25《慢性子裁縫和急性子顧客》第一課時(shí)（教案）部編版語文三年級下冊

慢性子裁縫和急性子顧客（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀“箱、夸”等七個(gè)生字，認(rèn)識多音字“縫”，會(huì)寫“卷、夸”等生字。2.分角色朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，感受裁縫與顧客的性格特點(diǎn)。借助表格支架，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。3.激發(fā)閱讀樂趣，培養(yǎng)樂于表達(dá)樂于分享的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，感受裁縫與顧客的性格特點(diǎn)。借助表格支架，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：借助表格支架，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)過程：一、揭示課題導(dǎo)入師：同學(xué)們，如果你的鉛筆快要用完了，你會(huì)選擇怎么做？（引出急性子和慢性子）師：性格本身沒有對錯(cuò)。那這兩種截然不同的性格相遇會(huì)怎么樣？師補(bǔ)全課題：誰來讀一讀課題？學(xué)習(xí)多音字“縫”，理解“裁縫”的意思。師：今天我們就一起來看看急性子裁縫和慢性子顧客之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事。初步感知故事，理清故事脈絡(luò)師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。梳理生字讀音詞語：箱子夸獎(jiǎng)承認(rèn)負(fù)責(zé)泄氣手藝句子：（1）顧客夾起布料就要走。（指名讀句子，讀準(zhǔn)jia)（2）把我那件棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧。（指名讀句子，讀準(zhǔn)jia）（3）師傅，把我那件夾襖的袖子減去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實(shí)在等不及了。（齊讀句子，再讀袖襯衫，有什么發(fā)現(xiàn)？）（都是衣字旁，跟衣服有關(guān)）（指導(dǎo)書寫衣字旁，學(xué)生練寫襯衫）梳理故事脈絡(luò)PPT出示：這篇課文講述了急性子顧客讓慢性子裁縫（做衣服）,結(jié)果到最后慢性子裁縫（還沒裁剪）的事。三、理清第一天，填好表格，簡要復(fù)述師：同學(xué)們，了解了故事的主要內(nèi)容，我們這節(jié)課還有一個(gè)重要的任務(wù)，學(xué)會(huì)復(fù)述。這篇課文很長，有一定難度，不過老師帶來了一個(gè)法寶。PPT出示表格圖片：同學(xué)們，這篇課文是按照什么順序?qū)懙哪兀浚〞r(shí)間順序）師：除了時(shí)間，我們繼續(xù)觀察表格，還有什么信息。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物）PPT出示學(xué)習(xí)要求：默讀P1—P13，圈一圈顧客的要求和裁縫的表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞句填寫表格中“第一天”的內(nèi)容。交流展示：第一天，急性子顧客的要求是想——（做棉襖）當(dāng)然，他不僅想做棉襖，還希望——（越快越好，早點(diǎn)做好，快點(diǎn)做好）（板書：關(guān)鍵詞）慢性子裁縫：先指名讀句子，再圈關(guān)鍵詞。（此處關(guān)鍵詞可以從裁縫的語言中找“最適合”，也可以自己概括“說服”“留住”）簡要復(fù)述：對照表格，借助關(guān)鍵詞，可以把故事簡簡單單，有條有理地講下來。誰來說說第一天發(fā)生的事。（預(yù)設(shè)：在一個(gè)動(dòng)天，一位顧客急匆匆地走近一家裁縫店，他告訴裁縫，想要盡快做一件棉襖。慢性子裁縫說自己的活兒最適合他這種性子的顧客，于是把那位顧客說服了。）有滋有味復(fù)述第一天（1）教師范讀第二段（有滋有味）(2)學(xué)生討論范讀精彩的原因:讀出“心情”，關(guān)注“個(gè)性”。(板書:心情、個(gè)性)(3)自由練讀第二段，提醒注意讀出“心情”“個(gè)性”。(4)指名兩生朗讀展示，點(diǎn)評。(5)逐句朗讀“急性子顧客”的語言。出示句一:顧客噌的一下子跳起來:“這么慢啊!”①指名讀。②提醒注意關(guān)鍵詞“噌的一下子”。③引讀:顧客噌的一下子跳起來，十分著急地說--顧客噌的一下子跳起來，心急如焚地說--顧客噌的一下子跳起來，急不可耐地說--出示句二:“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走。①指名讀。②點(diǎn)評，讀出“著急”的語氣。出示句三:急性子顧客挺納悶:“為什么?”①找出關(guān)鍵詞“納悶”。②指名讀，點(diǎn)評。出示句四:顧客說:“那當(dāng)然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里。"引讀:顧客張口就說--顧客不假思索地說--顧客簡直脫口而出，說--(6)(指著板書)總結(jié)。讀出顧客的心情，關(guān)注他的性格，就能把文章讀得有滋有味。讀慢性子裁縫的句子也要關(guān)注他的性格--慢，慢性子的心情往往是--(預(yù)設(shè):不急不躁、不慌不忙、不緊不慢)，這樣也能把慢性子裁縫的語言讀得有滋有味自由練讀第一至第十三自然段中急性子顧客或慢性子裁縫的語言。指名分角色朗讀。PPT出示合作要求：小組合作：讀一讀第一天發(fā)生的故事小組分工：一人讀旁白，一人讀裁縫，一人讀顧客。(朗讀前小組充分討論，體會(huì)人物語氣、動(dòng)作、表情，能加上肢體語言和表情更好)（8）學(xué)生展示讀。3.有滋有味地復(fù)述。(1)提出要求:有滋有味地讀是為了有滋有味地復(fù)述。復(fù)述時(shí)，也要抓住關(guān)鍵詞，說出人物的心情，關(guān)注人物的性格，另外，復(fù)述不是背書，還可以加上自己的語言。(板書:有滋有味、自己的語言)表格出示第一天故事的關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞自由練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了簡簡單單、有條有理地復(fù)述課文，還嘗試著具體詳細(xì)、滋有味地復(fù)述慢性子裁縫和急性子顧客間第一天發(fā)生的故事。只要借助關(guān)鍵詞，說出人物的心情，關(guān)