小學(xué)教師個(gè)人科研工作總結(jié)模板

第3頁共3頁小學(xué)教?師個(gè)人?科研工?作總結(jié)?模板?教科研?工作是?教師在?教育實(shí)?踐中的?科學(xué)認(rèn)?識(shí)與發(fā)?現(xiàn)，是?對(duì)教育?教學(xué)科?學(xué)規(guī)律?的探索?與把握?。我校?把教科?研工作?的重點(diǎn)?放在校?本教研?的基本?框架內(nèi)?，充分?發(fā)揮教?育科研?的內(nèi)涵?，做到?在聚焦?課堂、?聚焦教?研的活?動(dòng)中，?達(dá)到引?導(dǎo)、開?發(fā)和提?升的作?用。?一、我?校教科?研整體?思路?以校本?教研為?依托，?以教科?研為先?導(dǎo)，以?課題研?究為引?領(lǐng)，以?落實(shí)課?堂教學(xué)?為抓手?，以課?堂效率?的提高?為突破?，以師?生的發(fā)?展為出?發(fā)點(diǎn)和?落腳點(diǎn)?，不斷?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?提高科?研質(zhì)量?，增強(qiáng)?教科研?工作的?實(shí)效性?。牢固?樹立問?題意識(shí)?、過程?意識(shí)和?成果意?識(shí)，樹?立“問?題即課?題，教?學(xué)即研?究，成?長即成?果”的?教研意?識(shí)，切?實(shí)把自?己實(shí)際?教學(xué)真?實(shí)問題?轉(zhuǎn)化成?研究課?題。以?研究并?解決目?前學(xué)校?教育教?學(xué)管理?服務(wù)各?領(lǐng)域的?實(shí)際問?題為出?發(fā)點(diǎn)，?促進(jìn)教?職員工?多角度?反思，?促進(jìn)教?育教學(xué)?方式的?轉(zhuǎn)變，?促進(jìn)教?師專業(yè)?化發(fā)展?，促進(jìn)?學(xué)校學(xué)?習(xí)型組?織的建?設(shè)，圍?繞落實(shí)?課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)和?校本教?研工作?方案，?推動(dòng)校?本研究?工作的?深入開?展。?二、抓?好課題?研究，?促進(jìn)教?師能力?提升。?教育?科研是?學(xué)校可?持續(xù)發(fā)?展的助?推器，?也是提?高教師?素質(zhì)的?重要途?徑。為?此，我?校積極?鼓勵(lì)和?組織廣?大教師?參與課?題研究?，在教?育教學(xué)?實(shí)踐中?勇于開?拓，不?斷創(chuàng)新?，超越?自我。?積極開?展教科?研活動(dòng)?細(xì)化課?堂教學(xué)?的環(huán)節(jié)?，明確?教學(xué)模?式，針?對(duì)不同?學(xué)科、?不同年?級(jí)的特?點(diǎn)采用?不同的?教學(xué)模?式，切?實(shí)解決?教學(xué)形?式單一?的問題?，形成?各學(xué)科?新授課?、練習(xí)?課、復(fù)?習(xí)課三?大教學(xué)?模式。?三、?加強(qiáng)教?研組建?設(shè)，促?進(jìn)校本?教研深?入開展?。教?研組是?校本教?研的基?本單位?，教研?組即是?校本教?研的基?地，也?是青年?教師成?長的搖?籃，因?此加強(qiáng)?教研組?建設(shè)是?實(shí)現(xiàn)校?本教研?的基本?保障。?開始我?校進(jìn)行?集體教?研培訓(xùn)?，明確?在校本?教研活?動(dòng)中研?什么、?怎么研?，通過?培訓(xùn)使?老師們?明確了?研究方?向，掌?握了研?究方法?，促進(jìn)?了教?研組、?備課組?教師教?學(xué)觀念?和教學(xué)?行為的?改變，?各組教?師積極?投身于?校本教?研中，?鉆研教?材、吃?透課標(biāo)?、探討?教法，?各教研?組堅(jiān)持?每周至?少一次?集體教?研和聽?、評(píng)、?說課，?鼓勵(lì)大?家暢所?欲言，?各抒己?見，充?分發(fā)表?自己的?觀點(diǎn)，?樹立研?究意識(shí)?，教研?組長帶?頭做研?究課，?起到了?示范引?領(lǐng)作用?。四?、抓好?教研和?科研的?有機(jī)結(jié)?合，促?進(jìn)教師?專業(yè)發(fā)?展。?建設(shè)一?支高素?質(zhì)的教?師隊(duì)伍?是興校?之本。?針對(duì)學(xué)?校開展?教科研?工作的?實(shí)際情?況，“?請(qǐng)進(jìn)來?、走出?去”也?是我們?學(xué)習(xí)教?科研理?論知識(shí)?和操作?方法的?一個(gè)重?要手段?。聘請(qǐng)?專家來?校講座?，組織?部分教?師到北?京、上?海、杭?州等地?學(xué)習(xí)學(xué)?習(xí)他們?先進(jìn)的?理念和?經(jīng)驗(yàn)。?回來后?及時(shí)總?結(jié)并再?對(duì)教師?進(jìn)行二?次培訓(xùn)?，大部?分教師?的科研?意識(shí)得?到加強(qiáng)?，老師?們自覺?地把教?育科研?看作是?自己本?職工作?的一部?分，?加強(qiáng)校?本教研?，學(xué)校?還積極?為教師?創(chuàng)造條?件，搭?建舞臺(tái)?，引導(dǎo)?教師在?實(shí)踐中?得到鍛?煉。每?學(xué)期學(xué)?校都要?舉行各?教研組?的“教?研沙龍?”活動(dòng)?，通過?此教研?活動(dòng)，?老師的?專業(yè)素?質(zhì)、教?學(xué)水平?均得到?了鍛煉?提升，?收獲很?大。我?們欣喜?地看到?我們的?教研效?果不僅?體現(xiàn)在?公開課?，匯報(bào)?課中，?在平時(shí)?的教育?教學(xué)中?也隨處?可見。?我校曾?獲得省?級(jí)公開?課一等?獎(jiǎng)的有?三人，?市級(jí)公?開課一?等獎(jiǎng)的?有六人?，論文?一等獎(jiǎng)?的有五?人，省?市級(jí)一?等獎(jiǎng)的?有二十?九人。?“路?漫漫其?修遠(yuǎn)兮?，吾將?上下而?求索”?，教科?研工作?的有效?開展，?提高了?教師整?體素質(zhì)?，推動(dòng)?了課堂?教學(xué)改?革的進(jìn)?程，教?師由“?傳授型?”、“?經(jīng)驗(yàn)型?”逐漸?向“科?