《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計

《肺和呼吸》案例廈門市海滄區(qū)鐘山小學(xué)吳永發(fā)一．科學(xué)教育理論指導(dǎo)蘭本達的“探究—研討”教學(xué)法理論：本課引領(lǐng)學(xué)生在生活體驗中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、設(shè)計實驗方案、進行有效的科學(xué)探究活動、充分的討論交流。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。本課利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)在生活中的重要性，使之產(chǎn)生“情境效應(yīng)”，它能有效地激勵起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。二．生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容以了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,對人體和健康形成初步的認識，并能嘗試將學(xué)習(xí)的知識和研究方法用于解決身邊的實際問題。具體分為多樣的生物、生命的共同特征、生物與環(huán)境以及健康生活四大主題?！斗魏秃粑穼儆诮】瞪钪黝}，是蘇教版五年級上冊第4單元《呼吸與血液循環(huán)》的第二課。生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)以“探究—研討”教學(xué)法為主，讓學(xué)生進行與科學(xué)家研究方法類似的科學(xué)探究，在此過程中學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識、探究技能、科學(xué)思維習(xí)慣。小學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域常用的探究方法有：1、觀察與描述。自然狀態(tài)下的觀察、調(diào)查、描述,以及隨后進行的交流是生命世界各個主題最常用的研究方法。2.比較與分類。通過比較與分類的方法,學(xué)生才能將大量的生物個體以生命多樣性來統(tǒng)一,并與后面的生物與環(huán)境、生物進化主題聯(lián)系起來。3.實驗探究。4、建立模型。如果由于種種原因，直接用研究對象進行研究非常困難或者簡直不可能時，可用模型代替研究對象進行研究。本課也應(yīng)用了“探究—研討”教學(xué)法，主要采用了實驗探究和建立模型的研究方法。三．學(xué)情分析學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級上學(xué)期的學(xué)生，他們通過幾年科學(xué)課及相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，對周圍的自然事物有了一定的認識，同時對于自己的身體也有一些簡單的了解，如身體的結(jié)構(gòu)、骨骼、肌肉等，而對身體內(nèi)部有些什么器官，有些什么功能，學(xué)生的認識還是零星和模糊的。但是學(xué)生對研究自己的身體是非常感興趣的，且已經(jīng)學(xué)習(xí)了《食物的消化》，很迫切想知道人體其他器官及其作用。也學(xué)習(xí)了《空氣中有什么》，初步了解氧氣支持燃燒，二氧化碳能使清石灰水變混濁的性質(zhì)。五年級學(xué)生基本能利用現(xiàn)有的材料設(shè)計一些簡單的實驗研究方案，但在思維的廣度與深度上存在一些差距，學(xué)生的活動也不能完全自主，需要教師適當(dāng)?shù)刂敢?，從而使其充分地感受科學(xué)探究的價值，體驗成功的快樂。四．教學(xué)目標過程方法1．會用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進的空氣和呼出氣體的區(qū)別。知識與技能1．知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中含有大量的二氧化碳；2.認識鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官，了解呼吸的過程及意義。3．知道哪些良好的生活動習(xí)慣有利于保護呼吸器官。情感態(tài)度價值觀1．在探究活動中與他人討論、合作、交流，提高對呼吸器官衛(wèi)生保健的認識。五．教學(xué)重點難點：重點：1.比較吸進的空氣和呼出的氣體的區(qū)別；2.認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其保健。難點：用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進的空氣和呼出氣體的區(qū)別。六.教學(xué)準備演示：呼吸模型、課件。分組：澄清石灰水兩半杯、集氣瓶（2個）、水槽、吸管、針筒、蠟燭、燃燒匙等。七.教學(xué)過程（一）產(chǎn)生問題1.一起來做一個游戲——憋氣，看看我們能憋多久？2.談感受。3.學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)和提出問題？（吸進的氣體到了哪里?呼出的氣體從哪里來?人體內(nèi)有哪些呼吸器官?這些呼吸官是什么樣的?分別有什么作用?有哪些行為和疾病影響正常呼吸?怎樣做才有利于呼吸器官的健康）4.篩選和整理問題。（整理為三個問題：為什么要呼吸，用什么器官呼吸？如何保護呼吸器官）（設(shè)計說明：通過游戲?qū)W生深切地感受到呼吸對維持生命很重要，同時也提出了許多問題。學(xué)生的感受很自然、也很深刻，問題的產(chǎn)生也很自然，解決問題的欲望也很強烈。這樣，就有效地激發(fā)了兒童的好奇心和探究欲，為以后的探究提供了前提。）（二）、實驗探究：我們吸進的氣體和呼出的氣體不同1.提出問題：人為什么要呼吸？2.學(xué)生猜測：吸進氧氣，呼出二氧化碳。（引導(dǎo)學(xué)生認識到吸進的氣體不全是氧氣，呼出的氣體也不全是二氧化碳。）3.介紹提供給學(xué)生的實驗材料，討論收集氣體的方法，學(xué)生上臺演示排水法收集氣體。（設(shè)計說明：和學(xué)生討論收集氣體的辦法是實驗過程的一部分。沒有這一部分，學(xué)生實驗時就會出現(xiàn)混亂的場面。）4.設(shè)計實驗方案：小組根據(jù)提供的實驗用品設(shè)計實驗方案并交流，說出設(shè)計實驗的依據(jù)，教師幫助完善改進。（1）實驗1：往裝有澄清石灰水的杯中分別注入空氣和呼出的氣體，觀察有什么變化？評價項目評

價

標

準等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中含有大量的二氧化碳；10853

認識鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官2016106

了解呼吸的過程及意義10853

操作技能會用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進的空氣和呼出氣體的區(qū)別2016106

會查找資料制作一份有關(guān)呼吸的手抄報10853

情感態(tài)度課堂上積極參與，從多角度思考、探究、交流10853

養(yǎng)成良好的有利于保護呼吸器官的習(xí)慣2016106

我這樣評價我自己： 伙伴眼里的我：九、設(shè)計特色簡述《肺和呼吸》這一課涉及比較吸進的空氣和呼出的氣體，認識呼吸器官及其主要功能，呼吸器官保健等內(nèi)容。課堂上主要采用探究的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、安全的情境，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。1．重視生命健康教育。能夠自如地呼吸是一個健康生命的重要特特征。一個有生命的人，總是在不停地進行著呼吸，可以說，呼吸伴隨著人的一生。或許是太自然，以至很少有學(xué)生去關(guān)注這兩個現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)知識。教師通過讓學(xué)生親自動手，多次反復(fù)地測量自己的呼吸，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，了解相互關(guān)系及變化規(guī)律；另一方面通過認識呼吸器官及其作用，更加了解自己的身體，關(guān)注自己的身體，學(xué)會保護自己的身體。2.讓順口溜加盟小學(xué)科學(xué)教學(xué)在教學(xué)中，教師抓住小學(xué)生心理特征,根據(jù)吸煙有害健康這一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，合理地采用順口溜教學(xué)，對學(xué)生有積極的指導(dǎo)作用，它有助于增添學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，讓學(xué)生在寓知識于娛樂之中的教學(xué)氣氛中，體驗到養(yǎng)成良好的有利于保護呼吸器官習(xí)慣的重要性,收到教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)效果。3.重視教學(xué)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在生活體驗中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。提出一個問題比解決一個問題更有價值。鮮活的生活體驗是兒童發(fā)現(xiàn)和提出問題的不盡源泉。本課在課前師生一起來做游戲——屏住呼吸比賽。通過游戲，學(xué)生們深刻地體會到呼吸對維持生命很重要，同時也就產(chǎn)生了“人為什么要呼吸?”“吸進的氣體到了哪里?”十來個等問題。引導(dǎo)學(xué)生對問題進行篩選和整理，以上問題整理成“為什么要呼吸？”“用什么器官呼吸？”“如何保護呼吸器官？”三個問題。通過篩選和整理，問題比較集中了，問題之間的關(guān)系也明確了，學(xué)生也知道自己感興趣的問題屬于哪一類問題。這就促進了學(xué)生思維發(fā)展的條理性、邏輯性和有效性。4.在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體、以學(xué)生動手進行科學(xué)實驗為核心的教學(xué)理念。當(dāng)學(xué)生在科學(xué)活