關(guān)于初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇

關(guān)于初中信息技術(shù)說(shuō)課稿錦集5篇

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《幻想秀——圖層蒙版的使用》。

我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。

“圖層蒙版”屬于photoshop應(yīng)用程序中的高級(jí)應(yīng)用學(xué)問(wèn)，它難以理解，但操作簡(jiǎn)潔。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們?cè)趯?shí)踐中把握使用方法和技巧，通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱蔽圖層的某些局部，實(shí)現(xiàn)特別的圖層疊加效果。

二、說(shuō)學(xué)生

通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移開(kāi)工具的使用方法及圖層的根本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計(jì)，但對(duì)于簡(jiǎn)單的圖形圖像，卻很難到達(dá)設(shè)計(jì)要求。假如把握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精致的作品。初一年級(jí)的學(xué)生思維活潑，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的主題——幻想，同時(shí)為他們供應(yīng)好玩的、美觀的素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱忱。

基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

（1）能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用；

（2）能運(yùn)用圖層蒙版顯示或隱蔽圖層的某些局部，從而實(shí)現(xiàn)特別的圖層疊加效果。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀看比照，深入理解圖層蒙版的原理和作用；

（2）通過(guò)自主探究，把握?qǐng)D層蒙版的使用方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過(guò)幫忙他人完成幻想，向往自己的幻想并為之努力；

（2）通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫，為環(huán)境愛(ài)護(hù)做奉獻(xiàn)；

（3）通過(guò)自主選材，自主創(chuàng)作，增加創(chuàng)新意識(shí)，提高鑒賞與審美力量。

四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)潔，但難以理解，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。

為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我使用了如下教學(xué)法：

五、說(shuō)教法和學(xué)法

采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略——以幫忙小女孩實(shí)現(xiàn)“幻想”為主線，學(xué)習(xí)利用圖層蒙版進(jìn)展圖像的拼合。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀看法、比照分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫忙學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。

為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課以實(shí)現(xiàn)小女孩的“幻想”為主線，學(xué)習(xí)圖層蒙版的使用方法，主要設(shè)計(jì)思路如下：

首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“幻想秀”，教師通過(guò)演示查找小女孩的四個(gè)幻想引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖層蒙版；然后請(qǐng)學(xué)生依據(jù)學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)幻想，從而初步體會(huì)蒙版的奇妙之處；此時(shí)學(xué)生會(huì)很想知道它如此奇妙的緣由，因此接下來(lái)會(huì)利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點(diǎn)；在學(xué)生制作作品時(shí)，先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯(cuò)——再完善，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容層層推動(dòng)，從而進(jìn)一步把握?qǐng)D層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進(jìn)展展現(xiàn)和評(píng)價(jià)；最終對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)展演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系嚴(yán)密，都是在“找幻想”和“實(shí)現(xiàn)幻想”，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是機(jī)械的仿照教師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的仆人。

依據(jù)這一設(shè)計(jì)思路，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入

上課前播放歌曲《幻想》，從而引入本課的主題——幻想秀。隨后翻開(kāi)圖像文件“我的幻想.psd”，在這個(gè)素材文件中將小女孩的幻想“文字圖層”放到了“星空?qǐng)D層”下面，并在“星空?qǐng)D層”中添加了圖層蒙版。

分別在一般圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進(jìn)展涂抹，比照產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“圖層蒙版”，感受它的奇妙作用，同時(shí)把操作結(jié)果：幻想的詳細(xì)內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。

（二）講授新知

全班分為成四個(gè)小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生答復(fù)小女孩一共有四個(gè)幻想后，提示學(xué)生每組需要幫忙小女孩完成一

個(gè)幻想，但詳細(xì)要完成的是哪個(gè)幻想需要學(xué)生自己找到。由于添加圖層蒙版操作比擬簡(jiǎn)潔，所以這局部學(xué)問(wèn)讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案中的提示嘗試自己完成。

為保證全部的學(xué)生均能把握?qǐng)D層蒙版的使用方法，找一名操作嫻熟到教師機(jī)進(jìn)展演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”活動(dòng)，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請(qǐng)這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的幻想。

依據(jù)學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的詳細(xì)任務(wù)。

在全體學(xué)生都找到幻想后，請(qǐng)各組匯報(bào)本組需要完成的幻想。然后通過(guò)填寫學(xué)案中的“練一練”，初步總結(jié)圖層蒙版的使用方法。

（三）實(shí)物講解

通過(guò)講授新知局部的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)會(huì)了其奇妙之處。此時(shí)學(xué)生必定想知道圖層蒙版如此奇妙的緣由。因此在下一局部中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。

由于這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)比擬抽象，學(xué)生不易理解，所以我采納實(shí)物教學(xué)的方法：用打印出來(lái)的星空?qǐng)D片表示星空?qǐng)D層，用幻想圖片代表文字圖層，用透亮紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。

利用實(shí)物講解，幫忙學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗(yàn)證利用圖層蒙版可以安全便利地拼合圖片。

（四）作品制作

下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這局部中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)潔描述自己的設(shè)計(jì)思路，接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡察過(guò)程中留意發(fā)覺(jué)學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)展糾錯(cuò)，即與學(xué)生共同分析消失錯(cuò)誤的緣由，爭(zhēng)論解決方法，最終讓學(xué)生連續(xù)完善作品。

由于學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)必定會(huì)消失快慢不一的狀況，因此這局部需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”局部，做的較快的學(xué)生可以利用這局部提示設(shè)計(jì)出更加精致的作品。

（五）作品展現(xiàn)評(píng)價(jià)

這局部的主要目的是鼓舞學(xué)生觀賞、表達(dá)、學(xué)習(xí)和溝通，正確評(píng)價(jià)他人的作品，以評(píng)促學(xué)。

（六）總結(jié)拓展

本著為學(xué)生終身進(jìn)展的原則，學(xué)習(xí)不會(huì)隨著課程的完畢而終止，因此設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。

在這局部中，首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用，穩(wěn)固本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

然后展現(xiàn)利用圖層蒙版創(chuàng)作的精致作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。

在整堂課的最終對(duì)本課的主題——“幻想”進(jìn)展升華，讓學(xué)生向往自己的幻想并為之努力。

七、說(shuō)教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，他們的作品讓我驚訝、讓我感動(dòng)。不僅如此，我自己也在成長(zhǎng)，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系嚴(yán)密，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是機(jī)械的仿照教師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的仆人；其次是利用實(shí)物教學(xué)幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，直接在電腦上演示會(huì)很抽象，因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習(xí)效果看，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解比擬到位。

追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永久不能停頓，在作品展現(xiàn)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我有一些困惑，盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能賜予指導(dǎo)和幫忙。

1.在各組展現(xiàn)作品時(shí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定；

2.教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)展現(xiàn)作品的學(xué)生進(jìn)展作品介紹；

3.利用教學(xué)播送軟件中的“電子表決功能”請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作品是否適宜。

我的說(shuō)課到此完畢，感謝大家！

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇2

我是針對(duì)新課標(biāo)要求鼓舞跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，表達(dá)雙價(jià)值這一教學(xué)目標(biāo)，我今日說(shuō)課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。

【教材分析】

《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級(jí)上冊(cè)其次章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生把握制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫之后，學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具，把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖嬉戲的形式合并成原來(lái)的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的根底上，進(jìn)一步穩(wěn)固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時(shí)，通過(guò)對(duì)地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固、強(qiáng)化地理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用FLASH軟件制作拼圖嬉戲。

二、力量目標(biāo)：培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量、遷移力量、拓展力量；自主探究、相互協(xié)作的力量。

三、情感目標(biāo)：穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)覺(jué)學(xué)生的特長(zhǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】

依據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)掌握?qǐng)D片這一過(guò)程比擬簡(jiǎn)單，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以到達(dá)目的的這一特點(diǎn)，確定利用FLASH按鈕和函數(shù)掌握?qǐng)D片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教法】

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、演示、講解法

3、分層教學(xué)法

4、協(xié)作學(xué)習(xí)法

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)（2分鐘）

首先，對(duì)與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展回憶、復(fù)習(xí)，并請(qǐng)1位學(xué)生展現(xiàn)詳細(xì)的操作。

（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）

1．為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我首先向?qū)W生展現(xiàn)我已經(jīng)預(yù)備好的拼圖嬉戲。（一個(gè)是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化裝小嬉戲，一個(gè)是地圖拼圖嬉戲）。同時(shí)，提出問(wèn)題，你們熟識(shí)地圖嗎?假如從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位？我們?cè)鯓永糜?jì)算機(jī)把一個(gè)完整的地圖切割成小塊？

2．布置任務(wù)：到教師的郵箱里找到教師存儲(chǔ)的地圖文件，下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以教師給的拼圖嬉戲的形式動(dòng)起來(lái)。

（三）教師演示（10）：1.對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)展總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過(guò)程應(yīng)留意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的敏捷運(yùn)用;

2..重點(diǎn)講解拼圖嬉戲的制作過(guò)程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除全部剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫(kù)里找回全部剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個(gè)元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進(jìn)展動(dòng)作設(shè)置——對(duì)其它四個(gè)元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進(jìn)展演示。

（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出教師講解過(guò)程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟：應(yīng)當(dāng)是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生經(jīng)常忽視選擇元件，或者是對(duì)按鈕進(jìn)展動(dòng)作設(shè)置時(shí)遺忘選中按鈕。

（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）

賽一賽：讓學(xué)生以小組為單位，把剛剛分割好的地圖做成一個(gè)拼圖嬉戲?？茨慕M做得又快又好。在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中有很多同學(xué)遺忘了選擇某一元件進(jìn)展按鈕的插入,演示結(jié)果時(shí),沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果,經(jīng)過(guò)大家討論改正,共同完成了作品

（六）展現(xiàn)作品（8）

每個(gè)小組展現(xiàn)作品的同時(shí)，說(shuō)出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí)）同學(xué)們都能說(shuō)出對(duì)FLASH的功能上的新的熟悉,只有很少一局部同學(xué)體會(huì)到了對(duì)地理的學(xué)習(xí)有很大的幫忙,說(shuō)明要加強(qiáng)拼圖嬉戲的練習(xí).

（七）布置作業(yè)（2）

每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖，設(shè)計(jì)一個(gè)既有背景，又有圖片聲音的拼圖嬉戲。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇3

一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材

選用教材：初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上。

教材特點(diǎn)：專題編排為主，強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。

本節(jié)教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文字處理軟件，學(xué)生在熟悉、觀賞了電子板報(bào)后，自己參加制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接連續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《敏捷多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中特別重要的一課。

二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓(xùn)練，已初步把握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些根本技能，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作力量。但學(xué)生的學(xué)習(xí)根底差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注意任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

三、更新理念說(shuō)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

⑴．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解頁(yè)面設(shè)置的學(xué)問(wèn)。

⑵．學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。

⑶．學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

⑷．把握?qǐng)D文混排的技巧，并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴．利用文字工具對(duì)文字進(jìn)展修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、制造、觀看和學(xué)問(wèn)遷移等力量。

⑷．培育學(xué)生從多種渠道獵取信息，處理信息，應(yīng)用信息的力量。

⑸．培育學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)展學(xué)習(xí)和探討的力量。

⑹．培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴．通過(guò)觀賞優(yōu)秀的電子板報(bào)，培育學(xué)生良好的審美情趣。

⑵．體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。開(kāi)心學(xué)習(xí)，歡樂(lè)創(chuàng)作。

⑶．培育版權(quán)意識(shí)。增加學(xué)生的組織力量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)分析

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，固然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的學(xué)問(wèn)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特別格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。

教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設(shè)置

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

文字修飾、圖文并排的敏捷適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，提示學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得美麗、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥詳細(xì)的某一局部的修飾，注意文章的整體布局。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：了解書籍封面的組成和布局，把握封面設(shè)計(jì)作品制作的根本方法。

2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)展設(shè)計(jì)和制作。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能仔細(xì)按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過(guò)程，形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí)；提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的審美力量，形成急躁、細(xì)致、干凈和有規(guī)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣；培育學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作力量，讓學(xué)生在實(shí)踐中制造美，體驗(yàn)美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)問(wèn)，敏捷運(yùn)用字體、顏色、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完善統(tǒng)一。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義。

四、教學(xué)預(yù)備

1、教師預(yù)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等。

2、學(xué)生預(yù)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。

五、教學(xué)方法

演示講解法、試驗(yàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)生爭(zhēng)論法。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

（二）創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課

1、情景設(shè)計(jì)

師：PPT課件展現(xiàn)圖片（封面和封底）

師：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、導(dǎo)入新課

三大要素：文字、圖像、顏色、

師：書籍封面是依據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來(lái)設(shè)計(jì)的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡送，本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。（以文字為主、圖文結(jié)合）

（三）任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

封面背景制作

（1）同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究爭(zhēng)論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。

（學(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。）

（2）學(xué)生展現(xiàn)自我，演示封面背景制作，教師鼓舞，賜予評(píng)價(jià)。

（3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）

（4）學(xué)生觀摩后，實(shí)踐練習(xí)課后簡(jiǎn)潔習(xí)題。

（四）設(shè)計(jì)步驟小結(jié)

1、構(gòu)思

考慮幾種設(shè)計(jì)方案，從中選擇最滿足的，或?qū)讉€(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。

2、定稿

確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。

3、制作

圖形的設(shè)色或制作，運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。

（五）課程總結(jié)，布置課后作業(yè)。

七、課程總結(jié)

今日，通過(guò)大家的努力和細(xì)心制作，同學(xué)們精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展現(xiàn)了自己的才華，發(fā)揮了制造精神，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、制造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)，很好的完成了

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇5

今日我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)展闡述。

一．說(shuō)教材

本節(jié)課是泰山出版社第一冊(cè)下第三章其次節(jié)的內(nèi)容，是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成局部。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word文檔的編輯已經(jīng)有了根本的熟悉，可以進(jìn)展簡(jiǎn)潔的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的有用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增加文檔版面的美感，而圖文混排更好地表達(dá)了版面設(shè)計(jì)功能，是Word軟件綜合運(yùn)用的表達(dá)。

本節(jié)課主要要求學(xué)生把握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，敏捷運(yùn)用適宜的版式進(jìn)展圖文混排，二是把握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系?；谏鲜鰞?nèi)容，歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)主要有兩局部，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特殊是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用，在文檔編排過(guò)程中敏捷使用版式。

難點(diǎn)是敏捷、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字到達(dá)美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

二．說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一的學(xué)生，正處于個(gè)體身心進(jìn)展的加速期，作為教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生通過(guò)自己探究來(lái)獲得新學(xué)問(wèn)，把握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的根本操作，把握了一些根本操作技能，在此根底上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生根底參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中需分層指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。

三．說(shuō)教法

本節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線，綜合培育學(xué)生的`各種力量，使學(xué)生敢于探究、勇于創(chuàng)新。在對(duì)教材進(jìn)展了深入的分析以后，為了使學(xué)生更加簡(jiǎn)單承受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采納多種方法進(jìn)展教學(xué)。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

（2）比照教學(xué)法：

在比擬圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生參照表格來(lái)比擬，使版式的特點(diǎn)有了明顯的區(qū)分。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培育學(xué)生的審美意識(shí)，刺激學(xué)生的求知欲X。

（3）情景教學(xué)法：

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生制造學(xué)習(xí)情景；

（4）小組協(xié)作法

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組協(xié)作，成員之間相互幫忙，取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的力量拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。

四．說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，效果比擬直觀，所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。在進(jìn)展版式設(shè)置、層次設(shè)置時(shí)，要求學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的任務(wù)，嘗試運(yùn)用多種方法來(lái)解決，訓(xùn)練學(xué)生融會(huì)貫穿的力量。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和播送教學(xué)來(lái)進(jìn)展。

教學(xué)工具：Word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先預(yù)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。

教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，通過(guò)設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)順當(dāng)走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿完畢。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提醒主題

通過(guò)比擬三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。