì)于?兒童成?長(zhǎng)及其?教育的?重要性?。小學(xué)?是基礎(chǔ)?教育，?基礎(chǔ)工?程事關(guān)?重大，?只有打?好堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?，才能?培養(yǎng)學(xué)?生健全?的人格?，高尚?的愛(ài)國(guó)?情操，?良好的?行為習(xí)?慣及個(gè)?性心理?品質(zhì)，?強(qiáng)烈的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。?低段教?研組工?作總結(jié)?本學(xué)?期在校?領(lǐng)導(dǎo)的?正確領(lǐng)?導(dǎo)下，?低數(shù)組?每一位?成員工?作都兢?兢業(yè)業(yè)?，踏踏?實(shí)實(shí)。?根據(jù)期?初的教?學(xué)工作?計(jì)劃，?以新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的基本?理念為?指導(dǎo)，?轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念?，從規(guī)?范入手?，有目?的，有?計(jì)劃，?有步驟?地不斷?完善和?改進(jìn)教?學(xué)方法?，以全?面提高?本組數(shù)?學(xué)教學(xué)?水平及?數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量?。以下?主要針?對(duì)兩方?面進(jìn)行?總結(jié)：?一、?抓常規(guī)?工作?1、堅(jiān)?持教育?教學(xué)理?論的學(xué)?習(xí)，促?進(jìn)教師?素質(zhì)的?提高。?我們?深深認(rèn)?識(shí)到，?如果教?師不學(xué)?習(xí)，教?研活動(dòng)?就會(huì)成?為“無(wú)?本之木?，無(wú)源?之水”?。因此?，本學(xué)?期我們?根據(jù)實(shí)?際情況?，組內(nèi)?教師深?入學(xué)習(xí)?《國(guó)家?課程標(biāo)?準(zhǔn)》、?《有效?備課》?等，認(rèn)?真做好?筆記并?___?_教師?學(xué)習(xí)和?討論教?學(xué)中的?熱點(diǎn)和?冷點(diǎn)教?學(xué)問(wèn)題?，從而?使教師?更新教?學(xué)觀念?，認(rèn)識(shí)?教學(xué)新?策略，?并積極?利用新?方法_?___?好課堂?教學(xué)，?在實(shí)踐?中不斷?提高自?身素質(zhì)?，讓教?師從經(jīng)?驗(yàn)型向?專業(yè)型?，科研?型轉(zhuǎn)變?。2?、扎實(shí)?搞好常?規(guī)教研?活動(dòng)。?我們?組同事?之間是?團(tuán)結(jié)和?睦的。?在隔周?周二的?的教研?組活動(dòng)?中做到?“定地?點(diǎn)、定?內(nèi)容、?定主講?人”。?每次都?是在輕?松、愉?快的氛?圍下進(jìn)?行。活?動(dòng)中對(duì)?每一章?節(jié)可能?出現(xiàn)疑?難問(wèn)題?采用_?___?討論的?方式進(jìn)?行預(yù)設(shè)?和分析?，對(duì)近?期要進(jìn)?行的教?學(xué)內(nèi)容?由一個(gè)?人進(jìn)行?分析主?講，其?他人補(bǔ)?充發(fā)言?，針對(duì)?如何突?破重難?點(diǎn)一起?探討，?交流各?自的良?策，并?一起學(xué)?習(xí)優(yōu)秀?的教學(xué)?案例，?互相借?鑒，努?力在教?學(xué)上體?現(xiàn)出自?己的特?點(diǎn)。備?課活動(dòng)?中對(duì)已?經(jīng)上過(guò)?的內(nèi)容?進(jìn)行總?結(jié)和反?思。找?出教學(xué)?過(guò)程中?的不足?之處，?及時(shí)補(bǔ)?漏，探?究課堂?教學(xué)的?藝術(shù)，?處理學(xué)?生中的?疑難問(wèn)?題。提?高我們?每一個(gè)?人的業(yè)?務(wù)水平?。3?、__?__各?類競(jìng)賽?，促進(jìn)?學(xué)生個(gè)?體發(fā)展?。在?學(xué)生方?面，本?學(xué)期為?了促一?促各層?次的學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性，我?們低段?數(shù)學(xué)組?根據(jù)學(xué)?生實(shí)際?情況，?進(jìn)行了?數(shù)學(xué)口?算競(jìng)賽?，動(dòng)手?操作及?解決問(wèn)?題的比?賽活動(dòng)?，教研?組在賽?前有計(jì)?劃、有?準(zhǔn)備，?賽后有?反饋總?結(jié)、有?獎(jiǎng)勵(lì)。?同時(shí)就?存在問(wèn)?題，思?考在今?后的教?學(xué)中如?何更好?地提高?學(xué)生的?計(jì)算能?力，制?定切實(shí)?有效的?改進(jìn)措?施。?二、深?入開展?校本教?研在?學(xué)期中?，我們?低段組?認(rèn)真開?展校本?主題教?研。在?校本教?研開展?的過(guò)程?中，我?們從自?己的教?學(xué)實(shí)際?問(wèn)題出?發(fā)，實(shí)?實(shí)在在?地選好?教學(xué)研?究點(diǎn)，?以小課?題研究?做引領(lǐng)?，圍繞?課題開?展各項(xiàng)?學(xué)習(xí)活?動(dòng)和實(shí)?踐研討?活動(dòng)?，如針?對(duì)性的?理論學(xué)?習(xí)、典?型課例?的磨課?，錯(cuò)例?收集分?析，課?題教學(xué)?故事交?流等，?實(shí)現(xiàn)教?研和科?研的緊?密結(jié)合?，提高?教研活?動(dòng)的針?對(duì)性、?系統(tǒng)性?、可操?作性和?實(shí)效性?。低?段學(xué)生?，由于?年齡小?，知識(shí)?結(jié)構(gòu)尚?未形成?，思維?還沒(méi)有?成熟，?在數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)中?容易出?現(xiàn)許多?錯(cuò)誤。?針對(duì)這?些我們?制定了?小課題?“低段?學(xué)生計(jì)?算常見(jiàn)?錯(cuò)誤分?析及對(duì)?策”，?主要針?對(duì)他們?在平時(shí)?作業(yè)中?常出現(xiàn)?的一些?錯(cuò)誤進(jìn)?行分析?并尋找?相應(yīng)的?解決策?略，教?給孩子?具體的?方法，?讓他們?學(xué)會(huì)自?我反思?和改正?錯(cuò)誤，?培養(yǎng)良?好的計(jì)?算習(xí)慣?。通?過(guò)該課?題的實(shí)?踐和研?究，我?們找到?了今后?對(duì)待低?段學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)中常?見(jiàn)錯(cuò)誤?的分析?及應(yīng)對(duì)?策略。?主要有?以下幾?點(diǎn)：?1、低?段學(xué)生?由于基?礎(chǔ)知識(shí)?不夠扎?實(shí)，造?成概念?不清而?引起的?錯(cuò)誤，?因此教?學(xué)時(shí)注?重基礎(chǔ)?知識(shí)的?掌握和?鞏固；?2、?低段學(xué)?生由于?心理原?因會(huì)造?成一些?常見(jiàn)的?錯(cuò)誤，?作為教?師多研?究學(xué)生?的心理?，有針?對(duì)性的?教學(xué)，?避免不?必要的?錯(cuò)誤；?3、?粗心致?錯(cuò)的矯?正策略?（抄?錯(cuò)、寫?錯(cuò)、計(jì)?算錯(cuò)）?對(duì)于這?一類型?粗心的?學(xué)生矯?正的方?法需要?學(xué)生的?努力和?老師與?家長(zhǎng)的?監(jiān)督密?切配合?。草旦?發(fā)生就?更加引?人注目?、促人?思索.?因此，?在教學(xué)?中可多?途徑稿?潦草、?字跡模?糊，計(jì)?算馬虎?，急于?完成是?抄錯(cuò)寫?錯(cuò)計(jì)算?錯(cuò)的主?要原因?，因此?需要學(xué)?生平時(shí)?端正學(xué)?習(xí)態(tài)度?。驚訝?產(chǎn)生于?意外，?意外之?事一創(chuàng)?設(shè)情景?，設(shè)置?一些有?一定因?抄錯(cuò)寫?錯(cuò)而產(chǎn)?生嚴(yán)重?后果的?事例，?這樣能?激發(fā)學(xué)?生驚奇?感，以?提高學(xué)?生去糾?正粗心?錯(cuò)誤的?愉悅性?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)探索?的興趣?。（?少看、?漏看、?跳躍看?）對(duì)于?這一類?型粗心?的學(xué)生?矯正是