《給教師的一封信》讀后感大全

《給教師的一封信》讀后感大全讀完一本經(jīng)典名著以后，相信大家增長(zhǎng)不少見(jiàn)聞吧，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。《給教師的一封信》讀后感篇1讀了《給老師的一封信》這篇文章，我才深深感受到：老師，為我們操碎了心，有些人不但不懂得怎樣撫慰老師心靈創(chuàng)傷，反而記恨老師，這會(huì)讓老師日漸消瘦，以淚洗面，積郁成疾。我們的心靈固然很重要，可你要知道，老師如母親，你一次又一次傷她的心，她不會(huì)覺(jué)得她沒(méi)照顧好自已的孩子，以致你記恨他。老師如園丁，把我們這些祖國(guó)的花朵辛辛苦苦培育成才。老師，是多么偉大，多么崇高啊！老師，她們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在默默為我們灌溉豐富的知識(shí)，默默祈禱我們長(zhǎng)大能成才?！督o教師的一封信》讀后感篇2前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)。100條寫(xiě)給教師的建議，處處滲透著這位偉大的`教育家的一片苦心，以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn)。是我們不可不讀的一部好書(shū)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“記蘇霍姆林斯基建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，他說(shuō)把這些收集起來(lái)，那是“無(wú)價(jià)之寶”。剛開(kāi)始讀到這條建議時(shí)，我想教師寫(xiě)日記當(dāng)然好的，可以對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，有反思就有創(chuàng)新，就能不斷地提高教學(xué)水平，但把它們稱(chēng)為“無(wú)價(jià)之寶”。下面我想談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)一、要把學(xué)生看成活生生的人。學(xué)生是人，好象這是一句廢話(huà)，可是我們看看許多教師在工作中的作為，就知道這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，可不把兒童當(dāng)成“具體”的人的教師大有人在，他們有的把學(xué)生當(dāng)成可以隨意灌輸知識(shí)的容器，有的看作是應(yīng)該具有完美的人格。于是，在這樣的觀(guān)念指導(dǎo)下，就做出了種種有悖教育的言行來(lái)?！霸谖覀兊墓ぷ髦?，最重要是要把我們的學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)--這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！倍?、教師要做一個(gè)學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)生自尊的維護(hù)者，自信心的培養(yǎng)者。對(duì)待學(xué)生，有些教師往往在“恨鐵不成鋼的”這種說(shuō)法的掩飾下，做些種種不人道的事情。要知道，是鐵就不會(huì)變成鋼，我們教師要做得，要讓這鐵使他物有所值，使他能夠成為一塊有用的鐵?！按偈箖和瘜W(xué)習(xí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他刻苦頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的力量，是對(duì)自己的信心和自尊感?！比?、關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題。我們一些青年教師，容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是往往想從某一些專(zhuān)家學(xué)者或者優(yōu)秀教師的身上學(xué)到一種行之有效的教學(xué)方法，以用到自己的教學(xué)中去。我剛參加工作的時(shí)候，也有這種想法，以至于把有些特級(jí)教師的“在學(xué)校里的真正的創(chuàng)造性勞動(dòng)首先是生動(dòng)的、探究性的思考和研究。即使是最好的、最精密的教學(xué)法，只有在教師加入了自己的個(gè)性，對(duì)一般的東西加入了自己的、經(jīng)過(guò)深思熟慮的東西以后，它才能是有效的。”這些話(huà)，對(duì)于我們這些青年老師來(lái)說(shuō)，值得好好去揣摩一番?？纯次覀冎?chē)?，沿著別人的路走，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有自己的思想，東效西顰，最終也只能成為一個(gè)好的教書(shū)匠。而不能有更大的發(fā)展?！督o教師的一封信》讀后感篇3今天，我在家里看了《小學(xué)生分類(lèi)文章主要內(nèi)容是：小作者在信中表達(dá)了對(duì)老師的喜愛(ài)和敬佩之情。因?yàn)槔蠋熢诎鄷?huì)、在圣誕節(jié)、在攝影展中、在兒童節(jié)時(shí)處處為他們著想，悉心教導(dǎo)他們。小作者同時(shí)也對(duì)老師進(jìn)行了謳歌，因?yàn)槔蠋煂?duì)差生無(wú)偏見(jiàn)，為他們累病了還堅(jiān)持上課，所求的就是他們的進(jìn)步。文章最后點(diǎn)明中心，贊美老師的默默奉獻(xiàn)精神。這不禁讓我想起我的老師，她們像燃燒的蠟燭、吐絲的春蠶一樣默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，卻不求回報(bào)！正如唐朝詩(shī)人李商隱的一首律詩(shī)中的一句："春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，以最好成績(jī)來(lái)回報(bào)您對(duì)我們的關(guān)心和幫助?？赐暌槐久螅阈闹杏惺裁锤邢肽?？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)《給教師的一封信》讀后感1讀了《給老師的一封信》這篇文章，我才深深老師，為我們操碎了心，有些人不但不懂得怎樣撫慰老師心靈創(chuàng)傷，反而記恨老師，這會(huì)讓老師日漸消瘦，以淚洗面，積郁成疾。我們的心靈固然很重要，可你要知道，老師如母親，你一次又一次傷她的心，她不會(huì)覺(jué)得她沒(méi)照顧好自已的孩子，以致你記恨他。老師如園丁，把我們這些祖國(guó)的花朵辛辛苦苦培育成才。老師，是多么偉大，多么崇高啊！老師，她們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在默默為我們灌溉豐富的知識(shí)，默默祈禱我們長(zhǎng)大能成才?！督o教師的一封信》讀后感2前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)。100條寫(xiě)給教師的建議，處處滲透著這位偉大的教育家的一片苦心，以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn)。是我們不可不讀的一部好書(shū)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“記蘇霍姆林斯基建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，他說(shuō)把這些收集起來(lái)，那是“無(wú)價(jià)之寶”。剛開(kāi)始讀到這條建議時(shí)，我想教師寫(xiě)日記當(dāng)然好的，可以對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，有反思就有創(chuàng)新，就能不斷地提高教學(xué)水平，但把它們稱(chēng)為“無(wú)價(jià)之寶”。下面我想談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)一、要把學(xué)生看成活生生的人。學(xué)生是人，好象這是一句廢話(huà)，可是我們看看許多教師在工作中的作為，就知道這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，可不把兒童當(dāng)成“具體”的人的教師大有人在，他們有的把學(xué)生當(dāng)成可以隨意灌輸知識(shí)的容器，有的看作是應(yīng)該具有完美的人格。于是，在這樣的.觀(guān)念指導(dǎo)下，就做出了種種有悖教育的言行來(lái)。“在我們的工作中，最重要是要把我們的學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)--這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！倍?、教師要做一個(gè)學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)生自尊的維護(hù)者，自信心的培養(yǎng)者。對(duì)待學(xué)生，有些教師往往在“恨鐵不成鋼的”這種說(shuō)法的掩飾下，做些種種不人道的事情。要知道，是鐵就不會(huì)變成鋼，我們教師要做得，要讓這鐵使他物有所值，使他能夠成為一塊有用的鐵?！按偈箖和瘜W(xué)習(xí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他刻苦頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的力量，是對(duì)自己的信心和自尊感?！比?、關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題。我們一些青年教師，容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是往往想從某一些專(zhuān)家學(xué)者或者優(yōu)秀教師的身上學(xué)到一種行之有效的教學(xué)方法，以用到自己的教學(xué)中去。我剛參加工作的時(shí)候，也有這種想法，以至于把有些特級(jí)教師的“在學(xué)校里的真正的創(chuàng)造性勞動(dòng)首先是生動(dòng)的、探究性的思考和研究。即使是最好的、最精密的教學(xué)法，只有在教師加入了自己的個(gè)性，對(duì)一般的東西加入了自己的、經(jīng)過(guò)深思熟慮的東西以后，它才能是有效的?！边@些話(huà)，對(duì)于我們這些青年老師來(lái)說(shuō)，值得好好去揣摩一番?？纯次覀冎?chē)?，沿著別人的路走，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有自己的思想，東效西顰，最終也只能成為一個(gè)好的教書(shū)匠。而不能有更大的發(fā)展。《給教師的一封信》讀后感3今天，我在家里看了《小學(xué)生分類(lèi)文章主要內(nèi)容是：小作者在信中表達(dá)了對(duì)老師的喜愛(ài)和敬佩之情。因?yàn)槔蠋熢诎鄷?huì)、在圣誕節(jié)、在攝影展中、在兒童節(jié)時(shí)處處為他們著想，悉心教導(dǎo)他們。小作者同時(shí)也對(duì)老師進(jìn)行了謳歌，因?yàn)槔蠋煂?duì)差生無(wú)偏見(jiàn)，為他們累病了還堅(jiān)持上課，所求的就是他們的進(jìn)步。文章最后點(diǎn)明中心，贊美老師的默默奉獻(xiàn)精神。這不禁讓我想起我的老師，她們像燃燒的蠟燭、吐絲的春蠶一樣默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，卻不求回報(bào)！正如唐朝詩(shī)人李商隱的一首律詩(shī)中的一句："春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋?，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，以最好成績(jī)來(lái)回報(bào)您對(duì)我們的關(guān)心和幫助。倡導(dǎo)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)感恩是家長(zhǎng)、學(xué)校，及整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。感恩，是繼承了中華民族的優(yōu)秀美德和優(yōu)良傳統(tǒng)，是人類(lèi)的本性，是和諧社會(huì)的需要。教育孩子學(xué)會(huì)感家庭親人的撫育之恩，感師長(zhǎng)的教導(dǎo)之恩，感社會(huì)的'關(guān)愛(ài)之恩，感黨和政府的培養(yǎng)之恩。作為孩子的第一任教師的家長(zhǎng)責(zé)任重大。為此，我作為孩子的爺爺，作為家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員，為教育孩子學(xué)會(huì)感恩沒(méi)少花心思。要求孩子自己的事情盡量自己做要求孩子在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的家務(wù)小時(shí)。例如掃地、收拾餐桌、洗碗、給家人盛飯、倒茶、輕微的勞動(dòng)等等。同時(shí)耐心細(xì)致的教