2007329-141257嬰發(fā)10-11補救教學(xué)

龍騰高級職業(yè)學(xué)校九十五學(xué)年度第二學(xué)期補救教學(xué) 總 分嬰幼兒發(fā)展與保育命題老師：蔡孟芬__________科__________班學(xué)號__________姓名__________一、是非題()()1.兄弟姊妹人數(shù)較多且年齡相近有助於較小的幼兒學(xué)習(xí)語言。()2.幼兒的塗鴉最先出現(xiàn)的是圓形錯畫。()3.幼兒在前圖式期的作品仍需經(jīng)過解釋才能了解他畫的是什麼。()4.圖式期是幼兒繪畫表現(xiàn)的最佳時期，被稱為幼兒繪畫的黃金時期。()5.概念畫會限制幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，父母應(yīng)避免給予太多的指導(dǎo)。()6.成人宜模仿幼兒的發(fā)音及語法，以協(xié)助幼兒語言學(xué)習(xí)。()7.當(dāng)幼兒用簡單的聲音代替說話時，為使幼兒有較多練習(xí)說話的機會，不宜太快滿足幼兒的需求。()8.語言的發(fā)展受到智力高低的影響，而智力的發(fā)展也有賴於語言的發(fā)展。()9.嬰兒最初的口語學(xué)習(xí)是經(jīng)由古典式制約的方式。()10.在工具式制約的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)習(xí)者是居於被動地位。()11.語言發(fā)展應(yīng)從一歲左右，說出第一批真正能被理解的詞開始，因此一歲以前被稱為「前語言期」。()12.真正語言的開始，應(yīng)始於單字句時期。()13.過度壓抑情緒的幼兒，通常會患有口吃。()14.智力是抽象思考和解決問題的能力。()15.幼兒在運思預(yù)備期的階段中學(xué)會使用符號與語言。()16.嬰兒的物體恆存概念約在三歲時才建立。()17.腦部的發(fā)展與智力並無多大的關(guān)係，智力多是遺傳而來的。()18.根據(jù)比西量表的公式，小華的實足年齡為三歲，心理年齡為四歲，因此小華的智商是133。()19.皮亞傑的智能發(fā)展理論指出幼兒智力發(fā)展並無一定的順序。()20.所謂一對一的對應(yīng)即是指找出與一件物品相關(guān)或相同的另一件物品。()21.運思預(yù)備期的幼兒尚無「可逆性」的概念。()22.認知發(fā)展理論中的「同化」概念是指改變既有的結(jié)構(gòu)，以處理新物體或情境的過程。()23.保留概念是指當(dāng)物體只在形式或質(zhì)量上改變而其實質(zhì)未變時，幼兒對其所得概念有保持不變的心理傾向。()24.多因論的學(xué)者認為智力是由數(shù)種能力組合而成，普通因素或能力亦被包含其中。()25.具體運思期的幼兒不再受制於直覺，而能對具體的問題去運用邏輯思考的能力。()26.皮亞傑的認知發(fā)展階段中第一階段為運思預(yù)備期。()27.在運思預(yù)備期的幼兒喜歡從事簡單的獨語，內(nèi)容為其自身的活動。()28.幼兒的保留概念出現(xiàn)最早的是體積，其次才是質(zhì)量。()29.二歲～三歲是幼兒認識幾何圖形的發(fā)展期。()30.嬰兒的智力難以測量的原因之一為無法以口語或書寫的方式表達，因此不能以紙筆做智力測驗。二、單選題()()1.下列何者為單字句期(一歲～一歲半)幼兒語言發(fā)展的特徵？(A)以物的聲音代表其名稱(B)喜歡發(fā)問(C)學(xué)習(xí)使用代名詞(D)電報語言。()2.有關(guān)「牙牙學(xué)語」(Babbling)的說明，何者有誤？(A)以「喵喵」稱貓，是屬於一種「牙牙學(xué)語」(B)是一種自娛的聲音(C)嬰兒藉此促進控制發(fā)音器官的技巧(D)一歲以後漸漸較少出現(xiàn)。()3.下列何種方式可以幫助幼兒說話？(A)多讓幼兒吃流質(zhì)或軟質(zhì)的食物(B)鼓勵幼兒重述妳說的故事或唱的童謠(C)替代幼兒把他的需要說出(D)鼓勵幼兒用口腔呼吸。()4.李小明把貓叫做「喵喵」，把汽車叫做「嘟嘟」，就一般幼兒語言發(fā)展而言，李小明正處於何種年齡階段？(A)六個月～一歲(B)一歲～一歲半(C)一歲半～二歲(D)二歲～二歲半。()5.有關(guān)語言發(fā)展的敘述，何者為非？(A)男孩優(yōu)於女孩(B)智力高者優(yōu)於一般兒童(C)社經(jīng)地位高者優(yōu)於社經(jīng)地位低者(D)兄弟姊1妹年齡相近者優(yōu)於年齡相距遠者。( ) 6.關(guān)於語言發(fā)展的敘述，下列何者錯誤？ (A)語言上的性別差異，只有在幼兒期較顯著 (B)幼兒開始說話時間的早晚和智力無關(guān) (C)父母的態(tài)度是決定嬰兒語言發(fā)展良好與否的重要因素 (D)語言發(fā)展有其「關(guān)鍵期」。( )7 .就語言學(xué)習(xí)的理論而言，下列敘述何者錯誤？ (A)詹姆士基(N.Chomsky)認為人類具有的「獲得語言系統(tǒng)」是屬於語言天賦學(xué)習(xí)論(B)行為主義認為，嬰兒最初的口語學(xué)習(xí)是經(jīng)由工具制約，稍大時學(xué)到的口語與文字則是古典與工具兩種並用的制約方式 (C)皮亞傑認為幼兒有「集體的獨語」時，已經(jīng)是社會化的語言 (D)認知發(fā)展學(xué)派把語言和思考的發(fā)展看成是兩個平行的過程，而到七、八歲時，這兩個過程就密切配合起來。()8.下列何種環(huán)境有利於語言發(fā)展？(A)兄弟姐妹人數(shù)多，且年齡相近(B)被過分保護(C)接觸人很少(D)親子關(guān)係疏離。()9.關(guān)於幼兒繪畫發(fā)展輔導(dǎo)的敘述，下列何者錯誤？(A)輔導(dǎo)重點在於構(gòu)圖、比例及用色的正確性(B)引導(dǎo)幼兒鑑賞圖畫時，應(yīng)多培養(yǎng)其觀察力和欣賞力(C)當(dāng)幼兒將兔子塗上紅色時，不要立即糾正，應(yīng)先聆聽幼兒的想法(D)讓幼兒多接近大自然，可以豐富其繪畫的內(nèi)容。()10.幼兒畫畫時，所畫的人物並排在同一平面上，此種畫法稱為(A)透明式畫法(B)基底線畫法(C)展開式畫法(D)並列式畫法。()11.對幼兒的繪畫輔導(dǎo)，下列哪一個說法需要修正？(A)宜著重美的創(chuàng)作(B)幼兒繪畫是一種心靈的活動(C)幼兒的圖畫是一種符號與記錄(D)欣賞幼兒的繪畫與欣賞成人的繪畫不同。()12.小麗會把所畫的東西和自己的經(jīng)驗連結(jié)在一起，雖沒有具體的形象，但會一一加以命名，小麗正處於繪畫發(fā)展的(A)塗鴉期(B)象徵期(C)圖式期(D)寫實期。()13.下列敘述有關(guān)幼兒繪畫黃金時期的現(xiàn)象，何者不適當(dāng)？(A)幼兒較易模仿及受他人影響(B)父母和老師應(yīng)多畫給幼兒看，教他如何畫(C)幼兒是畫其所「感」、所「想」(D)幼兒不畫其所「見」。()14.下列何者非圖式期幼兒繪畫的特徵？(A)透明式的畫法(B)命名的塗鴉(C)展開式的畫法(D)並列式的畫法。()15.有關(guān)幼兒繪畫能力的發(fā)展順序，何者正確「這是爸爸」(A)(B)(C)(D)()16.(A)(B)(C)(D)()17.(A)(B)(C)(D)()18.當(dāng)幼兒喜歡問「為什麼會下雨？」、「貓咪為什麼不吃糖？」時，請問此幼兒約幾歲？(A)一歲至一歲半(B)一歲半至二歲(C)二歲至二歲半(D)二歲半至三歲。()19.(A)(B)(C)(D)()20.下列關(guān)於語言發(fā)展的敘述，何者錯誤？(A)智力較高的嬰幼兒，開始說話的時間較早(B)開始會說話的平均年齡十一個月大的嬰幼兒，其智商為140以上(C)一般嬰幼兒平均於十八個月時開始說話(D)一般嬰幼兒平均於十五個月時開始說話。()21.下列關(guān)於語言發(fā)展的敘述，何者正確？(A)父母教育程度高低，與語言發(fā)展無關(guān)(B)家庭社經(jīng)地位高者，語言發(fā)展較好(C)親子關(guān)係冷漠的家庭，嬰幼兒有較多學(xué)習(xí)語言的機會(D)兄弟姊妹眾多的家庭，學(xué)習(xí)語言的機會較少。()22.當(dāng)幼兒喜歡用大圓圈代表頭，小圓圈代表眼睛，長長的直線代表手和腳，此時幼兒在繪畫發(fā)展的哪一時期？(A)象徵期(B)前圖式期(C)圖式期(D)寫實期。()23.(A)(B)(C)(D)()24.下列敘述，何者為非？(A)男童優(yōu)於女童(B)智力高者優(yōu)於一般幼兒(C)家庭社經(jīng)地位高者優(yōu)於社經(jīng)地位低者(D)兄弟姊妹年齡相近者優(yōu)於年齡相距遠者。()25.下列輔導(dǎo)幼兒語文發(fā)展的方法，何者為非？(A)多給予練習(xí)的機會(B)在幼兒視野所及的範(fàn)圍內(nèi)貼文字標(biāo)籤(C)強迫幼兒說話(D)與幼兒共享閱讀的樂趣。()26.(A)(B)(C)(D)()27.6、7歲仍不能正確發(fā)音時，他「再從頭說一次」使孩子可以經(jīng)常練習(xí)正確發(fā)音(A)(B)(C)(D)()28.銘銘向媽媽說：「媽媽，鞋，媽媽，穿」。這是屬於何種句型？(A)電報句(B)複合句(C)單字句(D)複雜句(E)完整句。()29.兩歲的小名畫完圖畫後，說：「這是陳阿姨。」陳阿姨說：「這哪裡是我，一團亂七八糟，真是亂畫?！剐∶L畫發(fā)展分期可能屬於下列何者？(A)象徵期(B)前圖式期(C)圖式期(D)寫實期。()30.用「你、我、他」的代名(A)(B)(C)(D)2()31.下列有關(guān)幼兒繪畫發(fā)展的敘述，何者正確？(A)幼兒繪畫與語言發(fā)展無關(guān)(B)蝌蚪人的畫法是屬於塗鴉期(C)象徵期又可稱為命名期(D)宛如從空中鳥瞰似的繪畫表現(xiàn)，稱為排列式畫法。()32.下列學(xué)者，何者主張幼兒學(xué)習(xí)語言，是源自他們意外的發(fā)出「mama」的聲音後，得到母親的笑容和擁抱，而增加重複發(fā)出「mama」聲音的可能性？(A)皮亞傑(J.Piaget)(B)史金納(B.Skinner)(C)詹姆斯基(A.Chomsky)(D)杜威(J.Dewey)。()33.為了要促進嬰幼兒語言的發(fā)展，下列敘述何者不適宜？(A)成人與嬰幼兒說話時，模仿嬰幼兒的發(fā)音與語法，產(chǎn)生示範(fàn)的效果(B)多給予嬰幼兒練習(xí)說話的機會，使其從練習(xí)中獲得滿足感 (C)依據(jù)嬰幼兒學(xué)習(xí)的個別差異，給予適性的輔導(dǎo) (D)當(dāng)嬰幼兒想說話時要鼓勵他，不想說話時不要強迫他。( )34 .角落活動結(jié)束時，張老師發(fā)現(xiàn)小強把積木收好並放進積木櫃裡，於是便發(fā)給他一張貼紙。請問張老師是根據(jù)下列何者的理論培養(yǎng)小強收拾玩具的習(xí)慣？(A)巴夫洛夫(IvanPavlov)之古典制約學(xué)習(xí)理論(B)斯金納(B.F.Skinner)之操作制約學(xué)習(xí)理論(C)皮亞傑(Piaget)之認知發(fā)展階段論(D)湯姆斯與契司(A.Thomas&S.Chess)之氣質(zhì)論。()35.下列何者是幼兒在感覺動作期所獲得的認知概念？(A)物體恆存概念(B)泛靈論(C)自我中心(D)質(zhì)量保留概念。()36.下列何種能力是四歲幼兒所具備的？(A)將相同形狀的物體配對在一起(B)分辨方向(C)看清物體的三度空間(D)分清楚左右邊。()37.小華實足年齡是四歲六個月，老師以比西量表測得他的心理年齡是五歲，請問其智力商數(shù)是？(A)90(B)111(C)88(D)115。()38.根據(jù)皮亞傑(Piaget)認知發(fā)展理論，下列關(guān)於三～六歲幼兒認知發(fā)展特徵的描述，何者錯誤？(A)認為當(dāng)自己上床睡覺時，星星也去睡覺了(B)認為洋娃娃掉到地上時，會痛也會哭(C)認為鉛球比籃球小，因此鉛球的重量比籃球輕(D)知道即使將等量的水倒入大小不同的容器，水量仍是相同的。()39.建立幼兒「數(shù)」概念之初，以下敘述何者不宜？(A)重在操作實物，從中建立數(shù)的初步概念(B)唱數(shù)1～100及加法與減法的運算(C)教導(dǎo)數(shù)概念之前先操作分類，配對及序列的教具(D)依據(jù)幼兒身心發(fā)展，注意個別差異。()40.「幼兒第一次看見蝴蝶時，和自己衣服上的蝴蝶結(jié)相似，便稱蝴蝶為蝴蝶結(jié)」，認知學(xué)派稱此種歷程為(A)調(diào)適(B)具體化(C)同化(D)自我中心。()41.有關(guān)兒童概念發(fā)展的敘述，何者有誤？(A)大小概念：「最大」的概念發(fā)展在先，最後是「中間」的(B)時間概念：「現(xiàn)在」最先發(fā)展，「過去」最後發(fā)展(C)數(shù)的概念：「配對」最先，「比較」最後(D)保留概念：「質(zhì)量」最先，「體積」最後。()42.若一個五歲十個月的小孩，測出其心理年齡(mentalage)為四歲八個月，則其智商(I.Q.)為多少？(A)125(B)80(C)94(D)95。()43.有一天，媽媽帶著一歲半的小琪到某寺廟拜拜，當(dāng)小琪看到師父走近時，小琪高興地拍師父的頭，並叫「拍！拍！拍！」這是(A)社會化作用(B)自我中心(C)延宕模仿(D)同化作用。()44.喝羅宋湯時，幼兒會先把牛肉挑出來吃，再吃馬鈴薯，最後再吃紅蘿蔔，這種概念是(A)型式(B)序列(C)分類(D)配對。()45.三歲的小寶首次看到草叢中的小蛇時大叫「媽媽快看！會跑的尾巴！」請問這是皮亞傑所謂的(A)同化作用(B)泛靈觀(C)調(diào)適作用(D)平衡作用。()46.關(guān)於幼兒時間概念的發(fā)展順序，下列何者錯誤？(A)數(shù)字概念是時間概念的基礎(chǔ)(B)現(xiàn)在→未來→過去(C)知道星期幾→知道月份、季節(jié)(D)會看時鐘知道上午、下午。()47.下列何者非皮亞傑(Piaget，1896～1980)的主張？(A)集體獨語是兒童最常見的一種自我中心語言(B)幼兒必須具有「物體恆存概念」之後，才能將所觀察的事物銘記於心，然後形成「心像」(C)幼兒透過適應(yīng)(同化、調(diào)適)與平衡的歷程去認識外在的事物或事件(D)善於判斷、善於理解、善於推理，為智力的三要素。()48.有關(guān)幼兒概念的發(fā)展，何者有誤？(A)四歲幼兒仍處於泛靈論(Animism)時期(B)幼兒對「最小」的概念發(fā)展在先，其次是「最大」最後才是「中間」(C)時間概念比數(shù)概念發(fā)展的晚(D)常憑「大小」來衡量重量，因此常會產(chǎn)生力氣使用不當(dāng)打破東西的情形。()49.關(guān)於嬰幼兒智力發(fā)展的敘述，何者錯誤？(A)影響嬰幼兒智力發(fā)展的最主要因素為遺傳與環(huán)境(B)均衡營養(yǎng)可協(xié)助嬰幼兒智力發(fā)展良好(C)運思預(yù)備期是智力發(fā)展與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)(D)常設(shè)計各種不同的遊戲活動，可培養(yǎng)幼兒敏銳觀察力，進而提升智力。()50.小莉到動物園玩，看到一隻老虎，大叫：「好大的貓呀！」此為皮亞傑所謂的(A)同化作用(B)調(diào)適作用(C)平衡作用(D)成熟作用。()51.小惠看到鵝就喊「咕咕雞」，後來發(fā)現(xiàn)牠會游水，改稱「會游水的咕咕雞就是鵝」，這個過程稱為(A)基模(B)可逆性(C)同化(D)調(diào)整。()52.下列何者較能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造思考能力？(A)拼圖(B)電影(C)沙盤(D)芭比娃娃。()53.在迦得納(Gardner)算 (A) (B) (C) (D)( )54 .當(dāng)嬰幼兒開始會尋找藏在枕頭下的玩具，表示此嬰幼兒已發(fā)展何能力？ (A)感覺動作能力 (B)視覺能力 (C)手眼協(xié)調(diào)能力 (D)物體恆存概念能力。3( )55 . (A) (B) (C) (D)()56.皮亞傑體運思期(A)(B)(C)(D)()57.當(dāng)嬰幼兒喜歡重複踩著橡皮鴨，讓橡皮鴨發(fā)出重複嘎聲而感到快樂時，此時嬰幼兒處於皮亞傑認知發(fā)展的哪一期？(A)運思預(yù)備期(B)具體運思期(C)形式運思期(D)感覺動作期。()58.小新喜歡橫著看故事書，在團體中常常自言自語，請問小新正處於皮亞傑認知發(fā)展階段的哪一期？(A)感覺動作期(B)運思預(yù)備期(C)形式運思期(D)具體運思期。()59.(A)(B)(C)(D)()60.下列敘述何者錯誤？(A)智商70～80者為臨界智能不足(B)智商70以下者稱智能不足(C)智商80～90者稱愚魯(D)智商120以上者稱資賦優(yōu)異。()61.美英會辨認四種動物圖片，會正確重述四個數(shù)字，請問其為幾歲智力？(A)二歲(B)三歲(C)三歲半(D)四歲。()62.下列敘述何者錯誤？(A)認知發(fā)展的階段有不可改變的先後順序(B)必先有運思預(yù)備期的經(jīng)驗作為一切智力的基礎(chǔ)(C)每個認知發(fā)展階段的差異性不是量的不同(D)各方面的發(fā)展不一定會經(jīng)常步調(diào)一致。()63.下列有關(guān)幼兒概念的發(fā)展，何者正確？(A)由抽象而具體(B)具有情感色彩(C)由一般到特殊(D)已形成的概念容易改變。()64.依據(jù)皮亞傑（JeanPiaget）理論，幼兒以物品的大小，來辨識物品的輕重，而容易打破東西，這可能是受限於下列何種認知能力？(A)類化(B)缺乏物體恆存概念(C)泛靈觀(D)注意集中。()65.有關(guān)皮亞傑(Piaget)認知發(fā)展論的敘述，下列何者正確？(A)皮亞傑是一位幼教實務(wù)者，創(chuàng)立「皮亞傑幼兒教學(xué)法」(B)認知發(fā)展是指身體動作、理解等生理與心理的發(fā)展(C)皮亞傑以臨床觀察或個別訪談方式研究兒童的認知發(fā)展(D)個體認知結(jié)構(gòu)一旦達到「平衡」(Equilibration)後，就永遠不再改變。()66.多多摸著爸爸的大肚子說：「爸爸！你什麼時候把弟弟生出來？」爸爸說：「我不是媽媽，我肚子裡沒有弟弟，因為吃太多漢堡才肚子大大的。」多多說：「原來不是只有要生弟弟才會肚子大，吃太多漢堡也會肚子大！」依據(jù)皮亞傑理論，上述多多的思考，屬於下列何種歷程？(A)轉(zhuǎn)移(Displacement)(B)順從(Compliance)(C)補償(Compensation)(D)適應(yīng)(Adaptation)。()67.依據(jù)皮亞傑(J.Piaget)的認知理論，下列何者為運思預(yù)備期(PreoperationalStage)幼兒的思考特徵？(A)認為所有的信都是郵差叔叔寫的(B)能將椅子與衣櫃都歸為家具類(C)了解寓言故事的抽象意義(D)能理解「男童小康有哥哥叫小健，所以小健有弟弟」。()68.有關(guān)嬰幼兒空間概念發(fā)展的敘述，下列何者和韋爾契(Welch)的研究發(fā)現(xiàn)一致？(A)最先能找出一堆東西中的最大者(B)最先能找出一堆東西中的圓形者(C)最先能找出一堆東西中的最上面者(D)最先能找出一堆東西中的左邊者。()69.托兒所老師若想引導(dǎo)幼兒抽象概念的發(fā)展，請問下列何種教學(xué)順序最適合？(A)先教前後方位，後教上下方位(B)先教形狀，再教大小(C)先教數(shù)的對應(yīng)，再教數(shù)的順序(D)先教顏色名稱，再教辨別顏色。()70.下列何者是皮亞傑(Piaget)認知發(fā)展理論中「運思預(yù)備期」的特徵？(A)具有物體恆存的觀念(B)憑直覺判斷事物(C)具有保留概念及「可逆性」的推理能力(D)主要依賴感覺和動作認識周圍的環(huán)境。4答 案一、是非題1.○2.╳3.╳4.○5.○6.╳7.○8.○9.╳10.╳11.○12.○13.○14.○15.○16.╳17.╳18.○19.╳20.╳21.○22.╳23.○24.╳25.○26.╳27.○28.╳29.○30.○二、單選題1.A2.A3.B4.B5.A6.B7.C8.A9.A10.D11.A12.B13.B14.B15.A16.C17.A18.D19.B20.C21.B22.B23.C24.A25.C26.B27.A28.A29.A30.B31.C32.B33.A34.B35.A36.A37.B38.D39.B40.C41.C42.B43.D44.C45.A46.D47.D48.B49.C50.A51.D52.C53.A54.D55.B56.B57.D58.B59.C60.D61.C62.B63.B64.D65.C66.D67.A68.A69.C70.B解 析一、是非題影響嬰幼兒語言發(fā)展的因素很多，如智力、年齡、環(huán)境、性別、情緒和人格等等；在家庭環(huán)境因素中，其家庭文化背景、親子關(guān)係或兄弟姐妹人數(shù)均會影響，若兄弟姐妹人數(shù)較多且年齡相近，較有助於較小的幼兒學(xué)習(xí)語言。嬰幼兒的塗鴉動作發(fā)展順序為：從無秩序的敲（點）、畫（線）開始、接著是整體的同方向動作（由左而右的「橫線錯畫」，由上而下的「縱線錯畫」)，而後是「波浪形的錯畫」及「圓形錯畫」。根據(jù)嬰幼兒繪畫能力的發(fā)展階段，三～五歲幼兒發(fā)展為前圖式期，即幼兒圖畫造型已具有表徵意義，欣賞圖畫的人可以不經(jīng)解釋，一眼即看出畫的是什麼東西。圖式期的幼兒較易模仿及受到他人的影響，若父母及老師給予太多的指導(dǎo)，很容易形成「概念畫」，此種表現(xiàn)法會無法表現(xiàn)幼兒所看到的或所感觸的部分，完全是受到外來固定概念的影響，因此會限制幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。父母或教師對嬰幼兒說話時，發(fā)音應(yīng)正確，速度要適當(dāng)，並多使用不同的語彙，同時成人不應(yīng)仿效幼兒不正確的發(fā)音或語法，反而應(yīng)有正確的語言示範(fàn)，才能協(xié)助其使用正確的語言。嬰兒最初的口語學(xué)習(xí)是經(jīng)由工具制約，稍大學(xué)到的口語與文字則是古典和工具兩種並用的制約方式。在工具式語言制約學(xué)習(xí)的歷程中，嬰幼兒是居於主動的地位，由嬰兒自己先發(fā)出聲音，再由他人的增強作用，建立某種語言行為。11.依據(jù)心理學(xué)家斯登依語言發(fā)展的分期順序而言，嬰幼兒語言發(fā)展過程可分為準(zhǔn)備期及 4個發(fā)展期；嬰兒在一歲左右即說出第一批真正被理解的詞，因此一歲之前被稱為語言發(fā)展的準(zhǔn)備期，又稱為「前語言期」或「先聲時期」。皮亞傑的智能發(fā)展理論指出幼兒智力在各階段的發(fā)展有其一定的順序，不可顛倒。所謂一對一的對應(yīng)即是指唱每一個數(shù)與點算每一物要一對一的對應(yīng)，配對則是找出與一件物品相關(guān)或相同的另一件物品。22.認知發(fā)展理論中的「同化」概念是指新經(jīng)驗或新知識會被納入既有的結(jié)構(gòu)之中； 「調(diào)適」概念則是指改變既有的結(jié)構(gòu)，以處理新物體或情境的過程。多因論的學(xué)者認為智力是由數(shù)種能力組合而成，而普通因素或能力是不在其中的，數(shù)種能力包括了社會智力、抽象的智力、機械的智力。皮亞傑的認知發(fā)展階段中，第一階段為感覺動作期，第二階段才是運思預(yù)備期。幼兒的保留概念出現(xiàn)的順序是先質(zhì)量，接著重量，其次才是體積。二、單選題心理學(xué)家斯登(W.Stern)提到語言發(fā)展第一期為「單字句」時期，亦即以單字來表示整句的意思，其特色為：語言和動作緊密配合、需根據(jù)非語言的情境和語調(diào)的線索推斷其意思、詞性不確定及模仿物體所會發(fā)出的聲音來當(dāng)作其名稱等等。嬰兒在語言發(fā)展第一期(約一歲至一歲半左右)即進入單字期的階段，常藉由模仿物所發(fā)出的聲音當(dāng)作其名稱，如把貓叫做喵喵。至於「呀呀學(xué)語」是指嬰兒在學(xué)語的階段中，發(fā)出一些重覆音節(jié)的聲音，但這些聲音對嬰兒而言，並不具任何意義，只是以發(fā)音做為遊戲而已。在幫助輔導(dǎo)幼兒說話的重點，平日應(yīng)多給予嬰幼兒良好的語言示範(fàn)，多給予其練習(xí)說話的機會，並鼓勵幼兒重述故事或唱童謠，並多給予鼓勵。一歲～一歲半的幼兒是處於語言發(fā)展的第一期，亦稱作「單字句時期」，嬰兒常常只以一個字來描述整句的意思，或是模仿物所發(fā)出的聲音當(dāng)作其名稱，例如把貓當(dāng)作「喵喵」等。影響嬰幼兒語言發(fā)展的因素很多，如智力較高的嬰幼兒比較早學(xué)會說話、使用的語句較長，而且應(yīng)用的語彙亦較多；女童開始說話的時間較早、語句亦較多；家庭社經(jīng)地位較高者或父母教育程度較高者，嬰幼兒語言發(fā)展較好；此外家庭中，若兄弟姐妹較多，而且年齡較相近，較有助於嬰幼兒學(xué)習(xí)語言。根據(jù)心理學(xué)家推孟和歐當(dāng)(Terman&Oden,1947)的研究指出，智力較高的嬰幼兒，比一般智力的孩子，開始會說話的時間較早，而一般智力的5嬰幼兒，又比智力不足的孩子早說話。輔導(dǎo)幼兒的繪畫方式，其重點應(yīng)在於讓幼兒能自由且富創(chuàng)意地展露童心，將其內(nèi)心受到感動的部分描繪出來，而非在於強調(diào)構(gòu)圖、比例、用色正確性等等。嬰幼兒繪畫的輔導(dǎo)應(yīng)以發(fā)展幼兒想像力及創(chuàng)造力為本位，並設(shè)法讓幼兒接觸各種美的事物，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，而非只是注重美的創(chuàng)作。幼兒在其繪畫的黃金時期(即圖式期，約五～八歲左右)裡，較易模仿及受到他人的影響，若父母及老師給予太多的指導(dǎo)，則較易形成「概念畫」，這種概念畫無法表現(xiàn)幼兒所看到及感觸到的部分，而是深受外來固定概念的影響，因此會限制幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。嬰幼兒繪畫能力發(fā)展順序為塗鴉期(圓、點、線)→象徵期(畫個圓圈當(dāng)做爸爸)→前圖示期(蝌蚪人)→圖示期(將茶蟲畫得和茶樹一樣大)。影響嬰幼兒語言發(fā)展的因素為智力、性別、年齡、環(huán)境、情緒和人格。根據(jù)心理學(xué)家推孟和歐當(dāng)(Terman&Oden，1947)的研究，指出一般幼兒開始會說話的時間約十五個月大左右，而資賦優(yōu)異的孩子又比一般智力的孩子早說話，一般智力的孩子又比智能不足的孩子早說話。嬰幼兒語言的發(fā)展，彼此間差異很大，如家庭社經(jīng)地位較高者或父母教育程度較高者，語言發(fā)展較好；此外，父母的關(guān)心態(tài)度，亦會影響到嬰幼兒語言的良好發(fā)展；同時，家庭中，兄弟姐妹較多且年齡相近，則嬰幼兒學(xué)習(xí)語言的機會亦較多。幼兒繪畫的畫材應(yīng)多樣化，各種畫材在本質(zhì)上各有特點，因此不要長期使用同一種固定的材料，應(yīng)讓幼兒從實際作畫的過程中，選擇各種適當(dāng)?shù)牟牧希玢U筆、蠟筆、原子筆、粉筆、簽字筆等，但具有危險性的物品則不適合提供給嬰幼兒使用。女童在語言發(fā)展上優(yōu)於男童的情形，有學(xué)者認為和其大腦功能有關(guān)係，亦有統(tǒng)計數(shù)字中也顯示女童開始說話的時間較早，並且使用的語句較多。幼兒繪畫能力的象徵期（二～三歲）又稱為命名塗鴉，此期幼兒會將自己