高二歷史教學計劃閱讀

PAGE頁碼頁碼__高二歷史教學計劃_閱讀高二歷史教學計劃高二歷史教學安排范文合集四篇時間飛逝，時間在漸漸推演，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時候寫一份具體的教學安排了。許多人都非常頭疼怎么寫一份精彩的教學安排，以下是我的高二歷史教學安排5篇，希望對大家有所幫助。高二歷史教學安排篇1一、所教班級基本狀況本學期我擔當高二年級三個文科班和一個理科班的歷史教學，其中2，3，4班為文科班，文科的學生學習歷史的目標是為爭取高考高分大基礎。1班為理科班，他們學習歷史的目標是通過歷史學科的學業(yè)水平測試。本年級運用人教版新教材，其中文科班，每周四節(jié)課，本期教學任務為完成必修三，部分選修一的新課教學內容；理科班，每周兩節(jié)課，本學期教學任務為歷史必修三。二、教學目標及措施必修三講解并描述的是人類社會思想文化和科技技術發(fā)展的歷史，包括中國的和外國的。涉及古代，近代和現代不同的歷史時期。思想文化的內容不是很簡單駕馭的，也不好理解。首先：在教學中，全面____素養(yǎng)教化的指導方針，落實新課程標準的精神，使學生“從歷史的角度去相識人與人、人與社會、人與自然的關系，從歷史中吸取才智，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀?！逼浯危阂院粚嵒A學問為根本，以培育學生的歷史思維實力為重點，充分發(fā)揮教學中雙主體作用，快速提高教與學的質量，為更好地適應新課改要求，進一步提高高二歷史教學水平，完成教學目標，本期工作主要實行措施如下：1、進一步學習新的教學理念，更新教化思想，仔細探討課標、教材、教法、學法，努力提高教學效果。詳細講：（1）、端正教學指導思想，樹立正確的教學觀。對于老師的要求：做一個導師，在學問傳授、思想溝通、實力培育等各方面都要主動正面的引導學生，同時不斷加強對歷史專業(yè)學問的學習和對新課改的研討，更新自己的學問結構，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。針對學生，留意：充分發(fā)揮學生的主體地位，在傳授基礎學問的同時，強化學生實力的培育，尤其是要培育學生學會思索，學會正確而全面的看待和處理歷史問題；把握好歷史的科學性，教給學生一個傳承的歷史、發(fā)展的歷史、客觀的歷史，引導學生學會求真，學會汲?。患訌姎v史學習基礎，要求充分駕馭教材基礎學問，加大歷史訓練，用適當的練習題來提高歷史的應用實力。理科學生要求駕馭以課程標準為核心的基本歷史內容。狠抓學風建設，管理好自己的課堂，加強方法指導，培育學生良好的學習習慣。（2）、注意常規(guī)工作，保證教學的順當開展。堅持備課，做到每課都備好重點難點，相識學情，找尋突破點；仔細打算好每一個教案（或課件）；課堂教學難易適當，突出重點，多綻開師生互動；作業(yè)是鞏固提高學生學習的重要手段，主動對作業(yè)進行批閱，做到每個單元一閱，并對每一課學生出現的疑難作講解。文科的教學內容會深化具體些，而理科的只是駕馭基本的事實，所以在教學時間上也是有區(qū)分的，（3）、加強教學探討與探討：①、主動進行課堂教學探究，探究高效的教學模式。常規(guī)教學在鞏固基礎的同時強化歷史的思辨實力，訓練學生多角度多聯系地看待問題，習題講評則從審題入手，把握解題規(guī)律。②、主動進行現代技術環(huán)境下的歷史教學探究，課堂教學主動借助多媒體手段，充分借助____豐富學問與題庫。③、加強對學生的學習指導，在如何學，如何進行學問的歸納與整理，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。2、關于考試：根據年級組的統(tǒng)一要求，仔細組織好每一次階段考試，做到細心命題，細心閱卷，仔細講評。3、關于作業(yè)：要求學生按進度剛好按質、按量完成好所訂同步訓練資料（優(yōu)化探究）；老師平常加強監(jiān)督，按時、按要求批改好作業(yè)。良好的開端是勝利的一半，周密的安排和仔細的教學必將收到很好的效果！拭目以待吧！四、教學內容與進度支配高二歷史教學安排篇2為了更好的完成新學期的教化教學工作，使各項工作有目的、有安排、有組織的順當的進行，依據高二文科班的實際狀況特制訂本學期教學工作安排如下：一、側重培育學生的綜合實力改的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合實力培育已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科之間的交叉、XX與綜合，理論與實際的結合、教學中XX現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延長出包含實力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的緣由及后果，明顯體現出從基礎學問到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科實力的特點非常明顯。什么是學科實力要求呢？“歷史學科實力是我們要求人們所能達到的對歷史相識的某種水準”。文科班歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確相識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科實力培育作為教改和教學的主要方向。歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著親密的聯系，與____、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不行分。高考強調跨學科綜合實力要求，體現了歷史學科的本質特征、是歷史教學深層次實力要求的反映。因此我們在教學進程中，應當有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地學問有機地結合起來，培育學生綜合運用各科學問____和解決問題的實力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。二、建構歷史學問體系，重創(chuàng)新思維實力的培育高二歷史教學應注意與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應將學生已有的學問融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的學問與歷史發(fā)展主線相結合，漸漸形成學問體系____。這種____是多方面的，教學應側重與專題性學問線索，強化專題復習，比如中國古代中心集權制度發(fā)展線索，中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發(fā)展或____制度演化的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎學問、側重創(chuàng)新思維實力的培育。為了使學生形成完整的學問體系，教學中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’。縱向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的學問體系。在學生具備基本的歷史體系基礎上，老師應加大實力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事務之間的內在聯系、激勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應激勵學生質、思索和辯論，應給學生預留思維的空間，激勵學生多角度、全方位思索問題。歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史發(fā)展的本質性和規(guī)律性問題的相識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的旺盛階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中心集權____制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將詳細歷史事務放到這種特征中去考察____，讓學生自己去深化相識，受到教化、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維實力。三、正確處理全面復習和重點復習的關系文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對學問的覆蓋面降低。我認為要解決這點必需從兩個方面來相識，首先是進一步轉變觀念，正確相識中學歷史教學的主要目的，即為培育綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素養(yǎng)基礎，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要依據實際狀況，正確處理全面復習與重點復習的關系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習，也不能無視新狀況的出現而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學安排應作調整，側重點在后兩段上，以增加實力訓練的力度。四、正確處理高考復習中的標高問題當前高校擴招，高等教化大眾趨勢日益明顯，高考招生沖突漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新諦視高二復習的標高問題。應當依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。我認為以下三點必需留意：教化要面對世界、面對將來、教化要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根究竟是人才的競爭。當前新形勢下____的“3+x”高考方案，正是為適應培育綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對一般中等學校的教化教學改產生重大影響?，F就我區(qū)實行文科綜合考試以來與我們高二歷史教學的實踐和體會談談自己的看法。第一，適當降低教學難度不能以減弱實力要求為前提，恰恰相反，應以實力的培育作為高二。高二歷史教學的中心環(huán)節(jié)。其次，不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎學問中一些死記硬背的內容可不作統(tǒng)一要求，而重在基礎學問的敏捷運用，重在基礎學問之間的內在聯系，重在基礎學問向實力的轉化。第三，高考中整體難度的降低，并不解除個別學科難度的增加。高校擴招并未變更高考的選拔性考試性質，其考試成果區(qū)分度的凹凸對高校新生質量仍將起著重要的影響，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現實。應當看到，實施3＋x高考后，應當是有力推動中學歷史教學改，有利與素養(yǎng)教化的推動，有利于歷史教學質量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度并不意味著變更方向?！币膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學改中取得的成果。高二歷史教學安排篇3在我校領導的指導,和各位前輩的引導下,經過半年的教學,我對教學工作基本上是摸出了一些門道。對老師這一職業(yè),對歷史教學也有了新的相識。新的學年,新的起先,腦海中也有很多和教學有關的設想,盡管還不成熟,但是卻可以做為我在成長過程中這一階段的見證。一、指導思想:以中學歷史教學新課標為依據,以現行中學歷史課本為依托,盡量運用新教法,指導學法,因材施教,在全面落實基礎學問和實力要求的基礎上,培育學科思維實力,緊扣教學環(huán)節(jié),努力提高中學歷史教學質量,達到素養(yǎng)教化和高考的要求。二、教學任務:1、全面扎實地打好基礎,不留死角。(盡量做到課本中大字記憶、小字理解、地圖熟識,此外,標“☆”的內容要了解,留意歷史學問的連貫性)仔細閱讀教材,結合教參,結合高考、結合新課標、結合學生實際,提高備課質量。在吃透教材的基礎上重點突出的傳授給學生。2、在打好基礎的基礎上,培育學生解讀、____歷史問題的實力。(做好選擇題、讀懂材料題、駕馭問答題、整合論述題)。3、與此同時,還應當充分發(fā)揮歷史學科的教化功能,在學習我們宏大祖國光輝歷史的同時激發(fā)起學生的愛國主義情感和作為中國人的驕傲感。4、書寫教案時,肯定要備詳案,其內容包括:教學內容、教學方法、教學過程的設計、以及板書的設計。5、把每一位學生按不同的特征分成小組,每次上課有安排的讓學生回答問題,例如:學習成果不好,性格內向的學生,應當為他們設計簡潔的問題,讓他們答對,以培育其自信念;性格太張揚的學生應當設置一些較難的問題,使之相識自己的不足,虛心學習;成果較好的學生,設置一些敏捷的'問題,使他們的學習愛好可以持之以恒。6、緊抓背誦。這是由歷史學科的獨特性確定的,可以說,沒有背誦,就沒有歷史成果。7、____復習。學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程,在學習完一節(jié),一單元乃至一整本教材之后,我們有必要對之前學習過的內容進行全面系統(tǒng)的復習,以達到鞏固和提高的目的,由于歷史學科的特點確定了它的學問點多且龐雜,這就要求我們用一種恰當的方法來對這些學問進行重新整合,我實行的是一種點,線,面,體的立體____學問結構來統(tǒng)領所學的龐雜和混亂的歷史學問。既減輕了學生的記憶負擔,提高了學習的效率,又取得了良好的教學效果,這種復習方法應長期堅持。三、學習任務這學期,在完成教學任務的同時,也得完成學習任務。走上講臺我是老師,走下講臺我是學生,所以我必需不斷學習,以提高自身素養(yǎng)。1、在歷史教學方面拜王建功老師、楊艷霞老師為師,多聽課,多請教,多學習。2、在學生管理方面拜李雪梅老師為師,多溝通,多實踐,多思索。四、短期目標通過這半年的學習實踐,基本上達到“一年入門”,為“三年過關”,“五年成才”奠定基礎。高二歷史教學安排篇4為了更好的完成新學期的教化教學工作，使各項工作有目的、有安排、有組織的順當的進行，依據高二文科班的實際狀況特制訂本學期教學工作安排如下：一、側重培育學生的綜合實力改的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合實力培育已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科之間的交叉、XX與綜合，理論與實際的結合、教學中XX現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延長出包含實力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的緣由及后果，明顯體現出從基礎學問到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科實力的特點非常明顯。什么是學科實力要求呢？“歷史學科實力是我們要求人們所能達到的對歷史相識的某種水準”。文科班歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確相識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科實力培育作為教改和教學的主要方向。歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著親密的聯系，與____、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不行分。高考強調跨學科綜合實力要求，體現了歷史學科的本質特征、是歷史教學深層次實力要求的反映。因此我們在教學進程中，應當有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地學問有機地結合起來，培育學生綜合運用各科學問____和解決問題的實力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。二、建構歷史學問體系，重創(chuàng)新思維實力的培育高三歷史教學應注意與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應將學生已有的學問融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的學問與歷史發(fā)展主線相結合，漸漸形成學問體系____。這種____是多方面的，教學應側重與專題性學問線索，強化專題復習，比如中國古代中心集權制度發(fā)展線索，中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發(fā)展或____制度演化的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎學問、側重創(chuàng)新思維實力的培育。為了使學生形成完整的學問體系，教學中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’?？v向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的學問體系。在學生具備基本的歷史體系基礎上，老師應加大實力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事務之間的內在聯系、激勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應激勵學生質、思索和辯論，應給學生預留思維的空間，激勵學生多角度、全方位思索問題。歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史發(fā)展的本質性和規(guī)律性問題的相識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的旺盛階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中心集權____制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將詳細歷史事務放到這種特征中去考察____，讓學生自己去深化相識，受到教化、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維實力。三、正確處理全面復習和重點復習的關系文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對學問的覆蓋面降低。我認為要解決這點必需從兩個方面來相識，首先是進一步轉變觀念，正確相識中學歷史教學的主要目的，即為培育綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素養(yǎng)基礎，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要依據實際狀況，正確處理全面復習與重點復習的關系，不能因覆